《一年级活动课教学案例《给小动物一个家》 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级活动课教学案例《给小动物一个家》 教案教学设计.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 1页共 6868页一年级活动课教学案例一年级活动课教学案例给小动物一个家给小动物一个家 教教案教学设计案教学设计小学一年级语文语文活动课教学教案活动目标1 通过活动，帮助学生相识花卉品种，了解花卉学问，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合实力。2 创设情境，引导学生学会观赏，学会发觉，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。3 培育学生搜集、积累和初步运用、创建信息的实力，培育合作和竞争意识。活动打算1 收集有关描写花的诗词，花卉传闻，花的品种介绍，各国国花，花的学问。2 收集花的各种图片、歌曲、照片、音像等资料。3 拍摄各种花展的资料，录象。活动过程一、故事激趣同学们，花是大自然赠予人类最美
2、妙的礼物，是有生命的装第 2 2页共 6868页饰品，是华蜜、美妙、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。（师讲解并描述故事）今日我们就畅游百花园，徜徉花海间。二、花林闲逛（）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为竞赛单位，每小队商议一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。各小队介绍自己的队名，老师板书各队的名称。）诗丛寻芳：（课件出示，老师请一位同学介绍竞赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）借问（）（）何处落风吹（）（）满店香（）（）落尽子规啼千树万树（）（）开牧童遥指（）（）村偶向（）（）深处行映
3、日（）（）别样红（）（）照旧笑春风名花诗词：（课件出示，指生读规则：依据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）桃花菊花梅花荷花桂花（）每一朵花都代表着浪漫，也有着或漂亮或凄婉的传闻。让我们进入传闻长廊，去品尝动人的故事吧。传闻长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲解并描述它第 3 3页共 6868页的故事。以流利，流畅，好听为胜）学生讲故事，互评。（宣布刚才各队的得分，鼓舞士气）（）鲜花，绚丽多姿，高雅新颖，观之赏心悦目，闻之芳香馥郁。我们一起看看花的品种吧。花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的学问。介绍得越多，得的小花越多）学生介绍花的学问。
4、（）人们习惯用花来表情达意，于是花被给予了人格化，形成了一种特有的语言花语，成为花文化的主流。我们只有熟识花语，才能更好地用花来联络感情。花语解读：（课件出示规则：抢答各种花的象征意义，答对，答多为胜）梅花菊花 康乃馨 郁金香 玫瑰 水仙 芍药百合 睡莲 勿忘我 向日葵花之雅称：牡丹 莲花 兰花 月季 菊花 茉莉十大名花：（）花中四友：（）各国国花：（）第 4 4页共 6868页（）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，我们来表演一下，在不同场合应当送什么花。心香一束：（课件要求：小队探讨，什么场合送什么花合适，然后表演，并说出理由。）学生表演，师生评分。（）有些花不仅可以欣赏，且具有药理
5、作用，是良药珍馐，可以养颜，美容。花卉妙用：请各小队说出花的一种或几种作用。说多者为胜。学生各抒己见。三、为花留影苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。所以，我们用我们的笔写下花的娇容，画下花的芳姿，使它长留我们心中。妙手丹青：（课件出示规则：依据花名，小队合作，画出花的形态，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加非常。）浮想联翩：（课件出示规则：依据提示的情境，引用合适的诗句，想象，改编，合作写一个片段。）（一）清明季节，细雨纷纷，一个书生问路于牧童，牧童告知他，酒家在杏花村。（二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。第 5 5页共 6868页师生共同
6、评分，宣布优胜小队。部编版一年级语文下册一个接一个教学设计与反思设计说明本是首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了个小孩儿无奈又欢乐的天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐个接个的，并从中感受孩子华蜜的童年。前打算 1.(1)配乐文朗读。(2)踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。(3)教学协助件。(老师)2.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生)时支配 2时。教学过程时、谈话引入，激发爱好 1.谈话导入：(1)孩子们，你们定很喜爱玩
7、嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子”嬉戏视频。3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这件吗？(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是个接个。(板书题)4.齐读题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是接着，连续的意思。设计意图：堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己喜爱的嬉戏，然后通第 6 6页共 6868页过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”嬉戏的好玩，揭示文题目。这样导入激发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读文 1.自由
8、读文。(1)借助拼音，把文读读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读文，老师巡察。)(2)用自己喜爱的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却(1)指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合“却”相识部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什
