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1、数学广角烙饼问题 教学内容：教科书第 112 页到第 113 页例 1 教学目标：1、初步掌握优化思想 2、能够用优化思想解决生活中的问题。3、感受数学的魅力。教学重点及难点：重点：能够用优化思想解决生活中的问题。难点：在烙饼优化的过程中三张饼烙法。学具准备：圆形纸片 教学过程：一、引入。师：同学们，你知道吗我们的许多数学问题都来源于生活，今天我们就来研究一个生活中有趣的数学问题。（板书课题：烙饼问题）师：见过烙饼的吗有同学可能说了不就是一口锅，放进饼去，把它烙熟吗其实这里面有许多值得研究的数学问题呢！二、新授。1、师：比方说这里有口锅，每次可以烙两张饼。（边说边拿圆形纸片演示）一张饼的一面
2、3 分钟能烙熟，那一张饼多长时间能烙熟 生：6 分钟 师：为什么 生：因为一张饼一面是 3 分钟，两面就是 6 分钟 师：如果我想烙两张饼呢需要多少时间刚刚一张饼用了 6 分钟，所以两张饼应该会用 12 分钟，我说的对吗 生：（提出疑问）不对，应该是 6 分钟。师：为什么是 6 分钟呢 生：因为里面两张饼都同时在烙。烙熟了这两个面用了 3 分钟之后，我再把饼翻过来又用了 3 分钟，所以一共是 6 分钟。师：同意吗很好。锅里两张饼同时在烙，可以同时烙熟两个面，所以两次一共享了 6 分钟。（注意强调同时，讲解的时候注意解释。）2、突破难点。师：现在如果我想烙三张饼，你准备怎么个烙法说说你的想法 生
3、：先烙两张，再烙一张，一共需要 12 分钟。师：你们都的这样烙的吗那还有没有更好的方法呢 （若没有）下面，我们就来试一试，你可以选择喜欢的方法进行研究，也可以利用老师提供给你的圆形纸片，看谁还能想出好办法。小组汇报：师：谁想上来给大家汇报一下你们组讨论的结果。生：汇报讨论结果。师在表格内板书 1 2 3 第一次 正 正 第二次 反 正 第三次 反 反 师：谁听明白了 （生再讲一遍）。此时教师用纸片往黑板上贴每次的情况。师：大家觉得这种方法怎么样 生：比上种方法节约时间，比较快。师：同学现在根据老师在黑板上的板书想想，为什么这种方法会比上一种方法节约时间呢（教师的提示语言：我们刚刚在烙第三张饼的
4、时候，本来一次可以烙两张饼的锅却只烙了一张，这就可能浪费了时间。）师：那这样才能不浪费时间呢 生：（如果锅里每次都是两张饼在烙，就不会浪费时间了。）师：所以说，我们平时在解决问题时，一定要开动脑筋，寻找出最科学、最合理的解决问题的方法。三、拓展提高。师：刚才我们研究了 2 张饼，3 张饼的烙法。如果是 4 张饼、6 张饼呢你觉得怎样烙最节省时间下面你可以继续在小组里实验一下，你发现什么。（生小组研究）生：把 4 看成 2+2 把 6 看成 2+2 （及时的表扬，学数习知识就是这样，当遇到新的问题时，可以先运用以前的知识来解决）师：你听明白了吗她是把 4 张饼、6 张饼，都两张两张的烙，如果是
5、8 张、10 张饼呢你想象一下，怎样烙 聪明的同学可能发现了，刚才老师让大家研究的饼的张数都是什么样的数 生：双数 你现在能不能总结一下，当饼的张数是双数时，烙饼的好方法是什么 生：可以用烙两张饼的方法，两张两张的烙 板书：双数张饼：两张两张的烙 师如果是单数张饼，5 张、7 张有什么规律吗，讨论一下吧。把 5 张饼烙两张，再把那 3 张按刚才的好办法烙。把 7 张饼先两张两张两张的烙，剩下的那 3 张按刚才的好办法烙。师：谁能概括的说一说你发现的规律 生：如果烙单数张饼，可以先两张两张两张的烙，剩下的那 3 张按刚才的好办法烙。师：刚才我们在研究时，按饼的张数分类研究的，其实我们有时在研究比较复杂的问题时，也可以把问题分一下类，这样会更便于进行研究。四、师生交流，思维升华。师：通过这节课的学习，你知道了什么 师：其实，数学来源于我们的生活，又务于生活，许多生活中的问题，我们通过开动脑筋，都可以寻找到最好的解决方法。相信大家一定会成为有智慧的孩子，让我们的样才能最省时、又省力。只不过，学习数学，是没有简单的方法的，所以希望大家，今后再学数学都能认真学好数学，仔细用好数学。