《2022《我爱故乡的杨梅》教学设计 （通用11篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《我爱故乡的杨梅》教学设计 （通用11篇）.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022我爱故乡的杨梅教学设计 （通用11篇）我爱家乡的杨梅教学设计 篇1教学目标：1。相识与理解“贪欲、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2。学习作者的视察方法和写作方法，学会简洁运用。3。理解与体会杨梅的可爱，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的视察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时支配：一课时教学流程设想：一、回顾导入，揭示课题。1、师：我们上学期学过关于思念家乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵九月九日忆山东兄弟2、师：这首诗里，诗人想起了家乡的“茱萸”，便以此来表达对家
2、乡的思念与宠爱之情。有个闻名作家叫王鲁彦，他也惦念自己的家乡，所以写了一篇关于家乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进我爱家乡的杨梅吧！二、认读生词，检查预习。小黑板出示贪欲吮吸甘露平滑细腻松软狭长慢慢又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿簇新红嫩豆腐请小老师读。三、初读课文，整体感知。1、作者的家乡是指哪里？（江南）2、杨梅上市也许是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？四、深化课文，接近杨梅。（一）、学习课文46自然段1、家乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、思索：杨梅
3、的形态，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”（讲到形态时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？（二）、学习课文第2段1、谁情愿来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充溢朝气活力？在书上划一划。3、品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。”“贪欲”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、华蜜的）“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，似乎在喝春天那甜甜
4、的露水，真是舒适极了！指导学生朗读。（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。”这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）指导学生朗读。4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢乐着，来，杨梅树们，摇摆你们狭长的枝条，欢乐地舞动起来吧！你为什么这么欢乐啊？5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜爱他们吗？请你用朗读来表达你对他们的宠爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对家乡有一种宠爱之情）读第一段四、说写结合，拓展练习。1、通过学习我爱家乡的杨梅，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里
5、生活、上学，你就是一个江南人。你情愿面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？（生介绍，介绍时要带有骄傲的心情）由于上课时间不够，此环节约略去2、介绍自己家乡的水果，仿照课文的语言来写。（选择一个角度水果树，水果形态、颜色、味道等）五、板书设计我爱家乡的杨梅贪欲欢乐杨梅树杨梅圆甜红我爱家乡的杨梅教学设计 篇2一、导课：今日我们接着学习12课，通过上节课的学习，同学们已经初读了课文并学习了本课的生字。下面老师检查一下同学们驾驭生字的状况。（接力赛读卡片）二、同学们读得特别好，现在谁来告知老师这篇课文主要给我们介绍了什么？谁还情愿说一说？（生：介绍了杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱）三、你们想看看漂亮的杨梅
6、树吗？（生：想）（1）请同学们看老师出示的这幅图，想一想课文的哪一个自然段给我们介绍了漂亮的杨梅树？（2）请同学们自读这一段，说说你从中读懂了什么？（狭长、四季长绿）你还读懂了什么？（甘露就是春天的雨水，春天的雨轻轻地、细细地）作者把杨梅树当作人来写，你是从哪些词语中体会到的？（贪欲、吮吸）（伸展、欢乐）A谁来说说贪欲是什么意思？（不知满意）B婪吸呢？（同学们跟老师一起来吮吸甜甜的果冻）杨梅树像小挚友一样不知满意的吸取春天的雨水，它就会长得很强壮，旺旺的。从哪一个词语中你体会到的：（欢乐）作者把杨梅树写得很美，俨然一个可爱的孩子。C通过这一自然段的学习，杨梅树勃勃的朝气和亲切可爱的形态仿佛现在
