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1、第 1 页 第一单元 生活中的数 单元教学目标：1、初步感受教学及生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在 10 以内的个数，会读、会写 010各数。4、掌握 10 以内数的顺序与大小，初步体会基数及序数的含义。第一课时 得意的校园 教材分析：课本第 13 页，教材主要通过一幅情境图，让学生数出 10 以内物体的个数，做到手口一致，也是入门课时。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，消除学生对教师、同伴、学校的陌生感与距离感，是本节课的主要任务之一。同时还要培养学生热爱数学的情感。因此，在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。教学目标：
2、1、数出 10 以内物体的个数，做到手口一致。2、初步感知基数及序数的含义，体验学习的乐趣。3、感受集体的温暖，热爱教师与同学。教学准备：教具：教学挂图、数字儿歌与古诗等 场地：校园与教室 第 2 页 教学过程：一、师生互相了解 1、教师自我介绍 师：我姓赵，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我赵教师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢送我吗？2、及以前的教师做比拟 师：小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那赵教师与你们以前的教师比起来，有什么不同啊！学生可能出现的情况:生 1：我以前的教师是男的，你是女的。师：说得对。生 2：我以前的教师比你年轻年老。生 3：我以
3、前的教师比你胖瘦。生 4：我以前的教师没有你漂亮比你漂亮。生 5：我以前的教师梳长发，你梳短发。师：赵教师及你们以前教师的不同地方大家说得很全面，那我与你们以前的教师有没有一样的地方呢？生：你们都是教师。师：对，我们都是教师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。3、猜教师的年龄 师：同学们刚刚把赵教师与你们以前的教师做了比拟，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵教师有更多的了解吗？我第 3 页 家住在皓月大路 188 号，花园小区 1 栋 7 单元，我家有 3 口人，分别是我、女儿与爸爸。还想知道教师什么情况？学生可能会出现以下情况 生 1：你的女儿几岁？叫什么名字？生 2：你喜欢什么
4、？生 3：你多大了？师：这是一个秘密。教师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。学生开场没有目的，一个一个猜想，后来会逐渐摸索到规律，开场确定范围来猜。如：生 1：25 岁。师：不对。生 2：40 岁。师：不对。生 3：30 岁。师：不对。生 4：教师，你比 30 大吗？师：对。生 5：你比 40 小吗？师：你们可真聪明，这么快就猜出了教师的年龄。4、学生自我介绍 师：同学们了解了教师的根本情况，现在，小朋友们互相介绍一第 4 页 下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、号码、喜欢什么等等。二、数校园中物体的个数 师：同学们互相认识了，从今天开场，我们就生活在学校这个大家
5、庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，教师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10 分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。三、看图数数 师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？见课本上的插图 四、
6、课外拓展 师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进展诗歌朗读大赛，让我们快点参加吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。第 5 页 学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。师：在教师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿
7、歌吗？如：生 1：动物是我们的朋友，我们不应该打它们。生 2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。师：对，动物是我们人类的朋友，我们要学会及他们与平相处。保护动物，保护我们的家园。通过一节课的学习，教师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。作业设计：找一找家中的 110 板书设计：得意的校园 1、2、3、4、5 6、7、8、9、10 第 6 页 第二课时 快乐的家园 教材分析：本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现 1-5 各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等
8、教学活动，帮助学生建立数及实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；教材提供的“练一练题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数及实物之间的联系。教学目标：1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识 1-10 各数的符号表示方法。2、通过在具体情境中活动，初步体会
9、 1-10 各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。3、通过生动有趣的活动，初步感受数学及生活的联系，激发学生学习数学的欲望。教学重、难点：1、帮助学生建立数及实物的对应关系的根底上，使学生理解数的意义。第 7 页 2、在具体情境中，理解 1-10 各数在不同情境中的不同含义。教学准备：课件：课件 1：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。课件 2：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清 10 个小朋友衣服上的数字。课件 3：教材第 5 页第 1、2、3 题。教学过程：一、在情境中激趣：李教师想给大家介绍一下教师小时候生活的地方，你们想听吗？想听！
10、李教师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？想！课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。二、在活动中激思：1、认识“1”。找“1。李教师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1表示什么吗？教师根据学生的答复板书 很大的物体一座山 一个萝卜单个物体 1 第 8 页 很小的物体一滴水 一框萝卜一群物体 同学们说了这么多，说得真好！原来“1可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也
11、可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体 想“1。教师出示 1 支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？想到了“1。看到“1出示卡片你又想到了什么物体呢？一个人、一张课桌、一块黑板 画“1。看到数字“1，你想到的那个物体，能用一个或一个其他的图形符号画出来吗？说“1。说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李教师要奖给全班同学一颗！2、认识 2-10。课件出示：“快乐的家园画面。让我们再次到教师快乐的家园去看看，“2数字
