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1、小学教育知识与能力历年真题及答案解析 小学教育知识与能力历年真题及答案解析 1 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40分）1.裴斯泰洛齐认为，教育的目的是全面和谐地发展人的一切自然力量和天赋，使人的能力自然地均衡进步和发展，其价值取向属于()。a.个人本位论 b.社会本位论 c.文化本位论 d.生活本位论 参考答案：a 参考:个体本位理论强调教育要服从人的成长规律，从个体本能需要的角度满足人的需要；重视教育对个人的价值；提倡发展自己的个性，提升自己的价值。2.治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。a.政治功能 b.经济功能 c.生态功能 d.人口
2、功能 参考答案：b 参考解析：教育的经济功能包括（1）教育能把可能的、潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（）。a.遗传素质 b.学习训练 c.指导学习 d.成熟程度 参考答案：d 4.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）。a.情绪情感的教育 b.意志品质的培
3、养 c.人际交往的教育 d.思维品质的培养 参考答案：b 5.联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中报告中提出，21 世纪教育的四大支柱是（）。学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活 a.b.c.d.参考答案：b 6.班主任的影响力是()，此外还有权力影响力。a.年齡影响力 b.性别影响力 c.人格影响力 d.知识影响力 参考答案：c 7.眼保健操是预防小学生近视的-种保健方法，包括（）。挤按晴明穴揉按四百穴揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶揉按涌泉穴按揉风池穴闭目干洗脸 a.b.c.d.参考答案：b 8.教师在课堂上-边讲授-边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。a.注意广度 b.注意转移
4、c.注意分配 d.注意稳定性 参考答案：c 9.小军喜欢她的班主任王老师，所以她喜欢她的班级和她组织的各种活动。这种心理现象属于()。a.泛化 b.强化 c.分化 d.消退 参考答案：a 10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。a.服从 b.模仿 c.以众 d.顺从 参考答案：c 1.肖勇认为他的学习成绩差是因为他不够聪明。根据维纳的归因理论，这属于()。a.内部稳定归因 b.外部稳定归因 c.内部、不稳定归因 d.外部、不稳定归 参考答案：a 参考解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因
5、。行为原因归因于个人的特征，称为内归因，将行为原因归于外部条件的称之外归因。12.小学心理健康教育的对象是（）。a.全体学生 b.有行为障碍学生 c.学业成绩差的学生 d.有心理问题的学生 参考答案：a 13.因 1918 年出版课程一书而被为“现代课程理论开拓者的学者是（）。a.杜威 b.博比特 c.查特斯 d.泰勒 参考答案：b 参考解析：1918 年，美国芝加哥大学教育管理学教授约翰富兰克林博比特（john franklin bobbitt）出版了一本新书课程（the curriculum），由此诞生了“课程论”这一教育学的分支学科。14.在课程内容组织过程中，应考虑（）。a.逻辑顺序
6、b.心理顺序 c.逻辑顺序与心理顺序 d.逻辑顺序与时间顺序 参考答案：c 15.老师建立了记录学生学 xi 成就，持续进步信息的一-连续表现.作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）。a.绝对评价 b.相对评价 c.过程性评价 d.终结性评价 参考答案：c 16.赵老师在数学第一场雪中时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。a.实物直观 b.模像直观 c.语言直观 d，虚拟直观 参考答案：b 17.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。a.温故而知新 b.不愤不启、不住不发 c.不陵节而施 d.博学于文，约之以
7、礼 参考答案：c 18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。a.国家课程校本化 b.校本课程开发 c.国家课程地方化 d 地方课程开发 参考答案：a 19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从 0.a.教材编排 b.课程标准 c.名师经验 d.教学指导 参考答案：b 20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）.a.难以呈现系统科学知识 b.难以控制教学时间 c.难以发挥教师主导作用 d 难以做到因材施教 参考答案：d 二、简答题（共 3 题，每题 10 分）1.简述小学劳动教育的基本目标。参考答案：劳动教育的主要内容有：教育学生树立