7、就在我们面前，老师要把这种感觉通过朗读表现出来，你们听听老师用什么语气来读。（喜爱,赞美）谁敢跟老师比一比？四、同学们读得很好，现在请同学们接着看这幅图（课件挂梅）端午节过后杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果又可爱在哪儿呢？请同学们默读4、5、6自然段，想想课文从哪几个方面介绍杨梅果的可爱的。板书：（形、状、颜色、味道）（1）那么你们想先了解杨梅果的哪一方面（形态）大家都想知道杨梅果什么样？请姓齐读第四自然段，男生找答案，说说你们听懂了什么？（男答：圆圆的、小刺）（成熟前杨梅没小刺、又尖、又硬）师：杨梅没熟时遍身长满小刺，长熟以后那小刺让人感到细腻而松软。这都是作者亲身感受到的，作者把这种感受写得很真
8、实，在以后的写作中我们也应当学习这种方法。（2）下面请同学小组学习5、6自然段，把学懂的问题讲给同学听，不懂的问题讲给老师听。（生：杨梅的颜色先是淡红，然后深红，最终几乎黑了）出示句子请同学视察去掉几乎行吗？为什么不行？（生：因为杨梅果不是黑色）谁能证明杨梅果不是黑色？（因为请轻轻咬开它）现在请同学再看句子这样换行吗？（去掉先是、随后、最终）（没有把杨梅颜色渐渐改变的过程描写出来）（3）刚才的探讨你们还学懂了什么呢？（味道：甜中带酸）（生：我们小时侯一次吃杨梅吃得太多，连豆腐也咬不动了。）作者把这种感受写得很真实，你有过这样的感受吗？谁来说说？（4）刚才是你们学懂的问题，你们不懂什么？（生：作
9、者为什么要写杨梅树，他想说明什么？）作者的家乡在哪儿？杨梅是自己家乡盛产的水果，通过写杨梅表达自己对家乡的酷爱。五、同学们再看看我们还有哪个自然段没有学习？（第三段）齐读这一段和上下文有什么联系？（联系上下文的作用）我们把这样的段落叫做过渡段。再看看这一自然段又和4、5、6、自然段有什么关系？（总分关系）六、谁能根据这种总分的方法说说你喜爱的水果？七、同学们说得特别好，通过这一课的学习，我们知道了作者的家乡在江南，通过写杨梅表达了作者对家乡的酷爱同时学会了用先总后分的方法说说自己家乡的水果。我爱家乡的杨梅教学设计 篇3一、 导入课题，激发爱好（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨
10、梅的资料，谁情愿起来共享一下你的查阅成果。（生共享）师：同学们查阅的特别细致，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文我爱家乡的杨梅，板书课题，齐读课题。二、 初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思索：作者是从哪几个方面介绍家乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形态，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生气勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我
11、们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，留意要读出杨梅树旺盛的生命力。2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在欢乐的成长，充溢了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最起先的总结知道作者是从杨梅的形态，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家抓紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形态，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜爱的一个自然段小组沟通（出示课件）生读课文，小组沟通。3、小组沟通、那个小组起来说一说你们喜爱哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（视察和品尝）是啊，这迷人
12、的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特殊精确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还具体写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。为了把杨梅的外形写清晰，作者运用了从整体到部分的写作方法来描写，让我们一起再来读一读（生齐
