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1、2022摩擦起电教案合集7篇摩擦起电教案 篇1活动目标：1.让幼儿在试验中发觉摩擦产生静电的现象。2.体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程。3.激发幼儿对科学的爱好。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔活动过程：一、猜一猜，想一想。老师：今日老师带来了一些小纸片，请小挚友动脑筋想一想，假如不干脆用手拿，有什么方法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？二、玩一玩，试一试。1.出示百洁布和水彩笔，提问：假如给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？2.请个
2、别幼儿上来尝试。3.老师演示摩擦起电的小试验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。试验后提问：这是怎么回事呢？老师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。三、尝试用不同材料进行摩擦起电的试验。1.出示试验材料，幼儿逐一相识。2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。3.幼儿试验并记录。4.引导幼儿讲解并描述自己的发觉。四、老师小结。活动反思：“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过视察、探究、猜想、验证、发觉、记录、共享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的相识，并能体验大胆猜想和仔细验证的科
3、学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的沟通，没有对孩子的回答赐予确定。在今后的活动中，我会留意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的沟通。摩擦起电教案 篇2摩擦起电一、活动目标1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。2、激发幼儿对科学现象的探究爱好。3、对幼儿动手实力和思索实力进一步熬炼与提高。二、活动打算1、塑料尺子每人一把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等材料分组打算好。2、幼儿习得手册（玩一玩做一做）上学期第28页。三、活动过程1、组织教学，谈话
4、导入嬉戏。师：小挚友们快坐好，我们一起来做手指操师生齐：一个手指引点点，两个手指剪剪剪，三个手指弯弯弯，四个手指叉叉叉，五个手指开了花。师：小挚友们说得可真棒！双手是我们密切的好挚友，它们可以帮助我们做许很多多的事情，那么，今日我们就用这对小手好挚友来玩一个好玩的魔术。2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。分发尺子，每人一把，分发碎纸屑，每组一包。师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。老师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要留意刚好提示幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。让幼儿动手操作。幼儿一般状况下是不会吸起纸屑的。师：刚才大家都开动了
5、小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个出名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！老师动手试验，让幼儿仔细视察。老师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？幼儿再次分组做试验，老师巡回了解幼儿试验状况。让试验胜利的幼儿到前面演示一下试验过程，并刚好表扬。再由失败的幼儿也到前面来演示，老师点名其他幼儿帮助他完成试验并说一下为什么会失败。提示幼儿在日常生活中要仔细视察，这样才是聪慧宝宝，并对上前来帮助完成试验的幼儿提出表扬，强调要相互帮助，团结协作。其次次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）。幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸
6、起纸屑，是不是还可以吸起其它东西，老师巡回指导。活动结束后，老师提问，摩擦后的尺子都可以吸起什么东西？又有哪些东西吸不起来？和幼儿共同小结，尺子在头发上摩擦后，可以吸起纸屑，毛线头，泡沫渣、细羽毛等东西，这种现象叫摩擦起电。组织竞赛看看哪个小挚友可以用尺子吸起更多的东西。找几名幼儿上前，通过摩擦起电的方法吸起纸屑，最终老师评判结果，提问获胜的幼儿是怎样做的，从而引导幼儿得出摩擦速度快一点，时间长一点，吸起的东西也会多一点。对获胜的幼儿予以嘉奖，勉励其他幼儿接着努力。分组投放气球、梳子、彩笔管、铅笔等活动材料，通过幼儿活动引发新问题：除了尺子还有哪些物品摩擦后也会吸起东西？幼儿动手操作最终和老师
7、共同得出除了尺子，还有其他物品摩擦后也会吸起东西。3、活动延长提出要求，在我们日常生活中，存在着很多摩擦起电的现象，要求幼儿要细致视察多思索，做一个爱科学的好孩子。活动评价：中班幼儿活泼，好动，因此在授课过程中设计了较多的活动，使幼儿在玩中学到科学学问，在授课过程中，我刚好对幼儿进行引导，帮助他们了解了什么是摩擦起电的现象，还留意了对幼儿进行思想品德教化，留意了刚好对幼儿活动结果做出评价，当然其中还存在很多不足，我感觉课堂设计有点过于啰嗦，课容量有点太满，没有留意到与其他学科适时的渗透，在以后我会努力提升个人素养，促使自己不断的进步。摩擦起电教案 篇3活动目标：1、对探究自然事物感爱好。2、能
8、大胆地进行操作试验，与同伴进行合作。3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。活动打算：1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。2、记录单。活动过程：1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参加活动的爱好大班科学活动：摩擦起电大班科学活动：摩擦起电。（1）老师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思索。师：假如不用手干脆拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的小纸片。（2）老师供应彩色笔，接着让幼儿探究取出纸屑的方法。2、老师示范“摩擦起电”试验，让幼儿尝试试验。（1）老师试验，幼儿仔细视察结果。（2）让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。（3）老师依据幼儿试验进行提问，并进行小结。小结：水彩笔在头上擦一