8、正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；学生应爱护公共财产和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。22.老师如何培养学生的自我效能感。参考答案：自我效能感是指个体对自己能否从事某种成就行为的主观判断。作为教师，应从以下几个方面培养学生的自我效能感。（1）直接的成败经验 这个效能信息源对自我效能感的影响最大，成功的经验能够提高效能期望，再辅之正确积极地归因方式，则能提升学生的自我效能感。作为老师我们可以鼓励学生参与一些实践活动，在实际的活动中取得成功。（2）间接的替代经验 作为老师，我们可以为同水
9、平的学生树立榜样。通过例子的演示，学生可以获得成功的替代经验。在一定程度上也可以激励学生，增强自我效能感。（3）言语劝说 对于自我效能感较低的学生，我们可以通过谈话法等方法来对其进行言语上的引导，鼓励，进而增加其自我效能感。（4）情绪唤起 良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。作为教师我们可以通过种种方式来使得学生保持良好的情绪状态，在积极情绪的影响下，其自我效能感也会增加。3.简述教育叙事研究的一般步骤。参考答案：（1）确定研究问题；（2）选择研究对象；（3）进入研究现场；（4）进行观察系谈：（5）整理分析资料；（6）撰写研究报告。三、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）24.20 世纪
10、 90 年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如，对学生的惩戒分为 9 个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020 年，教育部制定颁布了中小学教育惩戒规则（试行）系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施，要求等。为实施教育惩戒提供了依据。问题：(1)结合材料谈谈你对惩罚作为一种教育手段的理解。(10 分)参考答案：教育惩戒是指学校和教师出于
11、教育目的，对违反规章制度的学生进行管理、发现或纠正，以促使学生从中吸取教训、认识和改正错误的教育行为。很明显，教育惩罚不是惩罚，而是一种教育方式。强调教育惩戒的教育属性，是学校和教师行使教育权、管理权和评价权的具体方式。材料，有些老师不敢用教育惩罚，怕引起师生矛盾，家校矛盾。这种行为不会制止学生的不良行为，反而会助长不良作风。中小学教育惩戒规则（试行）的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，中小学教育惩戒规则（试行）的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10 分）参考答案：规范程序。注意方式
12、方法。育人为目的。不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。25.材料：陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁？为什么？“学有的学生说喜欢孙悟空，有的.说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答法：坏事.”王老师接着问：“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。问题：（1）对两位老师不同的理答进行评析。（8 分）参考
13、答案：王老师的理性回答比较合理，体现了科学性和思想性相结合的原则。科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。材料中，陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意，却没有进一步引导学生树立正确的价值观；而王老师通过反问，使学生明白白骨精虽然坚持不懈，但她做的是坏事，并不值得学习，对学生进行了思想品德教育，因此教育效果更好。（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12 分）参考答案：诊断功能 通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学
14、方法的应用是否恰当，也可以了解学生的知识、技能、能力的水平和存在的问题，从而解决教学中的各种问题。反馈功能 教学评价的结果不仅可以为教师判断教学情况提供大量的反馈信息，还可以为学生了解自己的学习情况提供直接的反馈信息。导向功能 教学的导向功能是指将被评价对象导向理想目标的功能。激励功能 评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能 在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。四、教学设计题（本大题共有 6 小题，任选 1 小题作答，多答只按第 1 小题计分，40 分。考
15、生可按照所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术。）请用 2b 铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。请认真阅读下列材料，并按要求作答。26、中文与社会：七律长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注释：五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。请根据上述材料完成下列任务：（1）小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手？（9分
