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1、2022精选小学语文教案模板汇编6篇小学语文教案 篇1一、教材简析草原的早晨是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。全文共个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。二、目标预设1.正确、流利、有感情地朗读。2.学会读写“原”，相识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。3.感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。三、重点、难点有感情地朗读课文，感受草原的漂亮和牧民们的勤劳。四、设计理念在本节课的教学设计中，我渗透了
2、新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，胜利地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。五、设计思路由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：1.导入新课，初步感知时入情开课时，孩子们伴随着草原上美丽的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中自由自在地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己专心参加，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。2.在朗读感悟课文的描写中动情在精读课文的
3、教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。首先，教学第一自然段中时我借助草原上喧闹景象的课件演示，把视察、读书和思索结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解“草原醒来了”的含义。课文的其次自然段让学生先看录像，再读句子，最终联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很简单就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的快乐表现得淋漓尽致。第三自然段通过观赏动画，学生再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的欢乐。通过读书、想象、观赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，
4、丰富了情感，拓宽了词汇。3.在感情朗读中抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会不由自主地进行抒情。我采纳多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、持续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领会了小池塘的漂亮，梅花山的喧闹。今日春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？3.师：草原是漂亮的，那草原的早晨又
5、是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入漂亮草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】（二）初读课文，整体感知1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下肯定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】（三）精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1.学习第一段。指名读。看图，闭
6、上眼睛，小挚友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天涯泛起了一点点白，天渐渐亮起来了，在广袤的大草原上好像连风儿都躲了起来。小挚友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（宁静、安静）指导读词“黎明的安静”黎明的草原一片安静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁情愿当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小挚友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”铺满新绿的草原被牧羊人勤劳
7、的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？指名读，齐读第一自然段。设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文比照等形式，使学生充分理解“黎明的安静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】2.学习其次段。随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。假如你是草原上的羊儿，被关了一夜，早晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广袤的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”羊儿们此是多么兴奋、快乐？谁情愿读好这句话？看到自
8、己的羊群奔向了远方，牧民们可焦急了，于是他们骏马，追逐那快乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。草原的早晨充溢这快乐，我们一起来读读？（读其次自然段）设计意图：小挚友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得快乐。】3.学习第三段。羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？说说你看到了什
9、么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌漂亮的草原我的家）这么美，这么洪亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回漂浮，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）草原的早晨真美，谁情愿在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。4.配乐齐读全文。设计意图：美丽的歌声，漂亮的画面总能打动一切，对于我们小挚友也不例外。这一环节中，我支配了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉醉在漂亮草原我的家的情景中，用美丽的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。七、实践活动今日我们观赏了草原的漂亮风光，你想说点
10、什么？课外同学们可以读读老舍先生写的草原以及有关写春天的文章。板书设计：草原的早晨羊儿欢牧民乐小学语文教案 篇2一、教学目标：1、让学生在读中对课文有个整体感受，关切文章中人物的喜怒哀乐。2、学会15个生字，8个要求会认的字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。4、培育学生对课文中人物的评价实力。5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。二、教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。2、培育学生对文中人物的评价实力。3、深刻理解课文所蕴含的思想。三、教学难点：让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。四、教学打算：课件、树叶形的
11、字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一）导入：1、同学们，在上课之前我们先来观赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。2、播放音乐你的微笑，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是你的微笑。3、对，同学们，我们刚才所观赏的那首歌的歌名是你的微笑。是的，生活中多一份微笑，便会多一份欢乐。今日，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）4、同学们，你们看我们今日所要学的这篇文章是十二次微笑，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，
12、现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）二）、观赏课文录音：1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生留意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培育学生的自学实力。）2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。三）、学习生字：以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于全部学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（
13、这有利于激发学生学习生字的爱好，有利于调动全班学生的主动性，同时亦培育了学生的自信念。）四）、给生字找挚友：老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。五）、说一说：让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平常习作语言的积累。）其次课时一）、旧知导入：1、同学们，上节课我们已经学习了十二次微笑这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来接着观赏这篇课文。二）、带着问题品读课文：同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）三）、赏析课文：给学生讲解课文的写作依次及空姐的三次微
14、笑，并要求学生留意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。四）、设问赏文：师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何改变的呢？小组可以探讨一下。（这些问题的提出有利于激发学生探讨课文的爱好）师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？五）、配乐，分角色朗读课文：师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与