13、读）同学们，你是否也有自己特殊宠爱的水果，你的家乡盛产哪种水果？（生回答）信任同学们也有自己特殊宠爱的水果，你能像作者一样运用这样的方法来描写一下你家乡的，或者你喜爱的水果的外形特点吗？（生练笔）练笔结束，指名读。同学们描写的都特殊细致，跟作者一样，面对家乡的水果，我们总有一种难以言说的感情，正因为作者酷爱着自己的家乡，所以才写出了这么美丽的词句，你看，老师创作了一首课文感怀诗。四、 感怀创作，抒发情感杨梅果，在江南，长满刺，圆又圆，颜色变，酸又甜，尝一口，回忆现，爱家乡，永难忘。同学们，信任你们也可以像老师一样，用这样的语言写一写你的水果。我爱家乡的杨梅教学设计 篇4教学目标：1、正确、流利
14、、有感情的朗读课文。2、学习课文，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的酷爱，酸枣树静默奉献的品质。3、通过品读重点词句，体会文中语句的美丽，积累词句。重难点：重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对家乡对童年生活的怀念。难点：体会酸枣树静默奉献的精神。教具打算课件课时：2其次课时教学过程：一 、谈话导入。1、还记得那家乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象?2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么依次写，写了酸枣树的哪些方面?指名分段读课文。3、沟通。4、让我们再次走近家乡，走近酸枣树。出示课题。二、学习课文，相识家乡，体会酸枣树的可爱。1、感受叶的可爱师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩
15、的叶子，它的叶子是什么样的?(1)自由读其次自然段，把写叶子样子的句子勾出来。(2)沟通。“他先是羞羞答答地可爱极了。”重点体会：小尖芽、羞答答、摸索、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。沟通中说出自己的感受并结合有感情的朗读。(3)叶子好可爱啊!齐读其次段。2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的欢乐。1、老师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。(1)仔细读课文三、四自然段。(2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“”，找出描写果的句子画上“”。(3)读一读找到的句子，与同组同学说说，从这些句子中你体会到了什么?(4)练习有感情地朗读句子。2、逐项指名反馈
16、，评议。3、老师引导学生抓住课文中的重点词句体会。汇报时读出自己的感情。(1)酸枣花：“黄黄的、米粒般，像金色的小星星”相识酸枣花的颜色、大小、形态，体会酸枣花的小巧、漂亮、可爱。(2)酸枣：“小酸枣、由清变绿、由小变大，红红的到处是酸酸的”相识酸枣的成熟过程，了解酸枣的颜色、味道，体会酸枣的迷人与鲜美。4、引导体会作者视察的细致与描写的生动：刚才大家读了这么多美丽的句子，想在请你介绍一下你最喜爱哪一句?说说喜爱的缘由。(1)学生自由发言，沟通、介绍。(2)老师适时点评，引导体会作者的视察方法与谴词用句的精妙。(3)学生再次深化地有感情朗读句子。6、老师小结导读：如此迷人的酸枣慢慢长大，看着这
17、迷人的酸枣，你最想去摘吗?(1)你有过摘果子的经验吗?(学生沟通体验)(2)你能看出孩子们的欢乐吗?自由读第四自然段，你从哪儿能感受到孩子们的欢乐?(3)小结：这么多年过去了，酸枣树还是让作者记忆犹新，作者只是在怀念酸枣树吗?(怀念家乡)三、总结全文，背诵说话。1、老师导言：酸枣树的叶、花、果是如此的小巧、可爱、迷人，可你知道它们是生长在什么样的地方吗?2、学生反馈。3、齐读课文最终一段。4、说说：读了这段话，你想说什么?5、学生自由发言，后写下来。板书设计： 我爱家乡的酸枣树果树王国叶酸枣花 花 怀念家乡、酷爱家乡果静默奉献我爱家乡的杨梅教学设计 篇5设计理念朗读教学是小学语文教学的一项重要
18、内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物 、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累学问。提高素养。设计意图人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，我爱家乡的杨梅为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的学问积累、语言积累和情感积累，培育学生视察、想象、口头表达和朗读等多方面的实力，学习作者视察事物的方法，激发学生酷爱家乡的情感。活动过程一、导入新课同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。学生依据自己的实际状况发言杨梅生长在我国长江以南各地，今日我们就和作者一起到江南去看看家乡的杨梅。幻灯出示课文背景图，学生齐读课题二、初读课文，整