12、卡片藏在第 9 页 哪儿呢？2 支船桨、2 扇门 “3 数字卡片 又能表示什么呢？3 朵云、3 只小鸟 你能用“4 数字卡片 说一句话吗？我有 4 支铅笔。看到数字 5，你又想到了 5 个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？同桌互相说一说 6、7、8、9 各表示什么？请你数出 10 个你喜欢的学具。教师巡视，展示学生数的结果。生 1：数出了 10 个。生 2：数出了 10 个。生 3：数出了 10 个。生 4：数出了 10 个不同的学具。教师抓住生 4 数的结果展示出来：这是 10 个吗？不是是10 个吗？也不是那是 10 个什么呢？是 10 个学具，也数得对！3、认识序数。同学们喜欢踢足
13、球吗？现在李教师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！课件出示：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清 10个小朋友衣服上的数字。这支球队有几个人？你是怎么知道的？一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的 他们衣服上的数表示什么呢？学生暂时答复不好也没关系 第 10 页 让我们也来组建一支球队吧！教师发 1-10 的数字卡片拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。这支球队有几个人？1 号队员在哪儿？这里的“1表示什么？2、3、4 呢？8 号是谁？小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？三、在练习中启智：让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好
14、做吗？课件出示教材第 5 页第 1 题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。课件出示教材第 5 页第 2 题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。课件出示教材第 5 页第 3 题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。四、教师小结 这节课我们认识了 1-10 各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意与它们交朋友吗？作业设计：完成第 6 页第 3、4 题 第 11 页 板书设计：快乐的家园 1、2、3、4、5 6、7、8、9、10 第三课时 玩具 教材分析：本
15、节课以学生喜闻乐见的玩具情境图，让学生在认识玩具中数出15，并且正确书写 15。教学目标:1、能正确数出 5 以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展交流，会正确书写 15 的数字。2、培养正确的握笔姿势与写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学重、难点：1、正确数出物体的个数。2、正确书写数字 15。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境：第 12 页 一引入 教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1、同学之间互相介绍、互相说。2、指名答复。教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两
16、位新朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？教师板书：1 2 3 4 5 根据学生所说的板书 教师谈话：有一位小朋友叫“淘气，他也认识了一位新朋友“笑笑有一天，“淘气请“笑笑到家里做客。二出示主题图 P6 教师提问：1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。学生：他们在玩玩具，有 5 个积木、4 辆汽车、3 个皮球等等 二、尝试探索：一教师提问 1、你是怎样知道这些物体的数量的？2、你是怎样数的？二指名数一数、说一说。第 13 页 1、小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？2、小组合作：数出自己
17、铅笔盒里文具的个数。指名展示，全班交流。3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？三提醒课题 教师谈话：刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 1、2、3、4、5 的物体。这就是我们今天要研究的内容。教师板书：玩具 1、2、3、4、5 四指导书写。教师谈话：我们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 2 怎么写 指名板书 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又标准呢？请看书上 P6 田字格里的示范数字。教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的。生描书上的
18、示范字，师巡视指导。比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？五比拟数序。第 14 页 1、看图数数。教师谈话：“淘气与“笑笑玩的快乐及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图 P7 练一练 1 教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5 叫单数，2、4 叫双数。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4、数序 教师谈话：2 个好朋友刚吃过水果，动画片开场了。出示火车图 P7 练一练 3 教师提问：他们在干什么？“淘气说老虎在第一节，“笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结
19、说说这节课你最快乐的事是什么？作业设计：完成第 8 页第 2、4 题 板书设计：玩 具 1、2、3、4、5 第四课时 小猫钓鱼 第 15 页 教材分析：在这节课中，教材主要通过小猫钓鱼的情境，认识 0 的含义及写法。从而在生活实践中理解 0 所表达的意义。本课时的主要内容是 0的含义与 0 的书写。教材通过设计“小猫钓鱼的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有可以用 0 表示，引出 0 的认识，然后进展 0 的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0 还可以表示什么。需要注意的是：第一，书写时要强调0 的笔顺与书写格式；第二，0 除了表示没有、起点与温度外，还可以有其
20、他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进展教学。教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道“0表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0。2、使学生掌握“0的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、积极参及数学学习活动，认识到数学与生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教学准备：多媒体课件 教学过程：(一)创设情境，发挥想像力 师：同学们看，这节课教师给大家请来四位朋友(书上出示四只第 16 页 不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多