16、）参考答案：诗歌教学属于阅读教学的一部分，小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力，传承我国优秀的传统文化，而诗歌作为一种传统的文学表现形式，无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴，提升他们的文学素养，激发他们的情感。教师应注意：诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读诗歌是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代
17、替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点，教师应运用多种教学方法，引导学生体会诗歌情感。在理解诗歌的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
18、读量，提高阅读品位。（2）如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。（9 分）参考答案：教学重点：体会诗中关键词语的深刻含义，感受表达的思想情感。教学难点:体验红军战士长征时的英雄气概和革命乐观主义。（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22 分）参考答案：诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌
19、是颈联，它承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。教学过程：一、导入 背景导入，教师通过多媒体，与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举？引发学生讨论，进而引出课题七律长征。二、初读 自主学习+检查反馈：默读、朗读 （1）针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：逶迤、磅礴等。（2）归纳诗歌的主要内容：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军
20、不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。三、析读：小组为单位合作讨论：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 教师设疑：朗读这句诗，你发现了什么？（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）这句诗歌的关键词是什么？体现了什么？明确：暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，写出了红军英勇顽强的战斗精神。一暖一寒的用意是什么？请大家同桌之间进行讨论。明确：“暖”和“寒”这一对反义词 你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解？清:金沙江两岸的峭壁
21、，湍急的水流拍打着两岸高耸的峭壁，给人一种温暖的感觉，暗示着红军熟练地渡过金沙江后的愉快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只留下十几条铁链，让人感到一股深深的寒意，暗示着红军以惊心动魄的悲壮方式飞过泸定桥。（课件出示：飞夺泸定桥和巧夺金沙江）大家想象，此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？明确：学生畅谈自己的想法，与同学们分享 这两句诗歌用到的哪些手法？明确：这两句是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶，句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美 教学方法:朗读、小组讨论、想象。四。阅读:结合红军长征的多媒体视频，谈谈你对长征的理解和感悟。5.小结:学生汇报这节课的收获，教
22、师提问总结。六、作业：尝试背诵整首诗歌 七、板书：长征 金沙水拍云崖暖暖胜利、喜悦的心情 大渡桥横铁索寒寒英勇、顽强的精神 27、数学与科学：依据上述材料完成下列任务。(1)根据课程标准，简述小学数学教学活动的基本要求。(10分)参考答案：小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现 重视学生在学习活动中的主体地位 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 感悟数学思想，积累数学活动经验 关注学生情感态度的发展 合理把握“综合与实践”的实施 教学中应当注意几个关系：“预设”和“生成”的关系；面向全体学生与关注学生个体差异的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。(2
23、)如果指导中年小学生学习上述内容，尽量拟定教学目标。(10 分)参考答案：知识与技能目标：学生掌握两点间距离的概念，理解三角形任意两边和大于第三边。过程与方法目标：通过操作、猜想、验证，合作交流等活动，学生动手操作的能力，合情推理的能力得到提高。态度与价值观目标:感受数学与生活的紧密联系，体会数学的广泛应用价值。(3)根据提出的教学目标，设计新教学环节的教学活动并说明理由。(20 分)参考答案：一、创设情境，得出猜想 1、出示情境图。“从小明家到学校有几条路线，走哪条路最近？你是怎样想的？（教师指名学生回答）老师总结:两点之间的线段最短，这个线段的长度叫做两点之间的距离。2.请学生仔细观察图片