9、么好方法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结第 7 7页共 6868页构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的二笔从横中线起笔，个折要短小点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养
10、成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地刚好指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读文，了解大意 1.带着生字词再读文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读文，其他学生边听边思索：“我”有哪些经验？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。设计意图：小学学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体
11、感知文的基础上，通过这环节，训练学生带问题听读文的实力，进步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。四、布置作业 1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流畅地朗读文。二时、复习旧知第 8 8页共 6868页1.谈话：小挚友们，还记得上节我们相识的那个小挚友吗？(记得。)这个小挚友经验了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上铃响了。)哦！这可真是个接个(板书题)。这节，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的。2.开火车读文、词语。3.指名按小节朗读文。设计意图：低
12、年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节所学的内容，同时，通过复习词语与朗读文，巩固了对文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容 1.指导学习小节。(1)老师范读小节，学生跟读，指导读好儿化音“会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”嬉戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(三句话。)(3)指导朗读二和三行诗。师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人着急的语气，声音要嘹亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接三行诗)
13、【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不兴奋了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教化学第 9 9页共 6868页生遇事从不同的角度去思索。】(5)带着感情指名读小节。2.学习二小节。(1)自由读读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读二小节。3.自学三小节。(1)自由读读，说说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(老师协作视频讲解跳房子嬉戏。)(2)说说你读懂了什么。(3)再读三小节。4.齐读最终个小节
14、，留意读出疑问的语气。设计意图：文前三个小节结构基本相同，、二小节的学习过程就是学习三小节的“模子”，因此，、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这思想，目的是使学生自主学习三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文 1.小挚友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态。)2.想想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次
15、感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把内与外，学习与生活联系起来，体会到拥有主动、乐观的生活看法的重要意义。板书设计教学反思个接个第 1010页共 6868页是篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照文进行语言迁移运用，从而完成了由
16、书本语言到自我语言的读书内化的过程。一年级语文下册第 3 课一个接一个导学案（新人教版）新人教版一年级语文下册第 3 课一个接一个导学案课题一个接一个课型新授课设计说明课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”主动、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗第 1111页共 6868页读体会“我”的心态改变，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”
17、的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。课前打算1.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生)2.踩影子、跳房子等各种嬉戏的相关视频。(老师)3.教学协助课件。(老师)课时支配2 课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，揣测导入(用时：5 分钟)1.出示孩子们玩各种嬉戏的视频，引出课题。2.板书课题。第 1212页共 6868页3.指导理解课题中的“接”字。4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？1.依据视频内容，说出嬉戏的名字，并依据引导说出课题。2.齐读课题。3.识记“接”字，并说说“
