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1、口耳目教学设计 教材分析：本课为象形归类识字。12 个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：1.认识 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2.激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。课前准备：12 种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点 1
2、.看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2.图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字 1.哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2.认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读 1.书上 48 页“我会连”。2.找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？一只小羊在吃草。笼子里面有九只兔。我们家有三口人。3.生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写 “十”是上节课学习的，可让
3、学生复习认读。“木”、“禾”是本节课学习的。1.认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2.指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3.学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）口 耳 目 教学要求：1、认识 12 个汉字，学写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画和 1 个偏旁。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。教具准备：小黑板 生字卡片 图片 投影 教学时间：两课时 第一课时 一、复习 1、读生字“去、里”，并组词。2、复习基本笔画：一 二、板
4、书课题 三、学习生字“羊”1、出示图：图上画的是什么？（一只山羊）2、谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？让学生自由想象。对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。三、自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处 四、学习“口、耳、目、日、月、火”1、谁认识这些字？你能不能读一读呢？指名领读，开火车读，齐读。2、用“口、日、月、火”扩词。口：户口 门口 口号 口袋 口味 口气 日：日出 日期 日历 日记 假日 日食 火：火苗 火车 火箭 火
5、红 火光 火把 五、指导书写“十”1、学习新笔画：竖 2、横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。示范写，学生练写。第二课时 一、复习 1、认读生字。2、复习笔画名称。3、书空“十”二、学习生字 1、出示带拼音生字。你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）2、用“木”扩词。3、自由读字组词。指名读，开火车读。三、巩固 1、出示 12 个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？2、谁会读？（投影出示）木禾 鸟鸡 口日目 3、猜字游戏 给下面的字加上一笔，能组成什么字？口（日 中）乌（鸟）给下面的字加上两笔，能组成什么字？口 （只 目 田 白 右）木 （米 机）四、书写“木 禾”1、学习新笔画“撇 捺”。2、指导：木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。3、练习写。五、做课后练习 六、课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。