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1、第 1 页 共 49 页 小学优秀说课教案模板共 3 篇 第 1 篇：小学数学说课稿模板 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学老师的考生 xx。今天我说课的内容是小数的加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进展详细的阐述。一、首先，我对教材进展了简单的分析p ：小数加法与减法是九年义务教育六年制小学数学教科书+版五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这局部内容做好了有力的知识支撑。学好这局部内容，为学习后面的相关内容积累了知识经历，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。根据对教材的
2、理解与分析p ，按照新课标的要求，以及学生的知识程度和心理年龄特点，我制定了一下的教学目的：1知识与技能目的：学生可以理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进展正确的计算。第 2 页 共 49 页 2过程与方法目的：学生经历探究小数加法与减法的计算方法，培养学生分析p 问题、解决问题的才能。3情感、态度、价值观目的：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活亲密联络，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。根据新课标的要求，以及小数加法与减法这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知构造，本节课的教学难点是理解小数点对齐
3、数位对齐的道理。二、接下来说说本节课的教法与学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的进步，并且他们开场有意识的主动的去探究周围未知的世界，同时，他们的思维才能和分析p 问题的意识和才能也有明显的进步，写一些关于学生的特征根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探究法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在详细的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。新课标指出教育必须以学生的开展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥
4、学生的第 3 页 共 49 页 主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过观察、分析p 、比拟验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、开展和形成过程。三、为了完本钱节课的教学目的，我设计了以下的教学环节。其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析p ，还有就是有一些新理念好的。在这一过程中，我将探究知识的主动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结规律、解决问题，到达会学习、能学习、爱学习的目的。有一些让学生自己去探究的，新课标指出，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求表达由扶到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培养学
5、生自主探究、小组合作的才能。归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课的知识再次进展系统的整理与稳固，突出本课的重点，构建了知识构造，培养了学生学习的才能，并且通过学生自己答复，让他们学会自我评价，表达了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言开展才能。最后关于探究方面的，入第二个环节是自主探究，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探究是数学的生命线，第 4 页 共 49 页 倡导探究性的学，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。小学数学说课稿模板 2 一、说教材 1、教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 100 页的“用计算器计算”及相关练习。2、教材
6、的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和消费中的详细计算问题带来了方便，同时为探究数学问题，提醒数学规律带来了便利。在现实生活中，大局部的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这局部知识可以进步计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下根底。本节课内容的编排突出以下三个特点：注重计算器与生活的亲密联络；注重学生的理论操作；注重引导学生开展探究性学习。3、教学目的 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情开展方面出发，我拟定本课教学目的为：使学生初步认识计算器，理解计算器的计算功能。第 5 页
7、共 49 页 能用计算器进展简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。在引导学生自主探究的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达本钱节课的教学目的，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下：重点：初步理解计算器的计算功能，会使用计算器进展简单的计算；难点：纯熟地用计算器进展简单的计算。二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主