9、擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电（4）让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比大班科学活动：摩擦起电学习总结。看会不会有新的发觉？3、尝试用不同的材料进行试验“摩擦起电”。（1）老师介绍操作材料以及记录单。（2）共同检验不同材料的试验结果。4、探讨：（1）为什么有的材料能胜利试验？（塑料）（2）试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？活动延长：这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小挚友去试一试。摩擦起电教案 篇4活动目标：1.感知摩擦起电现象，知道什么叫摩
10、擦起电。2.激发新奇心和求知欲。3.培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：1、已初步感知摩擦起电。2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。活动过程：一、搬运小纸屑小纸片怎么被吸起来的？二、尝试与探讨1.塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。2.有什么新发觉？尺子摩擦后为什么会收起小纸屑？3.幼儿操作。用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。活动结束：生活中什么时候感到有静电？活动延长：1.视察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否望
11、见“火星”。2.了解如何消退静电，如用水或钥匙。活动反思：活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的新奇心和求知欲，活动采纳幼儿身边常见的现象，培育了幼儿的视察力、注意幼儿发觉沟通和共享，活动符合“科学启智”探讨理念和精神。基本完成预定目标。摩擦起电教案 篇5教学目标1、知道摩擦起电的现象。2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。3、知道电荷量的概念及其单位。4、培育学生在视察试验现象的基础上，分析、概括试验现象得出结论的实力。教学建议教材分析：本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。其中两
12、种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而相识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发觉的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解很多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。教法建议：本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过试验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理实力。所以必需把这些比较简洁的学问讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习爱好。通过课本图43所示的演示试验，使学生知道验电器带电
13、的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是干脆告知学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料（主要是文字资料和图片资料），通过课堂上学生阅读课文、交换资料、相互沟通探讨，自己归纳总结出结论。教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是做好试验，可采纳演示试验为主的方法，突出物理科学以试验
14、为基础的特点。对于学习基础较好的学生，还可采纳演示和学生探究性试验相结合并以学生试验为主的方法，充分发挥试验的作用。二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注意渗透物理科学方法，让学生在探究学习学问的过程中，领悟物理学探讨的科学方法，培育学生的探究实力和创建性素养。、新课的引入用演示试验引入新课，试验现象要新颖好玩，器材简易，并且用本节课的学问可以说明，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行试验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近。试验简洁易做，效果明显，起到了吸引学生留意、引发学习爱好的目的。、相识摩擦起电现象的试验例如塑料尺跟
15、头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要留意试验操作的规范性，由于静电试验简单受绝缘及潮湿等因素的影响，为此老师要做比较具体的介绍并进行示范。对于学习基础较好的学生，老师示范后再让学生自己试验，以保证明验的效果。这样既能使学生相识到摩擦起电现象，又可为后面学生探究性试验的胜利打下良好的基础。、两种电荷及其作用规律相识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示试验。对于学习基础较好的学生，还可以将演示试验改为学生探究性的边学边试验，并将试验分为两步：（1）通过学生试验相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同。这
16、个试验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，简单晃动，不便操作，也奢侈时间，为了便利省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔（削端朝上），将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动。通过试验发觉，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也简单操作。为了便于记录和分析，可以预先设计表格。对表格中记录的现象进行分析和比较，注意渗透比较的方法，引导学生相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的。在此过程中，已经包含了同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的作用规律。（2）提出自
17、然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发觉采纳任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在。（3）通过探究性试验探讨自然界只有这样两种电荷。上一点的分析是我们设计试验的基础。试验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来（或支在支架上），选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，视察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们相识到，自然界只存在两种电荷。、验电器及电荷量的概念用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开