18、接”在课题中是什么意思。4.说出自己的揣测，留意语句要通顺、连贯。1.照样子填空。例：一个接一个(的欢乐)一个接一个(地说)一个接一个()一个接一个()一个接一个()二、初读课文，识记生字(用时：15 分钟)1.课件出示读文要求：老师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟识的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。2.指名读第一小节，老师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，驾驭多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。第 1313页共 6868页3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。4.指读其次、三小节，识记“伙”“伴”“却”
19、“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。5.训练说话：伙伴、好玩。6.齐读最终一个小节，识记“这”。1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，沟通学习状况。(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。2.学生沟通识字方法：“样”和“种”可 以 利 用 偏 旁 帮 助 理 解 识 记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采纳“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。3.依据图画和各种情境练习说话。4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。5.尝试用“伙伴”和“好玩”这两个词语说话。6.用换一换的方法识记“这”。2.读
20、准下面生字的字音。接觉再做各种样过第 1414页共 6868页梦伙伴却趣这3.组词。梦()却()过()接()伙()各()做()趣()4.多音字组词。ju（）觉jio（）5.用所给的词语练习说话。各种各样：_。伙伴：_。好玩：_。三、再读课文，理清脉络(用时：10 分钟)1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。1.先标出小节，然后朗读。2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经验。第 1515页共 6868页6.读课文，填空。(1)这篇课文一共有()个小节。(2)课文讲了()。四、仔细视察，指导写字(用时：10 分钟)1.指导书写“过”“各”。(1)
21、帮助学生相识“横折折撇”这个新笔画。(2)提示学生留意“过”字的书写依次。(3)指导学生视察“各”字上半部分“折文”的写法。2.指导书写“种”“样”。(1)引导学生视察这两个字相同的地方。(2)指导书写左右结构的字。3.师范写，边写边讲解。4.巡察学生临写状况，提示学生留意写字姿态。5.反馈指导。1.学生视察：(1)“过”“各”在田字格中的位置。(2)依据课件演示字的笔顺，学生书空。“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。第 1616页共 6868页2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木
22、做部首后，最终一笔捺都变成了点。3.老师边范写边讲解重点字和重点笔画。4.学生写字。7.我能写美丽。老师批注其次课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习检查(用时：5 分钟)1.听写课文中的生字、新词。2.师范读全文，导出课题及目标。1.学生听写生字。2.齐读课题。8.听写词语。接力做伴趣事各自这样过去大伙各种各样二、读悟结合(用时：25 分钟)第 1717页共 6868页1.引导学生找到能体现出“我”不太兴奋，有些惋惜的句子。2.引导学生找出“我”惋惜、不兴奋的缘由。3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。4.指导理解前三个小节每小节的最终一句话。(1)理解“不过”一词。(2)体会三
23、个感叹号的作用。(3)有感情地朗读。5.指导学生感悟“我”主动、乐观、向上的生活看法。6.指导学习最终一个小节，说说自己的经验。7.指导学生男女生协作朗读全文。1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。2.思索并沟通：“我”为什么不兴奋？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)3.学生沟通读出感情。(1)大人是怎么“叫”“我”的。(2)读出惋惜和无奈之情。4.学生通过前后联系理解句子。(1)“不过”表示意思转折。第 1818页共 6868页(2)三个感叹号说明“我”很兴奋，很兴奋。5.学生依据课文说出“我”是怎么让欢乐一个
24、接一个的。6.协作朗读，读出感情。9.用“不过”说一句话。_10.请你写两句话，要用上感叹号。_三、指导写字(用时：10 分钟)1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。(1)指导视察生字在田字格中的位置。(2)指导“这”字的写法。(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。2.反馈评议。1.视察生字在田字格中的位置。2.说说“辶”和“亻”的写法。3.学生仿写。4.评议展示的字。5.接着练写一遍。12.我会写。第 1919页共 6868页伙伴这老师批注新人教版一年级语文下册一个接一个导学案新人教版一年级语文下册一个接一个导学案课题一个接一个课型新授课设计说明课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁
25、，以小见大，揭示了“我”主动、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。本课 重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态改变，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到 的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。第 2020页共 6868页课前打算1.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生)2.踩影子、跳房子等各种嬉戏的相关视频。(老
