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1、2022 规范办学行为工作专项检查的自查报规范办学行为工作专项检查的自查报告告规范办学行为工作专项检查的自查报告 1为进一步规范办学行为，依据省市区有关文件的要求，我校从 20 xx 年月起，开展规范办学行为减轻学生过重课业负担的专项治理工作。一、自查状况及主要做法省市区规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议召开后，我校快速行动起来，细心组织实施，主动有序推动，做到了目标明确、思路清楚，反应快速、措施得力。学校仔细落实省市区教化行政部门关于规范办学行为减轻学生过重课业负担的有关要求，端正办学思想，规范办学行为和教化教学管理，全面实施素养教化，促进学生全面发展和健康成长。成立专项领导机构
2、，分工负责，对学生在校时间、课程设置、作业布置、教辅资料征订、老师违规补课等工作进行专项检查，做到各项工作落实到位。（一）思想上高度重视学校从树立和落实科学发展观，办人民满足教化，切实加强和改进未成年人思想道德建设，建设和谐社会的必定要求动身，遵循教化教学规律和学生身心发展规律，全面推动素养教化，充分相识落实规范办学行为减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性，实行切实有效措施，提高课堂教学质量和效益。学校制定了规范办学行为减轻学生过重课业负担工作方案，实行集中与自学相结合的方式组织全体老师仔细学习相关文件，并在日常教化教学工作中检查督导，促进工作有效落实。（二）措施上狠抓落实、深化教化教学方式方
3、法改进，提高课堂教学质量和效益。结合实际状况，我们学校采纳了分组联动、和谐高效的教学模式，详细到课堂教学，就是采纳六步教学法，即课前展示，显现才华；创境激趣，确立目标；自主合作，探究问题；展示提升，汇报成果；穿插巩固，解答怀疑；达标测评，拓展实践。这六个环节环环相扣，既有外地课改名校阅历的借鉴，又有本校的精髓，凸显了新课改的诸多亮点：如角色的转变，老师变成了教学组织者、引导者，师生间关系同等、和谐融洽。学生在老师的指导激励下，主动性、主动性被充分调动起来，学生的才能得到了展示，特性得到了发展。他们在自主学习实力、创新实力、实践实力的培育上取得了良好的效果。课堂演化成了师生共同成长学习的舞台。老
4、师精选作业内容，最大限度提高作业质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩处性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习。严格限制每日各学科作业总量，双休日和节假日不加大作业量。教育处实行不定期检查、问卷调查等形式努力把作业量限制在规定的范围内。每日作业在校内网公布。、严格执行国家规定的课程安排。根据国家课程安排的规定支配教化教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时的现象。按课标和教学大纲要求进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。无占用体育、美术、音乐、微机、综合实践等课程补习其他文化课现象，确保学生德、智、体等方面全面发展。、严格限制学
5、生在校学习活动时间。青少年既是长学问更是长身体的关键时期，合理支配时间学习，保证有足够的时间活动和休息非常重要，学校严格执行省市区有关学生在校时间的要求，坚持抓好体育课和“两操”，保证学生每天在校至少有一小时的活动时间；学校严禁老师加班加点，下午刚好放学。、严格教辅资料的征订管理。严格按省、市、区教化行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和老师没有向学生举荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教化行政部门审定的练习资料和复习用书。、严格教化教学秩序管理。未经教化行政部门批准，学校没有组织学生参与各种竞赛活动。进一步规范学校的假期活动，没有在节假日给学生补课或变相上课。假前或学
6、期前组织学校都组织老师学习相关要求，并签订“规范老师从教行为承诺书或师德责任状”，履行相关承诺。、科学进行质量检测。对学生的学习进行科学的检测，是新课改的须要，更是关爱学生、减轻负担的须要。按规定区分考试科目和考查科目。考试与考查、考核相结合，能够更全面地了解学生的学习现状和学习状况，加强教学的针对性，使每一个学生得到刚好的、全面的、最大限度的发展。学校严格根据有关规定要求，从不在班级等公开场合公布学生成果，不按成果分班，执行区教化局的电脑派位阳光分班。、主动开展课外活动。紧紧抓住校内文化优势，开展丰富多彩的活动，愉悦师生身心。将普及性与特性展示结合起来，把贯彻教化方针，推动素养教化，减轻学生
7、负担的工作落到实处。二、下一步工作准备规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作不是短期行为，必需常抓不懈，同时我们还要主动探究在“减负”形势下提高教学质量，推动素养教化的有效途径。要进一步全面深化落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作，确立正确的“减负观”，在更新观念上求突破。我们要从学生的长远着想，为学生的将来负责，既要把学生过重的学业负担减下来，也不能脱离教学实际抽象地去谈“减负”。“减负”不是简洁的“加减法”，它要求老师者通过自身加压，不断提高教化教学的业务素养，用更多的创新、更多的才智和更多的举措，提高课堂的教学效益和教学效率。规范办学行为工作专项检查的自查报告 2为进一步规范办学行
8、为，依据省市县有关文件的要求，我校从 20 xx 年 3 月起，开展规范办学行为减轻学生过重课业负担的专项治理工作。一、自查状况及主要做法省市县规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议召开后，我校快速行动起来，细心组织实施，主动有序推动，做到了目标明确、思路清楚，反应快速、措施得力。学校仔细落实省市县教化行政部门关于规范办学行为减轻学生过重课业负担的有关要求，端正办学思想，规范办学行为和教化教学管理，全面实施素养教化，促进学生全面发展和健康成长。成立专项领导机构，分工负责，对学生在校时间、课程设置、作业布置、教辅资料征订、老师违规补课等工作进行专项检查，做到各项工作落实到位。（一）思想上