24、:连接小明家、商店和学校的大致图形是什么？连接小明家、邮局和学校的大概数字是多少？3、教师引导学生得出猜想：小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边，而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和，从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和，因此是否有：三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢？设计意图：从学生已有的生活经验出发，给学生创设出认识的生活情景，很自然的引入课题，容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题，必须用一种新的知识来解决，从而激发求知欲望，为下一步的探索新知做好铺垫。动手操作，自主探究 二、动手操作、探究新知 1.动手操作：将学
25、生分成若干小组，给每个小组发放准备好的四根小棒（长度分别为 3 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米）和一张表格，课件出示实验要求：（1）任意选择三根小棒，动手操作，看能否围成三角形；（2）同桌合作，一人操作，一人填写表格，做好记录；（3）进行四次实验。教师提问：观察填写的表格，发现了什么？（指名学生回答：三角形两边之和大于第三边）根据学生的情况，随机用不能围成的一组数据，如“3、4、8”举一例：3+84，那为什么不能围成一个三角形呢？进而对结论进行完善：三角形任意两边之和大于第三边。2.验证结论。这个结论全面吗？是否适合任何一个三角形呢？请同学们任意画一个三角形，量出三边的长度，验证一下。师生
26、共同总结：三角形中任意两边之和大于第三边（师板书）。设计意图：设置操作环节，发展学生动手操作的能力，同时让学生感受自主发现知识的快乐，学生亲身经历猜想-试验验证等环节，发展学生逻辑推理的能力。28、英语：请根据上述材料完成下列人物：（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）参考答案：在小学英语教学中，有效的家庭作业不仅能巩固学生在课堂上所学的知识，还能激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析和解决问题的能力。作业可以分为课堂作业和课后作业。作业方面，将书面和口头作业结合起来，明确朗读、背诵、听力训练、规范写作等作业。你可以布置不同类型的作业，如听、说、读、读、写。比如听录音读课文，同
27、桌互相问答练习句型。看视频描述事件等等。课后作业是课堂教学的有效延申，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业，创意型作业，合作型作业，等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。(2)如果指导小学生学习这篇文章，尽量拟定教学目标。(10分)参考答案：knowledge objectives students will be able to review and grasp the words：long，tall，beautiful，small and so on，and the sentences patternshe has.，she is.，she
28、 likes.ss are able to understand the material.ability objectives ss are able to talk about“what are their teacher like”in their daily life using the words and sentence patterns theyve learnt.studentslistening and speaking skills will be strengthened by practicing.moral objectives studentsinterest of
29、 learning english will be stimulated.students will love and know more about their teacher.知识目标：学生能够复习并掌握本节课的词汇 long，tall，beautiful，small 等，及句型 she has.，she is.。学生能够理解材料的内容。完成相应练习题 能力目标 学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于”老师的样貌和性格”的话题，提高语言实际交际能力。学生的听说会话能力有所提高。情感态度与价值观目标 培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进
30、行交流。学生可以增进对老师的了解，并且更加爱老师。（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20 分）参考答案：你可以选择以下任何一项活动:阅读后说或写。一、读后说活动 、guessing game guess“who is she/he？”teacher says one of the other teacherscharacters and let the students guess“who is she/he？”eg：she is tall and has black and long hair and big likes is she？ss：the
31、 maths teacher.and then let one student say sth about their teachers，and the others guess.设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。、task“my favorite teacher.“students work in groups to finish the survey task“my favorite teacher.“suppose that t：class，we know nancys and
