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1、这节课的教学，我自己认为既有成功之处，同时也存有着很多缺乏。首先我觉得成功之处有两点：一是通过灵活而多样的读，有自由读、小组轮读、齐读、男女生赛读、个别读、表演读、引读。紧密了学生与文本之间的沟通与交流，使学生产生丰富而真实的情感体验。而且师生能共同进出课文意境，在多元对话的过程中，形成有机的整合与拓展，从而使学生对课文内容和情感的理解比较到位。二是爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”延伸文本，引导学生想象、续写，使学生的思维水平和写作水平得到了提升，也使文本得到了延续，实现了对文本的另一种超越。学习这首诗，学生产生了很多共鸣，产生了很多新的“假设”，萌发了写诗的冲动。我抓住时机，通过对省略号
2、含义的挖掘，使学生理解到身边需要注重的事物还有很多。让学生把自己的愿望写下来，读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中得到升华。儿童充满了想象力，创造力，虽然他们往往只能“假设”，但是这些“假设”都是他们对生活、对大自然的独特理解，是他们对美好事物的向往和追求。说到缺乏，这也是我平时课堂教学爱犯的毛病，就是虽然我很想引导学生使用学习方法，自主学习、探究课文，但到课堂上往往会有所欠缺。教学时，在有些环节上总是“不放心”地“抱”着学生走，认为自己的体会比学生多，就将自己的一些“感情”强加给学生，当然我也在尽量克服这个缺点，尽可能地多给学生自由发展的空间。为了自己今后的课堂教学能更加出色，我想我应该从以下两方面加以改进：一是尽量安排小组合作学习，让学生们在读书基础上围绕“你读懂了什么”实行交流，谈收获。这样既训练了学生的合作意识、参与意识，又培养了学生研究、讨论问题的水平，这样就能避免教师因为学生参与不积极而出现包办代替的现象。二是在学生对内容有了感知后，适时安排学生喜闻乐见的游戏环节，让学生在玩中、乐中理解课文内容，把握课文情感，学生学习积极性一提升，学习效率自然就高了。以上是我对自己这堂课的教后反思。谢谢。