9、高度重视学校从树立和落实科学发展观，办人民满足教化，切实加强和改进未成年人思想道德建设，建设和谐社会的必定要求动身，遵循教化教学规律和学生身心发展规律，全面推动素养教化，充分相识落实规范办学行为减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性，实行切实有效措施，提高课堂教学质量和效益。学校制定了规范办学行为减轻学生过重课业负担工作方案，实行集中与自学相结合的方式组织全体老师仔细学习相关文件，并在日常教化教学工作中检查督导，促进工作有效落实。（二）措施上狠抓落实、深化教化教学方式方法改进，提高课堂教学质量和效益。结合实际状况，我们学校采纳了分组联动、和谐高效的教学模式，详细到课堂教学，学生在老师的指导激励下
10、，主动性、主动性被充分调动起来，学生的才能得到了展示，特性得到了发展。他们在自主学习实力、创新实力、实践实力的培育上取得了良好的效果。课堂演化成了师生共同成长学习的舞台。老师精选作业内容，最大限度提高作业质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩处性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习。严格限制每日各学科作业总量，双休日和节假日不加大作业量。、严格执行国家规定的课程安排。根据国家课程安排的规定支配教化教学工作，开齐开足开好各门课程。按课标和教学大纲要求进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程和搞突击教学。无占用体育、美术、音乐、微机、综合实践等课程补习其他文化课
11、现象，确保学生德、智、体等方面全面发展。、严格限制学生在校学习活动时间。青少年既是长学问更是长身体的关键时期，合理支配时间学习，保证有足够的时间活动和休息非常重要，学校严格执行省市县有关学生在校时间的要求，坚持抓好体育课和“两操”，保证学生每天在校至少有一小时的活动时间。、严格教辅资料的征订管理。严格按省、市、县教化行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和老师没有向学生举荐或购买任何练习资料和复习用书。、严格教化教学秩序管理。未经教化行政部门批准，学校没有组织学生参与各种竞赛活动。进一步规范学校的假期活动，没有在节假日给学生补课或变相上课。假前或学期前组织学校都组织老师学习相关要求
12、，并签订“规范老师从教行为承诺书或师德责任状”，履行相关承诺。科学进行质量检测。对学生的学习进行科学的检测，是新课改的须要，更是关爱学生、减轻负担的须要。考试与考查、考核相结合，能够更全面地了解学生的学习现状和学习状况，加强教学的针对性，使每一个学生得到刚好的、全面的、最大限度的发展。主动开展课外活动。紧紧抓住校内文化优势，开展丰富多彩的活动，愉悦师生身心。将普及性与特性展示结合起来，把贯彻教化方针，推动素养教化，减轻学生负担的工作落到实处。二、下一步工作准备规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作不是短期行为，必需常抓不懈，同时我们还要主动探究在“减负”形势下提高教学质量，推动素养教化的有效途
13、径。学校安排下一步将做好以下工作：（一）进一步全面深化落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作、要确立正确的“减负观”，在更新观念上求突破。我们要从学生的长远着想，为学生的将来负责，既要把学生过重的学业负担减下来，也不能脱离教学实际抽象地去谈“减负”。“减负”不是简洁的“加减法”，它要求老师者通过自身加压，不断提高教化教学的业务素养，用更多的创新、更多的才智和更多的举措，提高课堂的教学效益和教学效率。学校要站在对民族将来负责、对学生将来负责的高度，坚固树立正确的质量观、发展观和人才观，进一步规范办学行为，深化课程和课堂教学改革，为学生创新精神和实践实力的培育，学生禀赋和潜能的开发，供应良好的
14、环境。、要突出重点内容，在关键环节上求突破。在前期严格执行学校作息时间，严格限制学生在校时间的基础上，下一阶段重点是落实执行课程安排、限制老师布置的书面家庭作业量、规范考试管理、规范教辅材料运用以及规范升学考试等相关工作。（二）强化减负增效各项措施，努力地提高教化教学质量学校要树立科学的教化质量观，强化有效教学探讨，强化探讨培训，促进教化教学质量全面提高。一要开展高校课堂探讨，促进老师教学方式转变；二要引导有效学习，促进学生学习方式转变；三要推动有效教研，促进质量增长方式转变。（三）加强管理，不断提高实施素养教化的领导力、执行力学校要抓住新政策供应的新机遇，提高老师自我管理实力，培育学生自主学
15、习实力，促进学校教学管理由行政主导型向自律、自主发展型转变。、要提高校长对减负增效的领导力。校长是减负增效工作的第一责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教化教学上，深化一线，靠前指挥。要探讨构建减负增效工作的长效管理机制，主动引导老师聚焦课堂教学，探讨减负增效的策略，提高教学质量与效益。要采纳切实可行的现代管理方法，强化精细管理，提高管理效率。、要提高老师对减负增效的执行力。减负增效阵地在课堂，关键在老师。向课堂要效益，注意教学有效性，是老师的主攻目标。要注意老师的专业化成长，把全面提高师德、师能作为减负增效、推动素养教化的内在动力，建立和完善以校为本、全员参加、研训一体的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素养教化理念为核心的老师评价体系，根据内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作看法、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对老师进行综合评价。规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担工作是时代给予我们每一个教化工作者的一份厚重的责任。路虽远行则必至，事虽难为则能成。通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了肯定的工作，取得了一些成果，但与上级和社会规范办学行为的要求还存有差距。下一步我们将按教化局要求进一步做好各项工作，努力办人民满足的教化。