32、janes about yours？divide the whole class into several groups.ss should use the knowledge“she has.，she likes.”to finish the survey task“my favorite teacher.“find and introduce their favorite teachers to others.choose some groups to share their ideas or results in the front of the class.the best group
33、 will be praised and the rest are encouraged.设计:通过任务型教学法，学生不仅发展了思维，还锻炼了口语能力，并运用所学知识培养了做中学的意识。（4）二、读后写活动 、guessing game guess“who is she/he？”teacher says one of the other teacherscharacters and let the students guess“who is she/he？”eg：she is tall and has black and long hair and big likes is she？ss：th
34、e maths teacher.and then let one student say sth about their teachers，and the others guess.设计:利用猜谜游戏可以激发学生的兴趣和参与性，可以系统地练习本课的语言知识点，帮助学生记忆知识。打好基础，为巩固应用铺路。、task“my favorite teacher.“students work in groups to finish the survey task“my favorite teacher.“suppose that t：class，we know nancys and janes abou
35、t yours？divide the whole class into several to write a letter to your friends and introduce your favorite teachers to others.ss should use the knowledge“she has.，she likes.”choose some groups to share their ideas or results in the front of the class.the best group will be praised and the rest are en
36、couraged.设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。29、音乐：请认真阅读下列材料，并按要求作答 （1）简要分析歌曲的特点。（10 分）参考答案：歌曲的特点：牧羊女是一首三拍子的捷克民间歌曲，描写的是牧羊女在美丽的景色中快乐，无忧无虑放羊的画面，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。1)歌词:语言简洁易懂，表现了一种美好的景色和一种愉快的心情。2)节奏:八分音符和四分音符的节奏贯穿歌曲始终，舒展的节奏描绘了大自然的美和牧羊女的快乐心情。3）旋律：歌曲以二度级进以及三度小跳为主，以大波浪缓缓起伏的展现着无忧
37、无虑的生活状态，第三乐句和第四乐句的同音反复，好似在蹦跳着哼着小曲调。4）结构：二段体结构，短小易学。(2)例如，指导中年级小学生学习唱这首歌，尽量制定教学目标。(10 分)参考答案：三维教学目标：1）情感态度与价值观目标：通过学唱牧羊女，情感态度与价值观目标：通过学唱牧羊女，学生能够从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。2）过程与方法目标：通过模唱的方式，提高学生的音乐表现能力；通过小组合作探究的方式，提高学生的小组合作精神以及沟通能力。3）知识与技能目标：学生能够用准确音准演唱牧羊女，并用柔和的声音，有表情的演唱歌曲。（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节
38、奏、词曲结合基本无误基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。（20 分）参考答案：教学过程：1）初步体验 多媒体完整聆听歌曲，师生共同讨论歌曲的情感 小组讨论歌曲的演唱力度以及情绪的转折 得出前两个乐句较舒展，后两个乐句通过强弱对比展现出小女孩天真无邪形象和愉悦心情 2）探索感知 学生演唱后两个乐句，并且 f 强演唱时微笑愉悦的状态，p 弱演唱时捂嘴体会说悄悄话的感觉。老师演唱前两个乐句，学生演唱后两个乐句，师生配合。体会前两个乐句的自由情感，后两个乐句的愉悦心情 学生完整带感情的演唱牧羊女，并在后两个乐句弱处理地方作出说悄悄话的姿势。3）拓展创新 将学生分为四组，尝试边使用奥
39、尔夫乐器伴奏边演唱旋律 老师下讲台教师巡回指导 以小组为单位上台表演，并由同学们进行自评互评，老师作最后升华点评 设计意图：1）有感情的演唱歌曲是新课标的学段要求，通过多媒体聆听歌曲，帮助学生体会歌曲的情感，同时对于后两个乐句的强弱对比得出对应的场景能够帮助学生更深刻体会歌曲内在情感。2)用不同状态的辅助手势演唱，是小学音乐学习阶段必不可少的学习方法。师生合作演唱可以拉近师生距离，活跃课堂气氛。3）创新活动是新课标中的目标体现，音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中，引导学生探索体验，开发学生的音乐探索能力。30、体育：动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后，重心落