19、体感知请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文。想一想家乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告知大家。1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，看清字形（2）把句子读通顺，读通课文2、指名学生回答所提出的问题三、细读课文，读中悟情1、让学生读读第一自然段，体会一下作者的感受。学生轻声读课文2、学生汇报依据学生的回答，板书：可爱3、作者“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？请你默读课文，结合预习想一想作者是从哪几方面对我们介绍杨梅的？学生默读课文，边读边思索学生回答，老师随机板书：杨梅树 杨梅果2、让我们先来看看杨梅树是什么样子的？出示投影其次自然段的内容（1）让学生轻声读这段话，思索主要讲了
20、什么内容（2）结合重点词语理解，谈谈你的体会（引导学生抓住“贪欲”“吮吸”“伸展”“欢乐”等词语，体会雨中杨梅树生长旺盛和可爱的样子）（3）小组沟通、汇报3、杨梅果哪些地方特殊惹人宠爱呢？默读课文，画出描写杨梅果可爱的语句。（1）学生读句子，体会（2）把自己的体会在小组里和同学们相互说说，小组代表在全班汇报随着学生的发言依次接着学习，体会到一点说一点（3）作者从形态、颜色、味道三方面对我们介绍了杨梅果 ，你最喜爱哪一方面就读哪一方面学生自由朗读四、看录像，激发情感看录像片，看后让学生说说自己的感受 让杨梅的香甜渗入每个学生的心中我爱家乡的杨梅教学设计 篇6教学设想：“学生是学习和发展的主体，语
21、文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异性和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探究的学习方式。”在设计中充分发挥小组的作用，依据各小组成员的差异，在小组合作的同时做出精细分工，组长组织自学，成员朗读汇报，各有所长，各尽其责，有效地培育了学生的学习爱好，养成良好的合作看法。教学目标：1、能结合句子体会文中“贪欲”、“吮吸”、“甘露”等词语，体会拟人句的妙用。2、理解课文内容，体会作者酷爱家乡的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、能正确体会文中词语意思。2、通过小组合作，理解课文内容。教学过程：一、谈话导入
22、，提示课题1、出示杨梅（或图片）师：同学们，你们看这是什么？（杨梅）能说说你对杨梅的印象吗？2、生自由说（杨梅的颜色、形态、味道）3、师：从大家的发言中可以看出有不少同学都喜爱杨梅。有一位作家和我们一样，他不仅喜爱杨梅，而且还特意为杨梅写了一篇文章呢！出示课题：我爱家乡的杨梅4、生读课题二、自由读文，整体感知出示自读要求：（1）、自由读读课文，把你喜爱的句子划下来。（2）、想一想课文是从哪两个方面来写杨梅的？三、沟通、探讨、合作1、沟通自读收获师：和大家一起共享你喜爱的句子，读给大家听，生：面对全班读师：文中这么多好句子都是围绕哪几方面写的？生：杨梅树与杨梅果两方面2、小组合作学习，探讨沟通课
23、文是怎样描写杨梅树的（1）、小组内学习，解决不懂的词语（2）、出示问题，探讨解答：a、“贪欲地吮吸”表示：b、“春天的甘露”指c、杨梅树的叶子会欢乐吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果，把杨梅树给予人的思想动作？（3）、小组汇报（4）、指导朗读a、用自己喜爱的方式读，读出宠爱之情b、配动作读3、合作学习“杨梅果”（1）、默读杨梅果部分（46自然段），想：作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？（形态、颜色、味道）（2）、自主选段，合作学习a各小组选择自己喜爱的一特点（形态、颜色或味道）探讨：作者是如何把这一特点写详细的？b小组汇报师抓关键词：作者在写杨梅的形态时，先写圆，再写大
24、小，最终写刺，写大小时与桂圆作比较，又写刺的生长改变，最终写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的改变，再写改变的缘由，最终写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的改变，又用小时候吃杨梅的故事证明杨梅甜中带酸。四、有感情地朗读课文1、找出自己喜爱的部分读2、齐读课文，体会情感3、小结：课文通过对杨梅树及杨梅果的描写，说明白作者宠爱家乡的杨梅，表达了作者酷爱家乡的感情。五、综合拓展1、向他人介绍自己家乡的一种特产2、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。板书：枝树图片叶我爱家乡的杨梅形态果图片颜色我爱家乡的杨梅教学设计 篇7教学目标（1）学问目标理解课文内容，了解家乡杨
25、梅的可爱。学习作者按肯定依次、抓特点的视察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。（2）实力目标接着培育学生概括语言及联系上下文理解词语的实力。培育学生留心四周事物的习惯。接着训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。（3）情感价值观了解家乡杨梅的美，通过对杨梅的宠爱，提升学生对热家乡的酷爱。教学重难点（1）重点了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察的方法。（2）难点作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。教学打算课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等教学过程新课导入 出示水果图片，请学生说说自己最喜爱的水果，假如有说到杨梅，干脆要导入：没有提到的话，则老师自己指出自己喜爱
