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1、蓬南镇低级中学校电子教案 年 级 科目 课 题 课 时 主执教者 个人调整意见 七年级 语文 人生寓言 两课时 梁红梅 教学目标 1、理解寓言的含义 2、正确地把握人生态度，对待人生际遇 3、感受优美的语言，学习精美的表达方式 教学重理解寓言的含义 教学难感受精美的语言 教学思 教具准备 教学过程设计 第一课时 一、设疑导入，激发学生探究的兴趣 二、1、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？三、生 1：我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。四、生 2：我也不赞同。这两句话似乎自相
2、矛盾。五、2、师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进人生寓言。六、二、调动积累，让学生了解寓言的特点 七、1、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？八、生 1：拔苗助长、掩耳盗铃。九、生 2：狐假虎威、东施效颦。十、师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢寓言故事吗？请举例加以说明 十一、2、生 3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。十二、生 4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。十三、3、师：作家严文井曾将寓言比作一个
3、魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋白兔 与月亮，看你能取出哪些东西来呢？十四、三、探究寓意，引导学生多角度解读 十五、1、生速读白兔与月亮，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？生 1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？生 2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且
4、忠实于原文 3白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。4白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?5、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?6、让学生理解白兔慧心未泯。7、设计目的：理解占有欲在作祟。8、这则寓言提到了人类有什么含义?9、寓言的讽刺意义。10、7、这则寓言给了我们一个什么启示?11、设计目的：理解寓意。12、师：为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。13、生 3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她
5、的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”师：这句话在语言上有什么特点？生 4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。生 5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？生 6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。）6、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？生 7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。生 8：美
6、好的事物应该大家共分享。生 9：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。7、师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？生 10：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。（同学们热烈鼓掌）生 11：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待 就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。（生点头，长时间鼓掌）8、师：刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读
7、这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。第二课时 1、导入：白兔得到心爱的月亮后整日患得患失，那么没有得到心爱的东西，又有怎样的结果呢？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读苦难的王子。2、思考：王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?揭示中心。提示开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种？（遭
8、受了厄运；后一种）3、师：正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。还有句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望，你会唱吗？生 15：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。师：这样的才是真心英雄。你能结合生活中的事例来谈一谈吗？生 16：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐生 17：司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史史记。生 18：美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。（点评:外联生活，三次强调课外积累。）4、师：大家所举事例很有说服力。真可惜，我现在不是处于逆境，所以我成不了名人。说
9、到此，你又有什么新的发现吗？生 19：我又有了新的问题：是不是落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇到厄运的人又该怎样培养坚韧的意志？师：你说出了我的困惑。谁帮我解答？生 20：落难之后不一定能战胜脆弱，也有自暴自弃从此一蹶不振的。要培养坚韧的意志，我们必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下磨练自己的意志。比如长跑，并非厄运，但需坚韧的意志，是可锻炼人的。还有遇到了难题，要静下心来攻克学习上的堡垒，又何尝不需要坚韧的意志？师：体会深刻。通过大家的讨论，现在再看萧伯纳的那句名言“没有得到心爱的东西”你又有什么新的看法呢？生 21：“没有得到心爱的东西”也未必是一种不幸。5、师：人的一生如云卷
10、云舒、潮起潮落，如何面对人声中的幸与不幸，相信大家在今后的人生定会正确对待。请你说一条关于“得与失”的名言俗语以自勉。生 23：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-陆游 生 24：塞翁失马，焉知非福。-淮南子 人间训 生 25：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。-英国谚语 生 26：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。-培根论厄运 6、师：是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。生 27：人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；二是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。7 、运用留白，激发学生课外乐于探究 师：寓言的确像个魔袋，我们今天从这些魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领我们渡到彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去阅读周国平的另三则充满了人生智慧的寓言孪生兄弟、执迷者悟、抉择吧。板书设计 教学反思