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1、浅谈初中生如何记忆单词 摘 要 一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。小学阶段虽然单词量不大，可也不能脱离这个事实。但是很多初中学生除了上课机械的读记之外却没有有效的方法记住单词，运用单词。本文结合我在实习过程中对学生学习情况的了解及学生的实际，按照新课标的要求，综合结合相关的材料列举了几种方法来解决记单词难题。分别是归纳总结法，首字母及联系记忆法，联想记忆法，结合歌曲歌谣记忆法，分类法。让学生学的更加科学，简单，有效，生动有趣。关键词：归类法；首字母及联系；联想；歌曲歌谣；归纳总结 第1章 引
2、言 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。虽然小学英语的单词量不是很大，单词是构成句子，对话和小短文的基础，因此单词就成了小学英语教学的重要内容之一。如果我们只是一味的让学生读死书，那根本记不住单词，也根本无法激发学生的学习兴趣，时间长了也会失去刚学英语的热情和新鲜感。那么该如何让学生轻松愉快的记住所学的单词呢？我认为，单词的记忆方法应该以学生的实际情况为出
3、发点，采取简单而有效的方法来激发他们学习的兴趣及积极性，好的记忆方法能起到事半功倍的效果。第2章 归纳总结法 学生在经过长时间的学习后，单词数量增加了，有时难免有些混乱，在上个学期实习过程中，我发现这种情况，引导学生整理单词，利用课余时间记笔记，总结归类它们，便于记忆。如一年四季：spring 、summer、autumn、winter。每周有七天：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。诸如此类的十二个月份、基数词、序数词、天气、颜色、词组、文具等，对于它们，我引导学生通过总结归类的方法，对词汇分类记忆，充分调动学生记
4、忆，把它们牢牢记住。做到勤动笔，勤巩固，勤记忆。这种方法能有效克服词汇混乱，提高单词掌握效率。第3章 首字母记忆法和联系记忆法 3.1 首字母记忆法 小学生刚开始学英语时，容易混淆单词，如果两个单词有点相似，他们就分不开了。那么如何让学生能看到单词能迅速的读出来呢？那么我们平常教学中就要多关注单词的结构，也就是要关注字母的排列，其中一个很有效的方法是首字母归类法。找一找首字母相同的单词有那些。比如首字母是a的有：apple、age.首字母是b的有：bag、book、ball、brother、big字母是c的有：cow、chair、Chinese、coke、cake.当学生已经积累了一定的单词量
5、时可以让学生比一比谁能说出首字母一样的单词。当学生能关注到单词的首字母的时候，学生就加深了对单词的印象，就能更好的认读单词。3.2 联系记忆法 用规律充分调动学生已有的知识相联系，在学生有了一定基础的时候，我采取用熟悉的单词记忆新单词的方法。英语单词，有的只差一个或几个字母，比如sun与son，too、two、to等，再如light、right、bright与 eight，look、book、cook、good、food、wood、与food等。甚至有的词是熟悉的两个单词合并而成，如grandmather是由grand和mather合成的，Sunday是由Sun和day合成的，basketba
6、ll是由basket和ball合成的，等等。这样发现规律，分散难点，复习已学单词，掌握新的词汇，用熟悉的单词记忆新单词，既有巩固，又有提高，效率很好。第4章 联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来 英语中的大多数单词都可以按照某种方式归类，而且在一篇文章里，同类词出现的概率较大。对同类词用联系的方法学习和记忆，效果更加 人的记忆能力，主要来自联想，记忆力强的人，都具有较强的联想能力。联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。我们知道：记忆是一个识记、再认、再现的过程，它使得学习者能贮存信息，并在交际需要时提取出相应的信息。记忆以联想为基础，联想的建立就如同是为记
7、忆提供更多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。因此，教师应从联想的广度上多启发学生。从平时的学习和教学着，我们可以总结出以下几点：4.1 视觉图像联想法 即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。对于人物、动物、物体等具体名词，如果能借助图片学习结合记忆单词，那样的效果会更佳。研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。4.2 意义联想 即从词义方面联想与其有关联的词，那样会更容易记忆掌握大量单词。如想到同义词：tabledesk；想到反义词：tallshort；想到同类词：由 shi
8、p 联想到各种交通工具 bus、car、bike、plane、train；由职业联想到的单词farmer、worker、doctor；由动物联想到的单词hen、duck、fish、dog、cat；由衣物联想到的单词hat、coat、cap、shoe等。4.3 形义联想法 就是对单词的结构赋予一定的想象。如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就象一个鼻子。4.4 拼写联想 即将拼写类似的单词一起记忆。如：think、thin、ink；could、would、should；book、look、cook；boy、toy；why、where、when、who、whom、what；
9、go、to、do、no；day、may、say、way；meet、tree、sheepmeet 等。4.5 音义联想法 就是设法把单词的音和义联想起来。这中3方法主要是适用于一部分单词，记忆时，要加以联想象，如 thank you 想象为“三克油”。如“bark”时，可用这样的联想帮助加深了记忆：“狗叫”，张大嘴巴，“巴”，再轻轻地“咳”bark.经验表明，单词记音比记形更有效，英语音形之间确有差异，但是90%是有规律的，音记住了，形和义就水到渠成了。4.6 感觉或动作联想法 即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“cold，hot.”等词时，会产生“冷、热.”
