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1、 多媒体辅助拼音教学 2 作者：日期：个人收集整理 勿做商业用途 3 运用多媒体,激活拼音教学 美国著名视听教育家戴尔的“经历之塔理论显示，视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体和易于理解的经历。乌申斯基也说“一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进展思维的。一、运用多媒体，学生学习拼音更有趣 为了教学标调规那么,我制作了一个由六弟兄 a o e u 组成的动画,我还配了这样一首童谣,老最最大,老二老二 o,老大不在我最大，老三老三 e,o 不在我最大，u 双胞胎,谁在后面谁就大,老六老六,他是我们的小弟弟。这样教学学生兴趣浓,他们很快就学会了标调。在教学碰到 j 时去掉两点还
2、读的规那么时,我制作的课件中有四个动画“人物 j x,结合动画我编了这样一个童话故事：有一天,小鱼见到了好朋友 j x，他快乐极了,赶忙伸出手,可转念一想，我戴着眼镜和别人拉手是很不礼貌的。于是小鱼)赶忙摘下墨镜,先和 j 拉拉手(板书：j-u),再和 q 拉拉手板书：-u)，最后和 x拉拉手(板书：x-xu。通过这样富有情趣的教学，个人收集整理 勿做商业用途 4 学生就结实地掌握了 j q x 与相拼时,上两点省略的规那么。汉语拼音的整体认读迎接是拼音教学的难点。因此,我制作了课件,里面有五个“人物y w i u,我编了这样的童话故事:有一天，u 三个小朋友要到公园去,可是他们的年龄小,有不
3、认识路,怎么办呢?他们请了大 y 大 w 来带路,大 y 带小 i 一块儿走板书：yi，大 w 带小 u 一块儿走板书：。可是小 没人带，急得哭了。大 y 见到了，忙说:“小妹妹，别哭了，我来带你吧，不过,你得把眼泪檫掉。小 快乐极了,把眼泪檫得干干净净的,拉着 y 姐姐一块儿走(板书：。于是,大 y 带着小 i 和小，大 w 带着小 u 高快乐兴地向公园走去。在拼音教学中,我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术感染的东西,运用多媒体表现手段灵活、多样的优势,不断给学生新鲜感,从而激发学生的学习兴趣。听标准的读音在拼音教学中非常重要,由于种种原因,有些教师的发音都不是很标准，如果光靠教师口头教授,学
4、生不一定学得到准确的发音。个人收集整理 勿做商业用途 5 如鼻音“n和边音“,有的教师就分不清、读不好,学生也就很难读准确。还有的教师前鼻音和后鼻音读不清楚,因此要充分发挥标准的录音录音的作用,使学生认读拼音更准确。对于学生来说,zh、ch、sh、与 z、c、也是发音的一个难点。所以,在教学的时候，教师凭口头讲不容易使学生掌握发音的要领。在教学中,我制作课件舌位剖面图,伴随着读音,直观、形象地展示发 zh、ch、sh、r 与、c、s 时舌尖的不同位置。让学生一边听音,一边观看，然后模仿，教师配合课件图给学生讲解发音要领,学生更容易掌握发音的要领，就更准确地读出这些“翘舌或“不翘舌的拼音了。三、
5、运用多媒体，学生书写拼音更标准 一年级的学生不但要读好拼音，还要标准的书写拼音。书写拼音是学生学习书写的起点，那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势和书写格式非常重要,尤其是学习拼音的开场几节课。教师除了口头讲清楚要领并亲笔示范外，运用制作的教学课件让学生观看正确的写字姿势图,放大手的执笔的姿势图,这样学生就很容易掌握要领，同时也为后面书写汉字奠定根底。个人收集整理 勿做商业用途 6 要想学生标准书写字母，首先要他们观察每一个字母的形状,因为看清楚形状是标准书写字母的根底。编辑到课件里,在教学时，放这些图片让学生仔细观察每一个字母的形状。为了让学生写好每一个字母，把每一个字母在放大的四线格中出示:采
6、用动画的方式，按正确的笔顺出现笔画,这样学生就能很快掌握字母的笔画顺序。然后让学生练习书写,再把学生书写的汉语拼音展示给大家看,运用多媒体放大他们的作业,让其他学生进展评价,肯定优点，指出缺乏,并对不标准的书写予以及时纠正。四、运用多媒体,学生运用拼音更熟练 学习拼音的目的是为了运用拼音。适时、适度运用多媒体进展拼音教学，使学生运用拼音更熟练。如:我在教学“两拼法、“三拼法,利用制作的动画,在动画中用不同的颜色来表示声母、介母、韵母、声调，在播放拼读音节的同时，按照声母、介母、韵母的顺序依次闪烁，然后声母和介母快速靠拢韵母，相互撞击,让学生直观形象地感知:“两拼法、“三拼法。又如:在教学韵母
7、i e er 时,我播放制作的“椰树“月儿“耳朵情景图，学生根据课件中的录音准确地读三个韵母。运用多媒体,学习 ye 个人收集整理 勿做商业用途 7 e,并编童话故事：i e 两个小朋友想到儿童乐园去玩，但是没有人带,心里很着急。ie 向孙悟空学过变化的“绝招,他喊了一声“变,将变成了 y,ye 可以出门了.e 可急坏了,伤心地哭了起来,因为他不会变.y 看见了,对e 说:“别哭，我带你去。“e 檫掉眼泪,跟着大 y 出门了。板书：y e)通过播放制作的童话故事动画片,学生就容易掌握这几个拼音的读法和写法了。一年级的学生一入学首先接触的就是汉语拼音,如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵展
8、现在儿童的眼前,让孩子们爱学乐学呢?运用电教媒体进展拼音教学，更能创设一种生动活泼的教学气氛,使学生“爱学、“乐学,有效地提高学习效率，促进拼音教学。个人收集整理 勿做商业用途 8 游戏扩展,稳固提高。运用教学课件创设情景，加强语言训练 如设计学习第课的儿歌时，选编了一段较欢快的音乐,合着诗的节奏配上雷声、风声、雨声、小鸡叫声、小鸭叫声，以此引导学生读、背、说、演,学生非常兴奋。由此可看出运用电脑既增加趣味性，又开展学生的语言,到达了大纲的要求。一、恰当地利用电教媒体,激发学习兴趣 我设计了多媒体课件“拼音王国:小朋友,从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。用课件出示城堡图