8、探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。三、说教法、学法 以学生的开展为本是现代教育的根本目的，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。根据这一总体目的，老师要培养学生第 6 页 共 49 页 积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的才能。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克制以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法：1、情境教学法。课始时多媒体课件情境引入。老师根据课件加以表达，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生
9、活经历，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。2、动手操作，互动合作法。让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑考虑，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手理论的良好习惯和合作探究的学习精神。3、激趣法。根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。四、说教学程序 第 7 页 共 49 页 本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：一
10、创设情境，激趣引入。1、师：同学们，你们逛过超市吗？生答咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了 4 支铅笔。出示小明拿了 4 支铅笔，并标明每支 2 元，谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名答复后，一位叔叔买了一部电视机2859 元，一台电冰箱 2507 元，一个消毒柜 628 元师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？让学生稍做考虑，体会口算时的困难。师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算)以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描
11、绘，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。二教学认识、使用计算器。第 8 页 共 49 页 1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？老师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘 2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？学生介绍后老师和学生一起重点认识：开机、关机、去除、数字、运算符号等按键。3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进展计算吗？三梯级练习，稳固进步 1、“试一试”765+469 3028-2965 5897
12、6 41600128 765+469-296 8166827 然后说一说：用计算器计算有什么优点？准确、快捷。这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。2、比一比：课文第页的第 32 题 第 9 页 共 49 页 以比赛的形式进展操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又到达逐步纯熟使用计算器的目的。3、找一找。用计算器计算以下式子。11=1111=111111=11111111=1111111111=小组讨论找出式子的规律。以上题目，让学生
13、通过利用计算器算出得数，然后比拟得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑考虑、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。4、联络生活，扩展延伸。回到情境引入的最后一道题多媒体展示 师：同学们，如今请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？第 10 页 共 49 页 这一环节的设计使学生明白了数学知识来于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。四总结：这节课学了什么？这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的才能。五、说板书设计 用计算器计算 显示器
14、 例题：3827 和 3018 面板构成开机键(ON)关机键(OFF)键盘 去除键(CE)数字键 运算键 优点：准确、快捷 这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步纯熟掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分第 11 页 共 49 页 表达老师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进展发挥，进展表现，大大地进步了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。第 2 篇：小学语文说课稿模板材料 尊敬的各位评委老师：
15、大家上午好！我是小学语文组号，今天我说课的题目是板书：课题，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材时间控制 3 分钟 1、教材分析p xx是版小学语文 xx 年级 xx 册第 xx 单元的第 xx篇课文，该单元以 xx 为主题展开。xx是一篇精读讲读课文，主要描绘的是文章大意。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次明晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪这局部可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进展概括。2、教学目的 根据新课标的阶段目的第一阶段：12 年级；第二阶段：34 年级；第三阶段：56 年级要求和本节课的教学