10、的感觉；学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。我在学习“drop”一词时，让同学们把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来，后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉”。第5章 结合歌曲，歌谣记忆法 小学生的年龄决定了他们具有好奇，爱动，爱唱，爱跳等特点，我们不仅在教授新课的时候可以运用歌曲，歌谣的方法，平时的复习课也可以运用。比如，我们学了关于job和family member的单词，就可以把这两个部分的内容一起融合起来，创造了一首歌谣：Whats your mather?Whats your mather?She is a
11、 teacher.She is a teacher.Whats your father?Whats your father?He is a policeman.He is a policeman.当我们学了价格,颜色和食物的时候，也可以自己创造一首歌谣：How much is this red apple?Its cheap,its cheap,its very cheap.How much is this yellow banana?Its cheap,its cheap,its very cheap.How much is this pink peach?Its expensive,its
12、 expensive,its very expensive.How much is this green melon?Its expensive,its expensive,its very expensive.除此之外，我们还可以采用学生所熟悉的曲调给我们学过的单词和句子谱曲。比如，我们学习现在进行时：walking,running,swimming用“两只老虎”的曲调来配.让学生在歌声中，歌谣中学英语，在玩玩唱唱中学习英语，甚至让学生用自己优美动作把相应的单词串起来，这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，学生也更加有效的记住了单词。分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单
13、词的方法。第6章 分类法 6.1 音节分类记忆法 教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：ther类：father、mother、brother、either、weather.air类：chair、hair、fairhere.类：where、there在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的ther、air、here发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther、air、here就可以了。6.2 中文词意分类法 教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类学科类：politics、Chinese、maths、Eng
14、lish.食物类；我们可以把食物分成水果（fruit）、主食（main food）、蔬菜（vegetable）和肉类（meat）、水果又分为apple、pear、orange、banana.主食又分为rice、noodle、而rice又可以以让学生发挥想象egg、rice、eggplant、rice、cotton、rice.蔬菜又分为cabbage、eggplant.肉类又分为 mutton，chicken，meat.交通工具类：plane、train、bus、car、ship.人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth.那么最后在学生的脑海中不是一个个分开的不相关的
15、单词而是相关的单词群，时间长了学生自己也会试着去归类，单词像滚雪球似的越滚越大。当我们教衣的时候，我们可以有意识将季节穿不同的衣服来分类，也可以根据男女的服饰来分类，也可以根据颜色来分类等。特别是高段的学生，他们的知识已经有了一定的积累，那么就能尽可能的多的进行归纳了。归纳的越多记的越多。学生在经过几年的学习后，单词数量增加了，难免有些混乱，在教学中，我及时发现这种情况，引导学生整理单词，利用课余时间记笔记，总结归类它们，便于记忆。如一年四季：spring、summer、autumn、winter。每周有七天：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、F
16、riday、Saturday。诸如此类的十二个月份、基数词、序数词、天气等，还有反义词、对应词、近义词、词组等，对于它们，我引导学生通过总结归类的方法，对词汇分类记忆，充分调动学生记忆这部分神经，把它们牢牢记住。做到勤动笔，勤梳理，勤巩固，勤记忆。这种方法能有效克服词汇混乱，提高单词掌握效果。结 束 语 总而言之，中学阶段虽然单词量不大，可是对于一个初学者来说，行之有效 的记忆方法是对学好英语打下基础的关键。英语记忆单词方法的实施，不仅提高了学生背单词的效率，而且也提高了老师钻研教材、钻研教学的能力。记忆单词在英语学习中有重大的作用，所以说记忆单词是基础也是关键。字生词，词生句，句生段，段生章。没有单词如何组成一个句子，一段话，一篇文章。参考文献 1 王玉梅，2002，中小学英语教学与研究【M】.华东师范大学出版社.2 张学松，2004，奇思妙想记单词【M】.兴墨图书出版社.3 范谊,2002，英语学习方法指津【M】.上海：上海外语教育出版社.4 陈晓堂郑敏,2002,英语学习策略【M】.北京：外语教学与研究出版社.