26、的水果杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）一、熟识课文，相识生字词。学生任务：仔细朗读课文，朗读时，留意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪欲 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟识课文的状况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深化地理解字词，从而理解课文。二、初读课文，整体感知。师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？生：其次自然段是描
27、写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。三、再读课文，理清条理。课文是根据什么依次来描写杨梅的？按杨梅的各个方面来描写的。依据这样的依次可以将课文分成哪几个部分？1/2/3456四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）1、讲读第一自然段（1）指名读，思索：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开宗明义地点出我的家乡所在地及我爱家乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在讲解并描述作者“我爱家乡”、“我爱杨梅”和“我爱家乡的杨梅”，写出作者对家乡的酷爱，通过作者对家乡的酷爱，引申到学生自己对家乡的酷爱，并且要激发学生的酷爱家乡之情。2、自学课文其次
28、自然段出示自学提示，指名读。（1）这一段主要写了什么？（2）家乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。3、指名读第三自然段，思索：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）4、自学课文四至六自然段（重点、难点）出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形态、颜色、味道等特点详细描写出来的？课文第一自然段主要说作者的家乡在哪，也间接告知我们杨梅的家乡在江南。其次自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。第四自然段主要写杨梅的形态，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说
29、明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色改变：浅红深红变黑。从这个颜色的改变过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是始终一尘不变的。第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告知读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的形态、颜色、味道惹人宠爱。五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜爱的水果。从课文中提取描写杨梅颜色改变的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的？杨梅：如：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最终几乎变成黑
30、的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色改变（出示改变图片）。橘子：先绿色黄中有绿金黄色（出示橘子从结果到成熟过程的颜色改变图片，使学生更加直观的视察，便于仿写）总结：描写事物的关键首先要留心视察事物。课后作业1、仿写家乡的橘子2、背诵课文我爱家乡的杨梅教学设计 篇8教学目标：1能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、唇、刺、腻”的字形；积累词语“细雨如丝、贪欲、狭长、细腻”；联系课文内容理解“贪欲”“狭长”和“细腻”。2能正确朗读课文，按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；选择喜爱的句子有感情地朗读。3体会杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，了解作者借杨梅抒发酷爱家乡的情感。教学重点