16、第 12 页 共 49 页 内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目的为。1、可以认读本课生字、词。2、可以正确、有感情地朗读课文。3、可以理解课文，抓住重点语句，理解重点语句所隐含的情感色彩。如：对表达情感的作用学习主人公的美妙品质/激发学生热爱祖国的思想感情/培养学生的习惯/培养学生的兴趣。3、教学重点、难点：重点一句话：难点一句话：4、教学时间：根据要求安排根据课文内容需要，将安排 2、3 个课时。假设为几个课时，那么说明如今讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。5、课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法时间控制 1 分钟 语文课程标准要求：学生是学习
17、和开展的主体。为让学生充分理解本节课归纳课文教学内容教学内容，结合 xx 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学形第 13 页 共 49 页 式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于考虑。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程 围绕以上教学目的、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节 创设情境，导入新课。兴趣是的老师，
18、小学生的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空间隔。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节 要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入第 14 页 共 49 页 新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象写景：美丽的景象；写人：活动的情景，把自己最喜欢的语句多读几
19、遍，老师适时对某些容易读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节 同上：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画【关键词】：p 句，培养学生自主学习的才能。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，
20、我将根据学生讨论情况进展简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入课文之中，还能帮助第 15 页 共 49 页 他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐根据内容而定的图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对根据课文内容如：草原的无限热爱。总之，这一系列的“读、悟、
21、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达打破教学重难点的目的。第四环节 总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续开展和终身开展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：根据课文内容拓展出的问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感才能。第五环节 紧扣教学目的，设计新颖：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文写景：优美的景象；写人：主人公的情感培养学生自主探究的才能。我安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上
22、；作业 2：根据课文第 16 页 共 49 页 内容，写景：可以按照课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进展角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书时间控制 1 分钟 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
23、小学语文说课稿模板 2 一、说教材：“老实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党更是非常重视精神文明建立，倡导培养青少年的老实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“老实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 19 课老实与信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、第 17 页 共 49 页 的纸条，后来，双方通过 使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的开展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物
24、的言行却感人至深。特别是课文的第二段对话局部，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按方案需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目的是：1、认知目的：理解课文内容，有感情地朗读课文。2、技能目的：分角色朗读“打 ”这局部课文。3、情感目的：引导学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理。教学重点：读中感悟“打 ”这局部内容，体味其中的蕴含。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和开展的主
25、第 18 页 共 49 页 体，为了到达目的、突出重点、打破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打 ”这局部内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出老实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，打破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深化的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。本课设计总的指导思想是务实、求活、求新、求效。三、说学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学