26、师)3.教学协助课件。(老师)课时支配2 课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，揣测导入(用时：5 分钟)1.出示孩子们玩各种嬉戏的视频，引出课题。2.板书课题。3.指导理解课题中的“接”字。4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢?1.依据视频内容，说出嬉戏的名字，并依据引导说出课题。2.齐读课题。3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。第 2121页共 6868页4.说出自己的揣测，留意语句要通顺、连贯。1.照样子填空。例：一个接一个(的欢乐)一个接一个(地说)一个接一个()一个接一个()一个接一个()二、初读课文，识记生字(用时：15 分钟)1
27、.课件出示读文要求：老师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟识的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。2.指名读第一小节，老师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，驾驭多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。4.指读其次、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。5.训练说话：伙伴、好玩。6.齐读最终一个小节，识记“这”。1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，沟通学习第 2222页共 6868页状况。(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。(
28、2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。2.学生沟通识字方法：“样”和“种”可 以 利 用 偏 旁 帮 助 理 解 识记;“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采纳“换一换”的方法识记;“再”可以用笔画法识记。3.依据图画和各种情境练习说话。4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。5.尝试用“伙伴”和“好玩”这两个词语说话。6.用换一换的方法识记“这”。2.读准下面生字的字音。接 觉 再 做各 种 样 过梦 伙 伴 却趣 这3.组词。梦()却()过()接()伙()各()第 2323页共 6868页做()趣()4.多音字组词。jue?()觉jia?o()5.用所给的词语
29、练习说话。各种各样：_。伙伴：_。好玩：_。三、再读课文，理清脉络(用时：10 分钟)1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。1.先标出小节，然后朗读。2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经验。6.读课文，填空。(1)这篇课文一共有()个小节。(2)课文讲了()。四、仔细视察，指导写字(用时：10 分钟)1.指导书写“过”“各”。(1)帮助学生相识“横折折撇”这个新笔画。第 2424页共 6868页(2)提示学生留意“过”字的书写依次。(3)指导学生视察“各”字上半部分“折文”的写法。2.指导书写“种”“样”。(1)引导学生视察这两个字相同的地
30、方。(2)指导书写左右结构的字。3.师范写，边写边讲解。4.巡察学生临写状况，提示学生留意写字姿态。5.反馈指导。1.学生视察：(1)“过”“各”在田字格中的位置。(2)依据课件演示字的笔顺，学生书空。“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最终一笔捺都变成了点。3.老师边范写边讲解重点字和重点笔画。4.学生写字。7.我能写美丽。老师批注第 2525页共 6868页其次课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习检查(用时：5 分钟)1.听
31、写课文中的生字、新词。2.师范读全文，导出课题及目标。1.学生听写生字。2.齐读课题。8.听写词语。接力 做伴 趣事各自 这样 过去大伙 各种各样二、读悟结合(用时：25 分钟)1.引导学生找到能体现出“我”不太兴奋，有些惋惜的句子。2.引导学生找出“我”惋惜、不兴奋的缘由。3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。4.指导理解前三个小节每小节的最终一句话。(1)理解“不过”一词。第 2626页共 6868页(2)体会三个感叹号的作用。(3)有感情地朗读。5.指导学生感悟“我”主动、乐观、向上的生活看法。6.指导学习最终一个小节，说说自己的经验。7.指导学生男女生协作朗读全文。1.学生自由读
32、文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。2.思索并沟通：“我”为什么不兴奋?(玩踩影子，大人叫回家睡觉;做着好梦，大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)3.学生沟通读出感情。(1)大人是怎么“叫”“我”的。(2)读出惋惜和无奈之情。4.学生通过前后联系理解句子。(1)“不过”表示意思转折。(2)三个感叹号说明“我”很兴奋，很兴奋。5.学生依据课文说出“我”是怎么让欢乐一个接一个的。6.协作朗读，读出感情。9.用“不过”说一句话。_第 2727页共 6868页10.请你写两句话，要用上感叹号。_三、指导写字(用时：10 分钟)1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。(1)指
33、导视察生字在田字格中的位置。(2)指导“这”字的写法。(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。2.反馈评议。1.视察生字在田字格中的位置。2.说说“辶”和“亻”的写法。3.学生仿写。4.评议展示的字。5.接着练写一遍。12.我会写。伙 伴 这老师批注小学二年级语文教案小动物过冬教学设计之一一、教学要求：1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。第 2828页共 6868页2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切。二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小
34、动物之间的相互关切。三、教学过程：一、导入在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小挚友最聪慧。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今日我们就来学习，19 课小动物过冬。”板书课题。齐读。看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。二、学习课文1初读全文第 2929页共 6868页（要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）动物刮起来商