31、：1能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；并选择自己喜爱的句子摘抄下来，有感情地朗读。2体会杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱。教学难点：了解作者借杨梅抒发酷爱家乡的情感。教学过程：一、背诵春笋，创设情境，学习其次小节。1、背诵春笋其次节。2、（出示春天的图片）正如你们刚才背诵的那样！漂亮的春天是个生气勃勃的季节。绵绵细雨不仅给春笋带来了生长的养料，而且在这个季节里，杨梅树也强壮地成长着。（出示其次节）读读这段话，借助拼音读准字音，借助间隔符号，读好句子的停顿。3、指名读。学习：贪欲音；形，有什么好方法记字？义：贪欲通常是指？出示：求多，不知满意在这指杨梅树舍命地，一个劲地吮吸春雨。再
32、读“贪欲”；这个词组你能读好吗？“贪欲地吮吸”读出一个劲的感觉。4、是呀，细雨如丝？这叶子是怎么样的？（狭长）出示杨梅树叶图这就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为？5、（出示其次节）春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢乐。让我们把这种开心之情用朗读表现出来。（自读、指名读、齐读）6、这段话多美呀！让我们试着背一背。尝试背诵（出示提示，配音乐）二、学习第三小节，引出课题。1、我们预习过课文，到什么时候，杨梅树结果了呀？简介端午节：端午节是我们祖国的传统节日。它在每年农历五月初五，端午节那天家家户户要吃？（粽子），除此之外，民间还有赛龙舟的习俗。（出示图片）2、端午节过后？（出示句子）树上的杨梅一个一
33、个，真多呀！让我们把这句话读好。3、今日我们学习的课文就有关于杨梅。齐读课题。三、读文划句，学习四六小节。1、自己读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。并用直线划出作者描写杨梅的句子。2、（出示句子）和老师出示的句子核对一下，你划对了吗？和同桌再一起读读这些句子，相互听听大家有没有把句中的字音读准。指名3生读句子3、接下去我们就深化学习这段内容。（出示提示：1、从划出的句子中选择你最喜爱的句子，将它读通顺。2、把你喜爱的句子读给探讨小组的同学听，并说说喜爱的理由。）4、让我们根据课文的先后依次来沟通。谁喜爱第四节中的句子？说说你的理由。沟通第四节：（1）（板书：圆）引读：杨梅的形态是？（2）
34、杨梅的小刺特殊好玩。（生字教学：刺）（板书：遍身小刺）你有没有被东西刺过？什么感觉？杨梅身上的刺可是别出心裁的呀！我们来摸一摸，感觉到杨梅的刺了吗？（3）过渡：是呀！杨梅的刺一点都不会刺痛我们，为什么呀？自己再读读这一节。沟通（板书：平、软）（4）其实，作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。正因为这些刺是杨梅果肉，所以等杨梅慢慢长熟，刺也？（板书：细腻松软）生字教学：腻。（4）你吃过什么东西也让你觉得是很细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻松软，多别出心裁呀！朗读指导5、沟通第五节：（1）沟通（板书：淡红、深红、几乎黑色）引读前两句：杨梅先是？
35、随后变成？最终？它不是真的变黑，因为？所以？正音：几乎（2）作者说几乎是黑的，也就是说？（差不多变成黑色，接近黑色）（3）引读：像这样的杨梅，你轻轻咬开它？（4）（板书：簇新红嫩）是呀，这么簇新红嫩的果肉，正如前面讲到的，杨梅吃在嘴里是（出示卡片细腻松软。）（板书：汁水多）成熟的杨梅汁水可多啦！只要你轻轻咬开它？嘴唇上舌头上就会？（5）读到这你想不想吃杨梅呀？看，作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头。让我们也来把这段话读好。谁情愿来试试？（指名读，齐读）6、沟通第六节：（随机板书：又酸又甜、甜津津）（1）过渡：那鲜红的汁水是什么味道呀？没有熟透的杨梅？熟透了？（读了这句话，你有什么感受？）
36、（2）这熟透的杨梅甜津津的，太美味了。它的颜色应当是？四、品尝句子，简介杨梅。1、刚才我们品读了句子，大家肯定想吃杨梅了吧！我们今日就用一种特别的方式来尝尝杨梅。闭上眼睛，我们学着作者的样，绽开想象，一起来吃杨梅吧！师读：端午节过后，杨梅慢慢成熟了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且松软。你轻轻咬开它，忽然，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。你再渐渐咀嚼，那甜津津的味道，让你越吃越爱吃。3、你刚才吃杨梅有什么感觉呀？是呀，你们可不是在一般的吃杨梅了，而是在细细品尝哪！4、我们学了描写杨梅的句子，也品尝了一下，你能向大家介绍杨梅了吗？借助板书，探讨小组合作来介绍杨梅。可以由
37、一位同学来介绍杨梅可爱的外形，另一位同学介绍它好看的颜色，最终两位同学合作介绍杨梅可口的味道。五、联系课题，体会作者情感，学习第一节。1、你们介绍的杨梅真迷人。难怪作者小时侯也特殊爱吃杨梅呢！他在文章最终一节写了这样一件事。引读：我小时候？是呀，小时侯的我，吃杨梅太贪欲了。（出示卡片）联系课文内容说说（出示：有一次，我贪欲地吃杨梅，吃得_。）2、这个爱吃杨梅的小男孩后来成为了一名作家，他就是王鲁彦，他的家乡在浙江镇海。（板书：王鲁彦、镇海）镇海的杨梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的杨梅，王为什么这么宠爱那的杨梅？3、王小学没毕业的时候就离开了家乡，在他的童年记忆中，杨梅给了他很多快乐。因
