《小学语文四年级下册三顾茅庐优秀教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册三顾茅庐优秀教学设计.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三顾茅庐教学设计【教学目标】1、以任务驱动阅读，立足文本把握人物形象；2、探究合作，了解学习写法上的特色【教学重点】把握人物形象，了解写作特色【教学难点】引导课外阅读 一、预习检查 1、检查课后字词音形义的批注并订正。2、就内容大意提问，检查初读情况：刘备第三次拜访诸葛亮时，诸葛亮正在做什么？二、文学常识 在三国志这本史书中，“三顾茅庐”的内容只有 12 个字（PPT 出示：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。强调“顾”“诣”“凡”的意思）但在三国演义这本小说中，内容丰富到了近 2000 字，想问下，谁是咱们的扩写小能手呀？罗贯中。（PPT 出示罗贯中及三国演义文学常识）咱们今天学习三国演义选段三顾
2、茅庐 教学过程 三、任务阅读 任务一：认识桃园三兄弟 阅读课文一、二段，填表：概括刘、关、张三人对求贤的态度，从细节中把握人物性格。合作探究：拜访诸葛亮的过程写得如此详细，有何作用？明确：对比，突出人物性格；情节更生动曲折；为诸葛亮出场做足铺垫 任务二：膜拜大神诸葛亮 生阅读课文第三、四段，回答问题：帅否？智否？人品如何？1、帅 生找出描写的句子，师引导外貌描写抓典型。2、智 师生聚焦“隆中对”师生朗读“隆中对”部分，读后借助历史地图册上的图片理解诸葛亮对天下大势的分析。师提问：谁来规划一下陕西省未来五年的发展？（设计意图说明：学生多少了解三国历史，心中已知局势及策略。难以设身处地地体会刘备之
3、拨云见日、诸葛亮之雄才大略。设计此问题，无需答案，旨在学生更好地共情）3、如果让我们概括诸葛亮的形象，常谈的都是他的智慧与能力。但其实在文字里，还有他许多品格上的光辉，请大家找一找，概括回答。预设：谦逊知礼、匡扶正义、淡泊名利、鞠躬尽瘁、忠心不二等。任务三：欲知后事读三国 1、生朗读文中的三首诗，自主合作理解诗歌的意思。2、师抛出疑问：大家读四大名著的时候，有没有发现叙事中夹带着诗歌呢？简单解释：古典小说与评书、评话紧密相连，许多小说的创作也是以口头语言表达为主，夹叙夹诗古典小说讲述的特色，不光故事精彩，还能感受诗词的魅力。3、总结：从草堂春睡、笑指画图到星落秋风，从悠闲卧龙到星辰陨落，不管你记住诸葛亮的多少个标签，你也没有走进他。同学们，读书吧，书里才有人物的血肉与脉搏。看“憨憨”张飞今后如何与诸葛亮相处？看看关公的大刀有多么的威风，看看表情包“我从未见过如此厚颜无耻之人”是诸葛亮在骂谁？不求黄金屋，只求小快乐。