35、议温煦接着哥哥钻到约定其次（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）2精读一、二段1）学习第一自然段。谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）它们是什么关系呢？你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好挚友？指名读第一句话。你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好挚友？指名读第一段。谁能仿照第一段说说你和你好挚友的生活。齐读第一段3学习其次自然段。一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？第 3030页共 6868页小动物们为什么商议过冬的事情？指名试读。你的“慢慢”读得特殊好，你为什么这样读？4精读其次部分三至七段过渡：秋
36、风刮起来了，天气慢慢凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。那它们是怎么商议的，请小挚友们自读 3-7 自然段。他们是怎样过冬的？大家探讨探讨。你知道谁怎样过冬？（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。板书：飞到南方过冬那么，它们为什么要到南方过冬呢？学生从课文中找到燕子的话念起来。理解“温煦”“许多虫子”你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，其次年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小挚友还知道哪些鸟也是这样过冬的？（2）小青蛙是怎么过冬的呢？小燕子告知伙伴他要到南方去过冬，他特别想知道他的好挚第 3131页共 6
37、868页友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”指名读。指导体会小动物之间的相互关切。燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？指名读。同桌读。青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”指名读。指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。“来年春天”，相机理解“来年”青蛙要睡多长时间？指名读，齐读第五段。青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝
38、，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。男女生合作读。（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。第 3232页共 6868页小蜜蜂为什么这样过冬呢？蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小挚友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种状况的。分角色朗读。5精读第三部分三个好挚友通过沟通才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们相互告辞，他们会说些什么呢？齐读第八段。四、练习分角色朗读。1这么好玩的故事！大
39、家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。2默读课文，思索：那些地方该怎样演？3组先探讨探讨，在分角色演一演。小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。五、布置作业通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，第 3333页共 6868页其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来探讨？作文教案-我喜爱的小动物 教案教学设计我喜爱的动物教学设计设计理念让学生视察动物，积累素材；以我口说我心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作爱好，打开学生的
40、习作思路，旨在体现生活的特性，培育学生的自主，自愿作文的实力。教学要求：1.抓住特点说说写写自己喜爱的小动物，激发学生宠爱小动物的情感，使其擅长视察小动物。2.能按肯定依次介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。重难点：通过详细实例将特点介绍清晰，能表达自己的真实情感。教学打算：视察小动物教学时间：两课时第 3434页共 6868页教学过程第一课时一、激发爱好，导入同学们，老师今日为你们带来了一些特别的挚友。1，播放动物图片，激发学生的爱好。它们讨人喜爱吗？2.老师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜爱？样子性格吃相玩耍睡态、二，明确习作要求，师指导。1，打开书 78 页，自读口语交际习作要求，边读
41、边用笔画出本次习作要求。2，生归纳习作要求。3，老师出示要求。请看大屏幕，小声自读。4，谁情愿读读习作要求。师：今日我们就来说说感谢我喜爱的小动物！板书：我喜爱的小动物三，沟通指导。1 请想一想：你喜爱的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？2，想完后，指名说。第 3535页共 6868页谁情愿为我们说说你喜爱的小动物？你们觉得通过他的描述能体现她喜爱小动物吗？为什么？板书：抓特点表真情3，老师发觉很多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜爱的小动物了，现在四人小组沟通，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要仔细听，并提出你的珍贵看法。说完后，举荐一名说的最好