38、此，只要他看到杨梅就会想起家乡，想到家乡也会想起家乡的杨梅。课文一起先，他就说？（出示：第一节）谁能把作者酷爱家乡杨梅的情感读出来。（指名读，齐读）谁再来读读课题。六、拓展练习，激发学生对自己家乡的酷爱。我们生活在上海，上海也是我们许多同学的家乡。上海也有很多特色，如：小笼、五香豆、梨膏糖等，（出示相关图片），让我们课后也去了解一下上海的特产。你也可以从形态、颜色、味道这些方面，用1、2句话来向大家介绍一下。板书：45、我爱家乡的杨梅王鲁彦镇海圆遍身小刺平了，软了淡红深红几乎黑色又酸又甜细腻松软汁水丰富甜津津。我爱家乡的杨梅教学设计 篇9一、教学要求：1、理解杨梅树的漂亮可爱和昂美国的热人宠爱
39、，体会作者酷爱家乡的思想感情。2、接着学习用重点句概括段落大意。3、学会本课生字新词。4、有感情的朗读课文。5、仿照第三段的写法，写一段话。二、教学重点： 接着学习用重点句概括段落大意。三、教学难点：仿照第三段的写法写一段话。四、课时支配：三课时。第一课时教学要求：检查预习状况，熟读课文，给课文分段。教学过程： 一、导语：同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今日，然我们一起来相识一下江南的特产杨梅。二、检查预习状况。1、音、形、义（音）津、婪、腻、腐（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐（义）贪欲婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。狭长狭，窄，
40、不宽敞。窄而长。惹人宠爱惹，招引，挑逗。细腻腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，松软。甘露甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。吮吸嘴聚集吸取东西。伸展不倦缩。甜津津甜丝丝。2、自读课文，做到正确。三、读熟课文。1、自由读课文，做到正确。2、再读课文，争取正确流利。3、同桌互读互评。4、指名分自然段朗读。5、自读自查，四、默读课文，思索课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍家乡的杨梅？五、给课文分段说明分段理由。第一段：第一自然段。其次段：其次自然段。第三段：第三、四、五自然段。作业：抄写生字新词，熟读课文。其次课时教学要求：理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。教学过程：一、导语：我
41、们接着学习第10课。二、理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。1、默读第三段，思索：课文是从哪几方面介绍杨梅的？2、默读第三段，思索：从哪儿看出杨梅的果实惹人宠爱？用笔划出来。3、小组探讨，体会。4、集体汇报探讨结果。形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、松软。色：淡红深红几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的改变，最终，杨梅太红了，咬开后，簇新红嫩，汁水鲜红。非常迷人。味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）5、有语气的朗读。6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。说明：第三自然段的其次句话概括了段的主要内容，但要把
42、“它”换成“杨梅”。提示：有些重点句不能照搬，须要修改加工。7、学习其次段。默读其次段，体会到什么了？（杨梅树在春雨滋润下生气勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充溢生气。拟人化）有语气的朗读。8、齐读第一段。作业：有感情的朗读课文。第三课时教学要求：仿写短文，完成课后其他作业。教学过程：一、仿写。1、回顾课文的写作方法。县概括地说，在详细从形、色、味三方面写详细，其中味道描写中，要举一个小例子。2、确定自己要写的水果。3、老师选择一种水果进行指导。4、自己细致视察后描写，写出自己的宠爱之情。二、比一比，再组成词语。杨（）狭（）状（）圆（）扬（）峡（）壮（）园（）桂（）婪（）味（）形（）挂（）禁（）昧（）型（）作业：有语气朗读课文，语练，小片断。附板书：形：圆小刺10、我爱家乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的味：又酸又甜甜津津（酸）我爱家乡的杨梅教学设计 篇101、沟通平台，沟通留心视察四周事物，细致视察会很有收获。2、初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和其他同学沟通。3、学习例文我爱家乡的杨梅，总结视察的方法。