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1、跑进家来的松鼠教学设计 教学目标：1、掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。2、学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体。3、能有感情的朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学重、难点：1、学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体。2、能有感情的朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学准备：教师准备：有感情的熟读课文，搜集有关松鼠的图片资料。学生准备：搜集松鼠的生活习惯等方面的资料。课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1 课时 教学流程：一、谈话交流导入 1（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物
2、，看松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠（出示指名读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一
3、天跑到我们家里来了，会发生哪些有趣的事情呢。今天，就让我们一起来学习第 22 课跑进家来的松鼠（板书完课题）二、初读课文，新知新学 1、大声朗读课文，画出不认识的字，不理解的词语。学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。检查预习情况，出示生字词语。积累词语。（出示）跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿 （描写松鼠的动作，让你感觉松鼠可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落（我们的动作、心理）（看来同学们学得非常认真）2、现在请同学们读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意 请同学们默读课
4、文，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。（松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。7-11 贮存冬粮，12-15 晾晒蘑菇，16-20 在烟囱里垫窝）【板书事件】四、感情朗读，深化感受 (一)松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）（二）请细细默读课文
5、，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(随机)（三）交流 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）指导朗读。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友
6、好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，因此与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）男、女生赛读。预设二：我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，
7、你会怎么想？怎么做？可我却说（指导朗读）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。爸爸的态度让人意外，那么你又从中体会到什么？（板书）说 从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。过渡：看来，不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，我们一
8、起读爸爸说的话：“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从你们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）关注 12-15 自然段。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为想“笑”是因为 一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一
9、家人的心里是“空落落”的，松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，看来他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ；没有了松鼠的亲密撒娇，我 ，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢?(原来，松鼠把这些东西手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)好在可爱的松鼠又回来了！五、总结表达方法 同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有整篇课文没有一个喜爱的词语，可文章处处都体现了作者
10、一家对这只松鼠的喜爱，那这种喜爱之情到底是如何表达出来的？策略：表达方法：（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。比如写猫的可爱，可以写“抱着花枝打秋千、在花盆里摔跤、纸上踩梅花。”假如要写“天热”，可以怎么写？六、拓展延伸，布置作业 1、续编故事：（过渡：同学们想一想，那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？作者一家又是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！1、2、XX 与 XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）六、推荐读物 其实在生活中人和动物和谐相处的故事还有很多很多。其中我的野生动物朋友这本书就讲述得是蒂皮一家与野生动物相处的故事。这本书 2000 年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球 29 个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002 年 6 月，中文版面世。还有 动物与人的奇缘 这本书讲述的是一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。同学们有空一定要去读一读！当然你也可以创作一本我与 的故事来和大家分享哦！板书设计