26、生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最根本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐开展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。第 19 页 共 49 页 本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的根本方法。2、抓住【关键词】：p ，读懂句子，领会蕴含的意思。3、开掘教材的情感因
27、素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“老实”的故事和名人名言。四、说教学程序：一导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实与信任，这比金钱更重要。”二质疑研读，探究“老实”1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联络、生疏、抱歉、老实、信任 读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵 第 20 页 共 49 页 出示语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是
28、停着的，事故的责任应该在我。”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？引导学生讨论，体会“我”的老实 三设计练笔，加深理解 1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的 号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因天黑、有雾、能见度差 小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米“我”的原因归心似箭 四品读对话，体验真诚 叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，
29、入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，第 21 页 共 49 页 以学定教。通过分角色朗读“打 ”局部，指导学生读中悟情。五拓展延伸，激情导行 1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“老实与信任”作题目？还可以用什么作题目？2、屏幕出示故事宽恕，让学生读一读，并做简短的发言。3、搜集关于“老实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、说板书设计：总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析p 让学生讲，道理让学生悟，最终到达学有所得。19、老实与信任 无人知晓留条回电老实与信任比 买反光镜的费用金钱更 人与人的之
30、间和谐、信任重要 我的说课内容完毕，谢谢大家。第 3 篇：小学语文优秀说课 第 22 页 共 49 页 说课稿 1 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组 号考生。鞠躬 我说课的题目是板书题目下面我将从以下几个方面，呈现我的说课 一、说教材 本课选自苏教版小学语文 年级 册第 单元以围绕 为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了 表达了。其中，特色。二、说教学目的 年级的学生初步具备自主学习才能，但对课文理解才能，品析才能还缺乏，仍需在老师的带着下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合_年级学生特点，我确定了本课的三维目的：1、正确认读并标准书写本课 个生字，重点指导 等字的书写。理解由
31、生字组成的词语。2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用 的方法概括课文的主要内容，体会 的深化含义。3、有感情地朗读 段，学习 手法，并进展小练笔。其中，教学重点是：通过精读分析p 课文，体会 的思想感情 难点是：学会 的写作手法。三、说教法学法 第 23 页 共 49 页 在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。四、说教学过程 为了更好地实现教学目的，我将教学过程设计如下：一、创设情境，导入新课 我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。板书课题 教学时启发学生质
32、疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。二、初读课文，整体感知 在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目的。1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进展矫正，特别注意 的读音，并针对 字进展范写。引导学生联络上下文正确理解 等词语。第 24 页 共 49 页 3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而到达整体感知目的。三、精读课文，重点打破 语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学
33、生的自主合作探究才能，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出文中感触最深的句子，反复品读，并在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言，我及时予以肯定和鼓励。2,、根据教学重点，我将提出这一 问题。引导学生找出相关段落，采用自由读、默读等方式圈画【关键词】：p 语，体会情感。学生自主学习后，指生谈体会。相机抓住“”等【关键词】：p 语，通过联络生活实际想象画面，感受_ _的精神情感。这一局部是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会通过多媒体出示“_ _语句，让学生反复朗读，设计假如-换词或去掉【关键词】：p 比照着读并说出
