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1、外国诗诗两首教学反思“书读百遍，其义自见”，朗读在语文学习中起着重要作用，对于诗歌学习更是如此。对于初一的学生，教师不仅仅是引导他们学习和掌握教材，更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。鉴于以上两点，我设计了以朗读为主线的教学步骤，在教学过程中取得了较好的效果。第一步，朗读吟诵为选择的路感受诗歌节奏美。此步骤通过老师配乐范读，学生自由朗读，指导学生划分诗歌的节奏和重音，使学生认识到节奏对诗歌的重要作用。并对本诗有了初步的整体感知。第二步，朗读想象感悟形象。这一步中先请一部分同学朗读，在此过程中设置了几个小问题，目的在于帮助同学们对诗歌的内容有更深的了解，以便同学们在朗读中自然融入自己的感情。
2、第三步，朗读咀嚼品味哲理。本诗最大的特点就是运用象征的手法，赋予了路特殊的意义。为了让同学们深刻感受到这一点，并发挥同学们学习的主动性，设置了自由赏析诗中一词或一句，谈谈自己的启示。由于是自由选择，同学们的积极性很高，纷纷发言，在此过程中，教师进行了一定的指导，使同学对诗的理解，朗读的把握又深了一层。并自然过渡到假如生活欺骗了你 第四步，朗读假如生活欺骗了你感受诗歌哲理美。一首诗要真正对学生有更深远的影响，一定要想办法让其背诵积累下来，所以，最后给了同学们一定的时间让其背诵，并将同学们推荐的人选请上讲台，既展示了他们自身的风采，又让其他同学受到感染，把课堂气氛推向了高潮。经过以上步骤，同学们既学习了本课，又欣赏诗歌的步骤有了一定认识，学生学以致用，自主合作探究，调动了学生的主观能动性。但由于个人思考问题仍不够细致和全面，教完后发现了不少不足之处，主要体现在：1在诵读的过程中，对于朗读情感把握的点拨不够，没有深入。2注意到了师生互动，可没有重视到学生的自评与互评。在今后的教学中 一定要让学生全面的动起来。在点评学生时的语言不够精准。