《八年级物理下册第一节功教案(新版)新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册第一节功教案(新版)新人教版.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 第 1 节 功 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 本节首让学生认识什么是功及做功的两个必要因素，接着学习功的计算，认识功的单位和计算公式并学会简单的计算。最后了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。教 学 目 标 知识 技能 1、结合实例知道机械功的概念。2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。3、理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。过程 与 方法 通过观察和实验了解功的物理意义。情感态度价值 观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。学习者特征分析 学生对功有初步的了解。如电功，知道其单位，但是对力学中的功学
2、生还是比较陌生。对做功的两个必要因素的判断还是有一些困惑。同时学生也具有一定的分析和计算能力，有助于学习功的计算。教 学分析 教 学重点 知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教 学难点 难点 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算 解决办法 观察法、讨论法、练习法、实验法 教 学资源 滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等 板 书设计 第 1 节 功 1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离。力学里就说这个力做了功 2、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动了一段距离 3、公式 W=Fs 4、功的原理：使用任何机械都不省功。教学
3、过程设计（第 1 课时）教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 一、情境引入 二、合作探究 1、功的含义 2、功的计算 三、课堂小结 四、作业 合作探究 1、功的含义 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，我们就说这个力对物体做了功。学生阅读课本第 63 页想想议议，认识几幅图中描述的做功和不做功的例子。思考问题：各实例中，作用在物体上的有哪些力？在这些力的方向上有无移动距离？哪些力对物体做了功？你能举出其他实例吗？功包含两个必要条件：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。教师讲解：“必要”就是缺一不可，只有力和力的方向上
4、移动的距离同时发生，力才做了功。强调：一个力在对物体做功的过程中，这个力应始终作用在物体上，物体由于惯性而继续前进，前进过程中再没有受到这个力的作用，这个力对物体 学生思考回答。没有产生效果，因为车没有动。学生理解功的意义。学生分析各例子 学生举例：力对物体做功的事例；施力但没做功的例子。分析各例归纳做功的两个必要因素 学生深入理解做功的两个必要因素。学生思考、回答。理解焦耳的含义。学生分析计算。注意解题步骤和必要的文字说明。你学到了什么？还有哪些疑问？激发学生学习物理知识的兴趣。学生通过举例进一步理解功的含义。理解做功的两个必要因素 利用知识解决实际问题 渗透控制变量法研究物理规律。深入理解
5、功的计算公式。学会结合前面的知识解决现在的问题。教学过程设计（第 1 课时）教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 没有做功。如果力作用在物体上，而物体没有在力的方向上通过距离，那么这个力同样也没有对物体做功。提问：一工人师傅用起重机将货物竖直吊起10m，又水平移动了 2m。描述在这个过程中起重机的做功情况。2、功的计算 提问：（1）小亮扛着 200N 的课桌从一楼爬上二楼；小丽扛着50N的凳子从一楼爬上二楼。谁做的功多？为什么？（2）小亮扛着 200N 的课桌从一楼爬上二楼；小丽扛着 200N的课桌从一楼爬上三楼。谁做功多？（3）小丽哪一次做功多？为什么？分析上述三例子得出功的计算公式和单位。公式：功力力的方向上移动的距离 W F S 单位：焦耳 简:焦（J）1J1Nm 教学过程设计（第 1 课时）教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 即用 1N 的力使物体在力的方向上通过 1m 的距离时所做的功国1J。计算：质量为 50Kg 的雪橇上装载了 350Kg 的货物，一匹 教 学 设 计 评 价