34、效果的不同，谈体会。最后让学生带着体验再读这局部内容，指导学生读出自己的感受，并给予学生鼓励性的评价。2、适时总结学法，刚刚运用读重点句，抓【关键词】：p 的方法，理解了 接着用同样的方法，鼓励学生理解其第 25 页 共 49 页 他几处描写。小组内合作探究，互谈体会，并指导学生朗读。这也表达了学-练的教学思路。3、提出疑问：课文主要写的是，为什么还要写？让学生充分展开讨论，发表看法。写 是为了更形象的。这种写作手法就是。继而我采用举一反三法，让学生列举事例，进一步强化 的方法。最后让学生进展说话练习，进一步走进体会人物情感。面对的我想对他说。整个教学过程，注重从学生“学”的实际出发，以学定教
35、，这样既培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学习和发表独特见解的时机。此刻，打破重难点便水到渠成了。四、拓展延伸、回归整体 最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法，你对自己的课堂表现满意吗？以师生互动的形式来完本钱节课的学习。叶圣陶说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，我的课下作业是：1：五、接下来说一下板书设计 这就是我的板书，这篇课文以 第 26 页 共 49 页 为题 主要讲了表达了这样的板书浓缩了课文内容，重点突出，学生一目了然，更可以加深对文本的理解。以上/是我说课的所有内容，感谢各位评委老师。再次感谢给位评委 注意，有复述
36、的要求时，要指导学生进展复述的学习。说课稿 2 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组 号考生。鞠躬 我说课的题目是板书题目 下面我将从教材、教学目的、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面，呈现我的说课 一、说教材 本课选自苏教版/小学语文 年级 册第 单元以围绕 为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了 表达了。本文最大的语言特色是 二、说目的 年级是培养阅读和写作才能的关键期，学生初步具备自学才能，但是仍然需要在老师的带着下,对重点词句、写作手法加以点播。基于教材理解，结合学生特点，我确定本课的三维目的：1、正确认读并标准书写本课 等 个生字，重点指导 字的书写。结合语境理解 等词语。背诵复述课
37、文 第 27 页 共 49 页 2、正确、流利的朗读课文。运用概括课文的主要内容，体会 的感情。这也是本课的教学重点 3、有感情的朗读 段，学习 写作手法，并尝试运用。这是本课的教学难点，需要重点打破。三、说教法学法 现代教学论认为，教学中老师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学，会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进展教学，同时借助多媒体辅助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，来完本钱节课的学习任务。四、说教学过程 为了更好地完成/教学目的，我将教学过程/设计如下：一、创设情境，导入新课 上课伊始，我是这样导入新课的：在谈话中引出今天的课题。板书课题加序号，学生
38、齐读课题。教学时启发学生质疑/应在点点滴滴。我会问学生：读了课题，你最想知道什么？让学生带着问题去读书，更能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知 首先：多媒体出示本课的重点词语，让学生自由读、开火车、指名读，齐读。我随时纠正学生读错的字音例如多音第 28 页 共 49 页 字。同时重点指导学生难写易错的。我先让学生说，写这个字注意什么？我示范写，学生书空，描红、练写。将写字教学落到实处。接着：指名分段朗读课文，让其他同学边听边考虑这篇课文主要写了什么？并指名答复，当学生概括不完好时，我就重点引导学生运用 法，来概括课文。让学生学会这种概括的方法，真正做到授人以鱼，不如授之以渔。最后：让学
39、生快速阅读课文，说一说通过读课文，给你留下怎样的印象？根据学生的答复，随机板书。三、研读赏析，重点打破 一自主学习、合作探究 在学生整体理解课文内容之后，我引导学生紧扣最想探究的问题：展开自学。首先让学生默读课文 段，圈画出表现 的语句，并写出自己的体会。然后在小组内互相交流、讨论、补充。交流时，我让学生采用不同的方式：既可以有感情的读一读找到的句子，也可以根据找到的句子谈谈自己的体会。二汇报交流、点播指导 指名汇报。当学生交流到 时，我是这样点播指导的：第 29 页 共 49 页 第一步：多媒体出示这段话，让学生自由读，并找出表现 的词语。学生会很容易找到 这些词语。并引导学生读好这些词语。
40、第二步：指生汇报，并谈出自己的体会。我就重点抓住，去引导。先让学生再读一读这段话，。第三步：指导学生带再次有感情的朗读这段话，指名读、齐读。读出。最后多媒体出示这段话，让学生再读一读看一看，在对 是怎样描写的？让学生发表看法。我引导总结出：就是 的写法。相机板书大家以后在描写 的时候也可以用 的方法来写。师生共同总结本段的学法：进而鼓励学生用这种方法，自学，圈画词语，体会感情。学生自学后，指名汇报。相机抓住 这些词语，体会。并读出。我进展总结板书 三拓展延伸、迁移运用。五：说板书 这就是我的那么书设计，重点突出学生一目了然。以上是我的说课内容，感谢各位评委老师的倾听！说课稿 3 尊敬的各位评委
41、，大家好！我是语文组 号考生。鞠躬今天，我说课的题目是 一说教材。第 30 页 共 49 页 本课是苏教版小学语文第九册第二单元中的第 3 篇课文，该单元以“自然的奥秘”为主题展开。文章通过记叙了 展示了。二 说目的 根据新课标的要求和本册教材的地位和作用，我从“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，制订了以下教学目的：1.学会本课的 9 个生字，如判、棕等，能正确、流利、有感情的朗读课文；2.学习描写动物外形的方法，理解变色龙的特点；3.增强保护动物的意识。根据以上教学目的和学情，以及我对教材的理解，确立本课的教学重点是：学习描写动物外形的方法，理解变色龙的特点；难点是：增强