40、在后腿上，双手持球于头后，呈反弓；然后两脚用力蹬地，收腹，挥臂，甩腕，将球从头后向前上方抛出。（1）写出“双手从后向前抛实心球”的教学重难点；（10 分）参考答案：教学重难点：教学重点：蹬地，收腹，挥臂，甩腕用力顺序 教学难点：动作协调、连贯，快速挥臂 （2）如果指导水平三学生练习，试拟定教学目标；（10分）参考答案：拟定的教学目标如下：1.知识技能目标:通过双手放在头后向前投掷实心球的教学，学生基本能掌握向前投掷实心球的技术动作，大部分学生能理解投掷实心球时上下肢的协调用力。2.过程与方法目标:在合作、互学的过程中发展学生的上肢力量、速度和协调性；培养学生的投掷能力。3.情感态度与价值观目标
41、:通过本课的学习，培养学生勇敢顽强的精神，让他们体验成功的乐趣，激发学习兴趣，体现团队合作精神。(3)根据提出的教学目标，设计易错和纠错方法并说明原因。(20 分)参考答案：易犯错误及纠正方法：1.只用两手臂掷球，而用不上全身力量 纠正方法：讲清动作方法，让学生多做徒手模仿或持轻物的练习，加深体会至上而下的蹬地、甩臂的用力顺序 2.球未掷出双脚跳起 纠正方法：徒手练习。先用力蹬地，然后收腹、上体向前压送，让学生体会用力顺序和力的传递。加强学练提示：掷球时身体放松，为保持身体平衡，后脚蹬地后随身体重心前移，可向前迈一步。3.抛出的球太高或太低 纠正方法：在墙上或档网上设置目标，让学生对目标进行投
42、掷，体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生，球未出手前，眼睛始终盯着投掷目标。理由：水平三的学生已经基本掌握一些简单的投掷动作，但他们力量还需提高，协调性要加强，对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；当学生出现错误动作时，应当在学习中创设多样化练习形式，结合辅助物，充分调动学生的积极性，消除了学生惧怕的心理，使学生成为学习的主体，进而纠正错误动作。31、美术：请根据上述材料完成下列任务：（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些？青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些？（10分）参考答案：中国先秦时期的青铜
43、器分为礼器、乐器、兵器、工具和车马。夏商周时代，有青铜时代之称：商代是青铜器从成熟到繁荣的时期。商代的青铜器凝重而坚固，纹饰华丽，形制多为鼎、尊，如 安阳出土的司母戊方鼎、安徽阜阳出土的龙虎纹尊、湖南宁乡出土的四羊方尊是典范之作。流行饕餮纹（或称兽面纹）、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。西周是奴隶社会的鼎盛时期，酒器稍减，食器增多，铭文加长。早期代表作有武王征商簋。饕餮纹已不多见，带状花纹增加，流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。春秋时期，诸侯争霸，王室衰微，呈现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期，出现模印法与失蜡铸造法等新工艺，流行繁缛的蟠虺（hu）纹和蟠螭（ch）纹。造型更为
44、丰富，特别是莲鹤方壶在镂空盖顶莲瓣中心 立起一只展翅的鹤，显出一股清新的气息。战国时期，青铜器变成制作日用器为主，生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代表作有采桑宴乐攻战纹壶，青铜乐器曾侯乙编钟。(2)如果你在指导高年级学生学习，试着拟定教学目标。(10分)参考答案：知识与技能目标：通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点，掌握欣赏青铜器艺术的方法。过程与方法目标：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生表达生活感受的能力，提高对美的理解、评论和欣赏能力。情感态度与价值观目标：通过欣赏、评述的学习，培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力，激发学生的民族自豪感。
45、（3）依据拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。（20 分）参考答案：教师对于青铜器的发展作简单的讲解。活动一：从造型上欣赏青铜器 多媒体展示战国时期的青铜器树形灯，提问：这件青铜器在造型上有什么特点？学生回答，老师总结:这件青铜器造型精美活泼。活动二：从纹样上欣赏青铜器 教师出示商朝的四羊方尊青铜器，并提问：请同学们仔细观察，这件商朝的四羊方尊在纹样上有什么样的特点？学生思考并回答，老师总结出这件青铜器的主要装饰是由四只造型逼真的大卷毛羊组成。活动三：从文字上欣赏青铜器 教师出示西周的青铜器利簋，“其实呀，我们除了从造型、纹样上去欣赏青铜器之外，我们还可以从文字上去欣赏，比如说这件利簋，这件青铜器上刻有铜器铭文，又叫作金文或是钟鼎文，它是研究汉字发展演变的珍贵资料，也是研究我国古代历史的重要资料。”教师对上述活动作出总结：我们从造型、纹样、文字上欣赏了青铜器的美，同样也感受到了青铜器的历史文化底蕴，其实青铜器的美还不止这些，下面老师就用今天所学的知识欣赏一下这几件青铜器。设计意图:通过欣赏相关图片，采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案，培养自主学习和合作学习的能力。