9、拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和教师一起去认识他们吗?(生:想 个人收集整理 勿做商业用途 9 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节课件出示三座房子今天,我们来认识韵母家族中最最得意的一群孩子,他们就是 a e 课件中 a o e 从房子里跑出)嗨,小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢送你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友 用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。二、灵活地运用
10、电教手段,创设教学情境 电教媒体集“声、色、画、乐于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我们结合教学内容,利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景,提供与所学课文和词语有关的声音、图像,将抽象的文字表达个人收集整理 勿做商业用途 10 与逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与，能准确理解所学知识。1、运用图像，再现情境 运用图像，再现情境就是通过幻灯投影影、电视录像等,把课文 中所描绘的情境再现出来，使内容具体而形象。如?j x?
11、一课，为了让学生清楚地知道碰到 q x 时会去掉两点,教师自制了一幅抽动片,一群小伙伴在草地上快乐地做游戏,这时，小熊来了,一碰到 q x,赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住和 j x 相拼时要去两点。2、运用语言,深入情境 如?ie?一课,在教学整体认读e yu时,除了通过动画形式表现，进展了语言描绘:“ie 这个复韵母和i ei ui o ou iu 脾气可不一样，它总是想自成音节,去给汉字注音,一天 ie 对它的一个成员说:你的语音和差不多,你变动一下,我不就可以成为音节了吗?于是小 i 就把身子一晃，变成了大个人收集整理 勿做商业
12、用途 11 y,ie 也就变成了e，变成了音节。看到 ie 变成了整体认读音节，可急坏了,它也想变成音节，可是 没有方法变啊!好心的 说:别急，别急,我来帮你。于是大 y 就站到 的面前，连忙叫 把帽子摘下来,感谢大 y。故事讲完了，学生也在看动画片的愉快气氛中,记住了e、e 这两个整体认读音节。三、适时地利用录音磁带，提高拼读水平 小学生模仿力强,录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读,不仅给学生提供了参照,还激发了学生主动模仿的欲望。、听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中，引导学生边听边想象、记忆、思考,以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。、跟读。就
13、是让学生跟着磁带读。跟读的要求是,认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次，学生产生不了很深的印象。但如果重复过多,既浪费时间,又会导致学生厌烦。个人收集整理 勿做商业用途 12 3、试读。就是放手让学生自己借助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听，以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生那么利用这一时间多指导，对于局部优生,那么鼓励他们直呼,无论对哪类学生,都尽量不让试读成为他们的负担,而设法让他们感到没有约束,能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样,学生在磁带的辅助下，将识字母和阅读有机结合,有效地
14、提高了拼读效率,为实现跨越式开展迈出了坚实的一步。四、合理地播放课件游戏，调节课堂气氛。学生写累了，学累了，这时,给他们放上一段音乐，动动手，做做操或玩玩游戏，这样既轻松，又稳固了新知。如:课中操(配上轻音乐,教师领操)点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手，动动脚,我们来背声母表 f扭扭脖子,扭扭腰，我们来背韵母表 a o e.站要直,坐要正，我们来背整体音节认读表h hi.专心听,勤动脑，学好拼音根底个人收集整理 勿做商业用途 13 牢。休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一局部。学生在轻松愉快的音乐声中复习了声母、韵母和整体认读音节。捉迷藏课件出示：拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的拼音字母。这种形式对于爱说爱动的一年级学生来说,尤为喜欢。优美的音乐和有趣的画面会调节学生的情绪，使他们忘记学习的疲劳，大家共同体验学中玩、玩中学的乐趣,精神饱满地重新投入到下面的学习中。总之,在拼音教学中恰当地运用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手,会令学生乐学、教师省时等，收到优化课堂教学的实效。