42、保护动物的意识。三 说学情 五年级的学生思维活泼、求知欲强，对生活有所体验与感悟，这正是引导他们明事理、辩是非、培养人文素养的关键期，虽然他们已经具备了根本的阅读理解与语言表达才能，但个别学生学习不够灵敏，还需要老师的进一步引导，循循善诱。四 说教法学法 第 31 页 共 49 页 语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语言理论才能。因此，在教学中，我主要通过学生参与式的教学形式，采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法，并充分利用多媒体辅助教学，以学定教、顺学而导。在教学过程中要注重学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究式”的学习方式。我引导学生运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读、思
43、、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感。五 说教学过程 明确了本课的教学目的和重难点，我将从以下五个环节组织教学：环节一：创设情境、激趣导入 上课之初，我会用多媒体播放 引导学生用一个词赞一赞它。相机导入本课：今天，咱们就来认识一下这个小家伙，看看它有什么与众不同。接着，用多媒体出示本课的学习目的。这样设计，既能激发学生的兴趣，又能很好地把学生引入学习情境，明确本课的学习目的，自然进入环节二：初读课文，整体感知。这一环节，我首先引导学生选择自己喜欢的方式朗读课文，并勾画出本课的生字新词。接着，组织学生制作词语积累卡片，并选两名学生代表到展示台上展示，对于个别生字如“判”与“叛”容易
44、混淆，我会适时加以强调，指名学生到黑第 32 页 共 49 页 板上注音、组词、造句并交流记忆它的捷径，对于掌握好的学生及时给予表扬。在扫清字词障碍的根底上，我会用多媒体呈现文章的表达顺序：发现变色龙、打量变色龙、放回变色龙，板书组织学生默读课文，并据此给课文分段，引导他们带着问题自主学习。(这样设计，既给学生提供一个展示自我的平台，培养了学生自主学习、搜集信息的才能，又为接下来的合作交流做好铺垫，从而到达快乐学习的目的。)言意兼得是语文教学所散发出的特有之美。因此，在“精读课文，感悟打破”环节，我将通过析动物、学写法、品语言、悟主旨四个方面引导学生与文本对话。在发现变色龙局部，引导学生速度课
45、文 18 自然段，并画出最能表达变色龙隐蔽性特点的语句，通过赛读、分角色读等方式，体会发现变色龙这个隐蔽过程的有趣性。打量变色龙局部是本文的重点，首先，我会引导学生朗读这一局部并考虑“变色龙有哪些特点？”组织学生小组合作探究，并选择自己喜欢的一个特点，细细品读。在成果展示时，学生说哪，我会及时引导学生与该局部文本对话。当学生说到变色龙的外形板书“外形”时，我会引导学生边读边考虑：作者是怎样描写变色龙的？并画出【关键词】：p 语，如“全身”、第 33 页 共 49 页“头上”、“身躯”、“腹部”、“尾巴”等，通过朗读体会从整体到局部，从前往后的写作顺序板书以及对动物外形的细节描写。接着我会用多媒
46、体呈现变色龙的图片，引导学生用文中的语言描绘，如“圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露”，对于描绘好的学生给予掌声鼓励。在说到变色龙捕食特点的局部时，我会引导学生抓住【关键词】：p 语，“以迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“刹那间”等，组织学生边读边演，感受变色龙捕食的迅速准确；接着，引导学生同桌互读“变色”特点的局部，并想象“变色龙在其它物体上颜色的变化”，指导学生仿照文中“先 接着 再”的顺序，用自己的语言描绘出来，从而领略变色龙能随环境变化而变色的特点，体会“名副其实”的含义。最后，我会抛出一个问题：拥有这么多本领的变色龙，作者把它带回家了吗？引导学生齐读最后一段，并说说放回变色龙
47、的理由，学生畅所欲言、各抒己见，从而增强保护动物的意识，打破了本课的难点。(总之，这个环节的设计，融读、议、赏、问于一体，很好地帮助学生将语言、知识和情感转化为语文才能，积淀为语文素养，内化为自我生命的一局部。)在“创新练习，拓展延伸”环节，我会引导学生模拟文中描写变色龙外形的写法，描写一种自己喜欢的小动物。第 34 页 共 49 页(这样，学生在写的过程中会继续与文本对话，既升华了情感又进步了学生的语言表达才能，真正做到了在理论中运用语文。)六 说收获 最后，我会引导学生说一说本节课的收获，并让其他学生及时补充，从而紧扣学习目的，培养学生归纳总结的才能，明白学有所获的道理。为了进一步稳固所学
48、知识，我给学生留了1 个任务：课外搜集相关资料，并利用本文，制作“变色龙”卡片。七 说板书 好的板书是一堂课的精华所在，我的板书融内容、写法、主旨于一体，简洁直观，一目了然，便于学生理解。说课稿 4 各位评委老师大家好，我是第 号考生，(鞠躬)今天我说课的题目是.(板书)下面我将从教材分析p 、学情分析p 、教法学法、教学过程以及板书设计开场我的说课。一教材分析p 是苏教版 年级语文 册的一篇文章，本文描写了，表达了(本文是本单元的第一课，通过对课文的学习，学习到,感受到，为后文的学习打下良好的根底。二、学情分析p 老师不仅要理解教材，更要理解学生，做到因材施教。xx年级的学生思维活泼，好奇心
49、和求知欲强，想象力丰富。但由第 35 页 共 49 页 于受认知开展程度的限制，阅读才能、语言的赏析才能、朗读感悟才能等，还存在缺乏，这些都会成为我教学过程中要考虑的因素。根据本课教材内容和学情特点，根据新课标“三维目的”要求，我制定了以下教学目的：1、纯熟掌握并标准书写 等几个字，正确理解 等词语。同时正确、流利，有感情的朗读课文，并能纯熟背诵。2、理解课文主要内容，学会本文 的方法，进步 的才能。3、理解 深化含义，感受 情感，学习 高尚的情怀、品质，进步 的意识。三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的完美统一。基与此我将采用以下几种教法学法。我将采用“读书指导
50、法”“讲授法”“点拨法”“情景导入法”等辅之以多媒体教学。同时学生又是学习的主体，结合本课，我将引导学生采用“圈点勾画法”“自主、合作、探究”的学习方式。使学生可以快速地走进文本，理解文本。四、教学过程 以下我将重点介绍我的教学过程。第 36 页 共 49 页 一创设情景，激情导入。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花。所以上课之初，我将利用多媒体播放，由学生答复观看后的感受，随后我会引入一段话。引出课题，这样设计既调动学生的好奇心，又为本文学习奠定感情根底。二熟读课文，整体感知。这一阶段我将安排学生带着问题进展阅读，引导学生完成以下任务。1、读准字音，读通句子。指名分角色朗读、男