18、。用带电物体接触金属球以及引入电量概念的试验均由学生自己完成。这样做，一是可使学生亲自动手运用验电器，二是便于学生视察试验现象，增加感性相识。正负电荷的中和由老师演示，接着引出电荷量的概念及单位。为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。探究活动取一个铝盒罐盖（其它金属盒盖均可），在火焰上平稳地给它加热，放一段蜡烛在铝盖的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于铝盖的塑料或碟（唱片盘），把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝
19、盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后立刻离开，提起铝盖，铝盖就带电了。手持氖管接触铝盖，氖管就发光。假如手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感。如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大。这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘。摩擦起电教案 篇61、活动目标：1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。2、激发幼儿对摩擦起电现象的爱好，培育幼儿主动探究更多类似现象的实力。2、活动打算：塑料尺子若干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。3、活动过程：1、先由老师演示给幼儿看。2、用绸子布擦塑料棒
20、，再拿塑料棒去粘碎纸片。碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明胜利了。4、告知幼儿，因为塑料棒上有了电才能将纸片吸起。摩擦起电教案 篇7(一)教学目的1.常识性了解原子的核式结构。2.常识性了解通常状况下原子是中性的、物体不显电性的缘由。3.常识性了解摩擦起电的缘由。(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑旁边，视察玻璃棒吸引碎纸屑的.现象。提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。提问2：若将与玻
21、璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，视察现象。提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。提问4：想一想丝绸会带什么电荷？2.引入新课摩擦起电的缘由是什么？要说明摩擦起电现象，须要知道一些关于物质结构的学问。3.进行新课(l)物质的原子结构物质由分子组成。经过科学家世世代代的探讨，现在已经相识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说
22、一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们相识原子的结构，经验了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用试验证明白比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从今才揭示出原子是具有结构的。原子的核式结构。原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。电子是带有最小
23、负电荷的粒子，试验证明：一个电子所带电量为1.61019库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.251018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常状况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最终一个自然段。原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来探讨摩擦起电的
24、缘由。(2)摩擦起电的缘由不同物质的原子核束缚电子的本事不同。当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本事弱，它就简单失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。物体失去电子带正电，得到电子带负电。探讨：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本事较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）(3)摩擦起电的实质由上面探讨可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本事弱的
25、物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有变更。因此，摩擦起电并不是创建了电，它的实质是电子发生了转移。(4)探讨与练习：（投影片）由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚实力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚实力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚实力都较强，就很不简单使它们
26、通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?试验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，视察试验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒相互排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。依据试验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都歼灭了，这种说法对吗？答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。推断下列说法是否正确：丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本事弱，失去了电子；B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。（答：说法A和D正确。）4.小结（略）5.布置作业1.仔细看本节教材。2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为_的原因。当小纸筒与玻璃棒相触后，立即又远离玻璃棒，这是因为_。3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种状况是不行能发生的？A.甲带正电，乙带等量负电；B.甲带负电，乙带等量正电；c.甲和乙都带等量正电。备注：本教案依据的教材为人民教化出版社初中物理其次册第四章其次节。