《《格物致理—时评作文思路框架的建构》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《格物致理—时评作文思路框架的建构》教案.pdf（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
构并列式的行文思路，每一方面的内容作为一个分论点，用形象化或警句化的语言领起或总结，并以事例支撑观点。（三）原因分析、措施分析 问题 4：你认为产生这种现象的原因是什么呢？问题 5：对此有怎样的思考感悟和解决措施呢？学生讨论，填写学案，之后总结（PPT）：对于原因和措施的分析，是纵向深入分析，可以形成递进式的思路框架。五、整理思路 理性表达 学生参照框架整理思路，形成一个完整的表达，交流分享。审题立意 深入分析 拟定文题 引材定向 利弊分析 联结延伸 原因分析 启示感悟 措施分析 支持 反对 辩证 六、板书设计 格物致理 思路 小 结：本节课主要以问题探究来建构文章思路框架，思考的深度和延展的广度决定着文章的层次，希望同学们能自觉培养问题意识，做一个真正的思维者，做理性表达！作业布置：整理完成 800 字以的作文，写在周记本上。教学反思：经过备课和组内磨课，我认识到作文教学是一个引导学生逐步深入思考、不断强化思维训练的过程，老师需根据学情设计问题来引发学生积极的思考和探讨，以利于形成理性认识和准确表达。横向：并列式 纵向：递进式