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1、课题 3 金属资源的利用和保护 第 1 课时 金属资源的利用 教学设计 一、教材分析 本课题位于人教版九年级化学下册的第八单元课题3 的第一课时，教材内容包括地球上及我国的金属资源情况、我国冶铁的历史、从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。是将化学原理、化学计算和实际生活紧密结合的典型课例。二、学情分析 学生通过 5 单元已经掌握了有关化学方程式的计算；通过六单元的学习已经知道了 C 和 CO 的还原性，初步了解了冶炼金属的原理；通过八单元课题1 和课题 2 的学习已经对金属的物理性质、化学性质及用途有了比较全面的认识。
2、部分学生在日常生活中也积累了一些炼铁和炼钢的常识，对这部分知识比较熟悉。基于以上的知识和心理基础，只要结合实际生活进行合理的教学设计和问题设计，对炼铁中 C 的作用和高炉气体成分、计算不纯物的步骤和方法稍加点拨，调动学生学习和参与的主动性，使学习活动成为有机的整体，达成教学目标应该水到渠成。三、教学目标 1.通过阅读教材 14-15 页内容，知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；2.通过讨论交流，知道可用铁矿石炼铁，初步选择炼铁的原理，再次通过观看“工业炼铁”视频和阅读教材 16 页内容，掌握冶铁原理，在整个过程中认识到化学原理对实际生产的指导作用；3.通过独立思考解题思路、讨论交流解题方法、阅读
3、教材 17 页例题解题步骤和教师点拨注意事项，能运用化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。4.感受化学和实际生产生活的联系，体会化学学习的价值和乐趣 四、教学重点 铁的冶炼、化学方程式中有关杂质问题的计算 五、教学难点 化学方程式中有关杂质问题的计算 六、教学流程 教学过程设计 驱动性问题 教师活动 学生活动 情景素材 设计意图 活动一 阅读教材 了解金属在自然界的存在形式 1.你知道这些金属来到我们身边之前在自然界中以什么展示不同金属各种用途的图片，启先独立思考，再 阅 读 教 材14-15 页，并不 同 金 属各 种 用 途利用直观图片激发学生兴趣，形式存在吗？发学生思考 学生
4、完成后点拨归纳 完 成 学 案 第11 页的知识点 1 的图片 引起学生思考【活动二】思考交流 探秘铁的冶炼原理【思考】如何让自然界的矿石成为我们可以利用的金属材料？2.从“含铁量高”和“有害元素少”这两个角度考虑，哪种矿石最适宜用来炼铁？为什么？展示常见铁矿石图片及化学式 观看图片及化学式、思考问题并讨论交流 不同矿石的图片及地壳中金属元素含量表格 常见铁矿石图片 加深对金属在自然界中存在形式的了解，让学生思考如何选取矿石，建立选矿模型思维 3.怎样将铁矿石，如赤铁矿（主要成分是 Fe2O3）变成铁（Fe）？说说你的理由。展示人类利用铁的历史，播放古代炼铁和现代炼铁图片 了解冶铁历史，思考并
5、交流炼铁方法 冶铁历史 增进学生对化学史的了解，激发学生对生产生活的探索热情 4.焦炭在炼铁过程中起了哪些作用？播放工业炼铁视频 在图纸上画出高炉内部的反应 工业炼铁视频 提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力 5.和焦炭相比，CO还原氧化铁的优势在哪里？提出问题 思考、讨论 工业炼铁视频 分析能力和比较能力 6.你认为高炉气体 主要成分是什么？能直接排放到空气中吗？为什么？展示高炉炼铁示意图 分析、思考 高炉炼铁图片 分析问题和解决问题的能力 7.你知道高炉炼得的铁和实验室模拟播放 CO 还原氧化铁视观看视频，思考问题 CO 还原氧化铁视频 注重学生观察能力、分析和表炼铁所得的铁有什么区
6、别吗？频 达能力的提升 8.俗话说“百炼成钢”，你知道生铁怎么炼成钢吗？展示工业炼钢流程图、点拨归纳炼钢原理 思考、总结 工业炼钢流程图 引导学生对前后所学知识的联系，提高学生分析流程图的能力 活动三 精打细算 促进矿石的充分利用 9.假设你是炼钢厂厂长，现在用100t含氧化铁 80%的赤铁矿石，理论上可以练出含铁 96%的生 铁 的 质 量 是 多少？提出问题 总结公式 分析问题、提出方案、习题练习 教材例题和习题 提升学生分析问题和解决问题的能力，建立有关不纯物的化学方程式计算方法模型 学生学习效果评价设计【板书设计】课题 3 金属的保护和利用（第 1 课时）一、金属在自然界的存在形式 除
7、金、银等不活泼金属外，大多以化合物形式存在 二、铁的冶炼（选矿依据：产量高、有害元素少、资源丰富等）1.原料:铁矿石、焦炭、石灰石、空气 2.原理：Fe2O3+3CO 2Fe+3CO 3.主要设备:高炉 4.焦炭的作用：提供热量制造还原剂CO 5.产品：生铁 三、有关不纯物的计算【课后反思】1.本节课基于学生问题解决意识的培养和学生问题解决能力的提升，以驱动型问题为问题线，以教师活动和学生活动为活动线，相辅相成，清晰、简洁地呈现本节的主要教学内容的总体思路，同时注重了学生信息提取能力的培养，和模型思维能力的建构；2.整节课上下来还比较流畅，课后习题反馈出学生的掌握情况尚可。但是个别环节可以再加
8、以完善，如画出高炉内部反应。问题可以再进行加工设计，语言需要再精炼。时间掌握要再精准一些 课后练习 1、下列金属在自然界中主要以单质的形式存在的是（）A.Fe B.Al C.Zn D.Au 2、下列关于工业炼铁的叙述中错误的是（）A 主要原料为铁矿石、焦炭和石灰石等 B 主要设备为高炉 C 主要原理为：利用焦炭的还原性置换出铁矿石中的铁 D 主要产物为生铁 3、某同学使用如图所示装置试验一氧化碳与氧化铁的反应，请回答下列问题。（1）实验进行一段时间后，A 装置中出现的现象为 ，说明有 生成，B 装置中出现的现象为 ，说明有 生成。（3）由上述实验可知，一氧化碳具有 性，在我们学过的物质中，具有
9、这种 性 质 的 还 有 和 ，因 此，他 们 在 工 业 上 常 用来 。（4）在 C 处放置燃着的酒精灯，目的是 。4、工业上炼铁炼钢和轧制钢材的主要流程如下图 已知生铁的含量含碳量为 2%-4.3%，钢的含碳量为 0.03%-2%(1)反应：Fe2O3+3CO 2Fe+3CO，Fe2O3+3C2Fe+3CO。属于置换反应的是_，用于高炉炼铁的原理是_（填序号）。(2)炼铁的固体原料需经过粉碎，其目的是_。(3)热空气和高炉气体的主要成分有一种相同，这种气体的化学式是_。炉渣中含有硅酸钙(CaSiO3),其中硅元素的化合价是_。(4)炼钢炉中，通入纯氧的目的是_。将钢锭轧成钢板，体现了金属的_性。