42、的同学到全班说。3 小组沟通，老师巡察指导。四，全班沟通1，各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。（a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、颈项、腿等，各有什么特点？b，可以说说动物的叫声，脾气、活动状况（如捕食、游戏、休息的状况）。C，还可以说你和它之间发生的事情。）2，师生评议。五，范例引路，指导习作同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们打算了两篇佳作片段请同学们来观赏1，点击课件：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪第 3636页共 6868页闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。谁来为我们
43、读读？你认为这段对松鼠的描写怎样？再来看下一个片段猫的性格实在有些怪异。它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋，无论谁说多少好话，它也一声不出。老舍的猫，又带给你什么感觉？2，学生作文。动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜爱的动物写下来好吗？出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必需说？肯定要留意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必四平八稳。(2),学生完成初稿，
44、老师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的第 3737页共 6868页淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时，肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人今日这堂课就上到这，下课。其次课时讲评习作1、修改习作，沟通评价。1、小组修改，让学生以小组为单位，相互朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看哪个地方是大家观赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助
45、修改。2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组举荐一篇认为进步大的习作进行集体沟通。老师引导学生力求从：是否把内容按肯定依次写清晰了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、精确；是否表达了对小动物的宠爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最终把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分激励。板书设计：样子我喜爱的小动物脾气抓特点第 3838页共 6868页吃相表真情玩耍睡态、写一写自己喜爱的小动物教学实录一、创设情境激趣导入（出示动物图片）师：同学们,让我们随着好听的音乐，一起走进多姿多彩的动物
46、世界，假如同学们相识，可以叫出这些动物的名字。(老师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们相识的动物可真不少，告知老师你喜爱什么动物？为什么喜爱呢？（学生畅所欲言）师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（老师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜爱的动物有什么特点。课件出示：（）的（）师：你们之所以喜爱它们，是因为这些小动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了很多乐趣，那么今日我们就一起来沟通，抓住特点来写一写自己最熟识、最喜爱的小动物吧。（板书课题）二、回顾课文体会写法 1、师：大家都能一下子抓住这些动物的特点。但如何把动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文
47、起先谈起。师：那四篇课文中的小动物，它们的特点你还记得吗？（傲岸的白鹅和白公鹅、怪异的猫、慈祥的母鸡）（板书这些动物的特点）这些都是动物哪方面的特点？（性格）师：这第 3939页共 6868页四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依旧感觉那些小动物就在我们眼前，可以说正因为作家抓住了特点，才能把小动物写得活灵活现。（板书：抓住特点）2、那怎么写好动物特点？课文中有很多值得我们学习、借鉴的地方，我们一起来看看吧。哪些地方给你印象特殊深呢？结合详细句子给大家谈一谈吧。（让孩子畅所欲言，老师依据学生发言重点引导以下几个方面，学生说不出来，老师就进行引导）（1）用上事例（落实目标 1）（出示课
48、文）：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会调皮。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。师：这里作者用详细好玩的事例来说明白满月时的小猫特别可爱。师：有了这些事例，就能把动物的特点详细写出来了，这样才能让人印象深刻。你会用哪些事例来写动物特点呢？我们来进行一个“你说我猜”的小嬉戏。你说有关动物的事例，我们大家来猜他的特点，看看谁说得最棒！（学生说事例，其他学生猜特点）大家把事例和特点合在一起，就是完整的一段话了。怎么合呢？（总分结构：先点明特点，再举详细的事例）（整个过程中，随学
49、生回答，顺势板书：进食、玩耍、休息）（2）表达情感（落实目标 3）（出示课文 1）：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在第 4040页共 6868页稿纸上踩印几朵小梅花。师：一个“蹭”字，蹭出了作者与猫密切无间的感情。在字里行间都可以表达你对动物的宠爱之情。带着真情实感去写，才能让文章打动人心。问：通过学习课文，我们还可以用什么方法表达情感呢？（出示课文 2）：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！师：说反话，用明贬实褒的方法也可以表达对动物的宠爱之情。（落实目标 2）（落实目标 4）【出示课文 1、2 的依次可以互
50、换，依据学生发言进行引导】师：除了这两种间接表达情感的方法，我们还可以干脆表达我们对动物的宠爱，当文章的结尾再合适不过。谁能用这种方法试着说一说？（生说，引导学生联系动物特点来夸一夸它）3、总结写动物的哪些方面问：傲岸、怪异、慈祥，这些都属于动物的（性格）进食、玩耍、休息，这些都属于动物的（生活习性）。我们除了可以写动物的性格、生活习性，还可以写动物的什么？（外形）4、指导学生说好动物外形（落实目标 2）问：你喜爱的小动物长得什么样呢？谁来说一说？（依据学生所说，找出问题或发觉特长，引导学生有序视察）问：那么，你觉得写动物外形根据怎样的依次最好？（写头部按从上往下的依次写，写身体可以先写四肢，