15、课文相符合的背景音乐）（创设情境，有利于学生体会文中的情感）六）、小组表演，理解课文：要求学生以小组为单位，探讨并以表演的形式来呈现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培育学生的创新实力）七）、情感升华：师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？八）、小结：师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平常，我们要真诚对待别人，要多点包涵别人。（与此同时播放你的微笑，在音乐中结束本节课）小学语文教案 篇3本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云
16、彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。1相识11个生字，会写3个字。2正确、流畅地朗读课文。3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。一、激趣导入1（出示图片：没有花草，土地干枯，有花有草，但花草都干枯了）大家看图片，说说你看到了什么。假如你是这些枯黄的小草，现在你最须要什么？2别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁情愿和雨点儿打打招呼？点字是一个生字，你读得真正确。多可爱的雨点儿啊！假如我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）让我们一起再来叫叫它
17、吧！（齐读）二、初读课文1这篇课文原委讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音挚友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：（1）给自然段标上序号，（2）把字音读精确，把课文读通顺。三、检查反馈1课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。2这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？把你认为读得最好的那一句，读给大家听！A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读数不清云
18、彩飘落师：你情愿读哪一句？。请你来试试吧！（1）理解数不清。、正音数清字，读数不清、找一找，文中什么数不清。、说一说，生活中还有什么东西数不清。、一起再来读读这个词语吧！（2）理解云彩。（出示云彩）这个词你能读吗？a、正音读云彩（留意把平舌音读准）。b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）d、一起再来读读这个词语吧！（3）理解飘落。、出示飘落这个词谁能读？、飘落是一个动作，你能说说什么飘落下来吗？（出示：飘落下来）、一起来读读吧。（4）检查整个自然段。这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，信任肯定会读
19、得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？，认读半空问1其次句谁情愿读给大家听。请你来试试吧！2学习半空留意半是前鼻音，空是后鼻音齐读。3出示生字问读一读。4让我们一起再来读读这句话吧！C、读句子：小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？，认读回答方。1最终一句你会读吗？自己先来试一试吧！2读回答地方（指名3人读，提示方在地方一词中读轻声齐读）3让我们一起再来读读这句话吧！D、检查生字词师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）四、学习其次、三、四自然段。1师：课文中的词语宝宝都相识了，
20、那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）2学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？（学生自由读指名读出示3句话）4师：请自由地读读这3句话，边读边想：你情愿当谁啊！能说说缘由吗？（指名说）板块一：小雨点儿生自由说喜爱当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不得，因为他给有花有草的地方带去了更加漂亮的色调。指名读，读出兴奋、骄傲的感觉齐读。板块二：大雨点儿生自由说喜爱当大雨点的理由。师：是啊！大雨点儿多不简单啊！让我们一
21、起到没有花没有草的地方去看看吧！（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干枯的土地）师：说说这是一个（）的地方（指名说）。师：是啊！（举荐好词：寸草不生、光秃秃、荒芜）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？师：多么有爱心，多么和善、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：情愿当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任肯定能读得更棒了！（指名读男女生分读齐读）五、学习第五自然段1（出示课文第五段并播放音乐）2师：闭上我们的眼
22、睛，专心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（老师配乐朗读第五自然段）3师：睁开眼睛，说说你的感受！（指名说）4师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。5师：这么美的一切，都应当感谢谁啊？让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧六、拓展说话是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色调，假如你也是他们中间的一员，你还会来到哪里？那里又会发生怎样的改变呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）出示句式：我来到，不久，。七、检查生字，书写练习指导书写方。感谢敬爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的
23、花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加漂亮，我们大家都深深沉醉了。这个方字，你能写吗？1打开书本107页，视察方的笔顺。（指名书空）2（出示方）方跳到了田字格里，想想，在写的时候，要留意什么？3师范写方。4学生写一个，写好比照范字找差距，再写其次个。5进行写字评价。小学语文教案 篇4一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_()_()_(1)(2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪
24、异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什
25、么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）尽职、闭息注视是什么意思？（）出示填空：闭息注视（）一连就是几个钟头（）（用心、耐性、决心）非把老鼠等出来不行（）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这
26、只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫醇厚贪玩尽职怪异兴奋时温顺可亲不兴奋时一声也不吭胆小威猛摘录法说它的确可是小学语文教案 篇5教学过程：一、谈话导入：同学们，你们平常见过什么样的桥？（学生依据生活阅历自由发言）今日老师要带大家相识一座好玩的桥影子桥。板书课题。相识桥。二、初读识字。1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。2、读词语。（1）齐读。（2）男女生竞赛读。（3）指名读。3、读生字。（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。三、细读感悟。1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下
27、了什么印象？2、依据学生的汇报随机学习课文。（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）（3）汇报沟通。（4）指导朗读。（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜爱的方式学习第五自然段）（6）沟通汇报。（7）指导朗读。（8）师：这么漂亮的地方有谁不喜爱呢？丁丁是怎么做的？学习最终一段。3、美读全文。四、拓展升华。师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？五、指导书写。1、出示生字卡片，指名读。2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说
28、哪些字最难写？怎样写？3、练习书写。六、布置作业。把你见到的倒影画下来。小学语文教案 篇6、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。、能发觉多音字的规律，正确驾驭个多音字在不同语言环境中的读音。、认记个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。、引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要独创的机器人的样子，并简洁标注它的功能。、多音字注音卡片。、引导学生平常关切科技发展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。第一课时口语交际一、谈话导
29、入，激发爱好、同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，解除险情；有的可以潜入深海，找寻宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想独创更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想独创的机器人取个名字吧。（板书课题：我想独创的机器人）、学生拿出设计好的图纸，为自己要独创的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求、机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信念参赛，介绍自己独创的机器人？、我们不能打无打算的仗。要想获得好成果，该怎样介绍自己要独创的机器人呢？大家探讨一下。、通过探讨明确：第一，对机器人的样子及本
30、事的想象要既奇妙又合理；其次，要说得清晰明白。三、示范引路，感悟要领、要把自己想独创的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、绽开交际，多向互动、学生自由练说自己要独创的机器人，重点说清经的样子和本事。、老师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。、小组内相互说一说，并评比出组内“最佳创意奖”。、请各组的优胜者上台介绍自己想独创的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问和点评。、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇妙合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自年起，日本每年实行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。、展出优胜者设计的图纸。