21、很开心，你知道为什么吗用几表示呢乐乐也很快乐，为什么呢用几表示呢平平也觉得还不错，为什么呢用几表示呢可是，气气却是满脸的不快乐，为什么呢(二)提醒谜底，教学 0 的第一种含义可以表示“没有 1、初步感知 0 表示“没有的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢 提醒课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有，它就是“0。板书 0 并领读。2、实践体会 0 表示“没有的意思。游戏 师：教师手中现在一共有几枝铅笔(3 枝)师：教师左手现在有几枝铅笔(2 枝)你们猜猜教师右手有几枝铅笔(1 枝)(教师面向学生，将双手与铅笔放到身后，然后用左手向学生出示 2 枝铅笔，请学生猜一猜
22、。)师：现在教师左手有几枝铅笔(3 枝)你们猜猜现在右手有几枝(0枝)(教师再次将双手与所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示 3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在教师左手有几枝铅笔(0 枝)你们猜猜现在右手有几枝(3枝)第 17 页(教师再次将双手与所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示 0枝铅笔，请学生再猜。)3、比拟大小。师：现在教师左手有几枝粉笔(1 枝)右手有几枝粉笔(0 枝)0 与 1比，谁大你是怎么想的(0 表示“没有；1 表示有 1 个，1 比“没有多，所以 1 比 0大。)(三)教学书写“0”师：0 像什么同学们的想法真多，有这么多的方法来表示 0。1、教师示范写“0。2、一边示
23、范，一边提醒学生，要写好“0应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3、学生书空，再在书本第 8 页描写“0。4、描红后请学生总结写 0 的考前须知。师：你们觉得写 0 时要注意些什么怎样才能把 0 写好 5、请学生在书第 8 页的空白田字格中练习写 0。(四)我的发现 师：请同学们想一想，你在哪儿看见过 0 呢(尺子、温度计、时钟)它们分别表示什么(先独立思考 5 分，然后四人一组进展讨论，要求每次提出在哪里见过 0 后，小组成员共同讨论这里的 0 表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能及别的组重复。第 18 页 1、0 表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进展观察
24、，了解“0的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0。尺子是用来干什么的呢(用来量东西)师：那尺子上的 0 表示什么意思呢(表示起点)2、0 表示水结冰的温度的含义。师：噢，温度计上也有 0。那这里的 0 又表示什么意思呢(表示 0度)作业设计：完成教材第 10 页第 4 题 板书设计：小猫钓鱼 0 文具 教 材 分 析 本节课是北师大版第一单元的教学内容，教材以文具的数量为情境，学生在数文具的时候，认识 610 这几个数，并且学会正确书写。教学目标 1、能够正确地数出数量是 610 的物体的个数；学会 610 各数的读写方法；2、在具体活动中理解基数及序数的具体意义，学会顺数与倒
25、数的数数方法。第 19 页 3 培养学生积极思考、主动探索的精神与认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受及同伴交流的乐趣。学习重难点 1、掌握 610 各数的书写方法 2、理解基数及序数的具体意义 教学准备 多媒体课件 教学过程 活动过程 呈现目标 任务导学 1、能够正确地数出数量是 610 的物体的个数；学会 610 各数的读写方法；2、在具体活动中理解基数及序数的具体意义，学会顺数与倒数的数数方法。互动探究 合作求解 活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具你喜欢哪些为什么 数一数、连一连、说一说。认识数字 610 活动二：实践活动数文具 开学了，小朋友也准备了自己喜欢
26、的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把一样的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的 活动三：说一说 你的生活中还有哪些东西能用 610 这些数字来表示呢或者你还在哪些地方见过这些数呢也可以下座位去数一数，还可以与你的小伙伴说一说 第 20 页 小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。活动四：写一写、评一评 小朋友都很棒，我们已经与 610 这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗 注意看清字的起笔与落笔的顺序，写的时候还要保持整洁与正确的写字姿势。写完的小朋友想一
27、想，在写的过程中你认为哪个字最难写或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么 解决写 8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。强化训练 当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：1、单独完成课本 12 页练一练中第 1、2、3 题后小组内订正。2、单独完成课本 13 页练一练中第 4、5 题后小组内订正。作业设计 完成课本 13 页练一练中第 6 题 板书设计 文具 6、7、8、9、10 快乐的午餐 教学目标：1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量 10以内间的相等及不等关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁
28、与谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经历。第 21 页 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：用一一对应的方法比拟大小。教学难点：清楚地表达出比拟的结果 教学准备：课件，图片，教具 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰富的、快乐的午餐。提醒课题：快乐的午餐并板书。师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子6 只松鼠 二、观察操作，探究新知 活动一：摆盘子 师：要开场吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮
29、小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有 6 只松鼠，6 个盘子。学生上台摆餐具。摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。一个对着一个地摆引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘子。师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。第 22 页 师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量与盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠与盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量与盘子的数量一样多。板书：一样多 活动二：摆勺子与杯子 师：盘子够了。那么勺子与杯子够用吗？先数数勺子有几
30、把，然后用刚刚的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？生：加上一个勺子就一样多。师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。(板书：多)师：怎么做杯子与松鼠一样多？生:去掉一个杯子。3、谁最多，谁最少？小结：“最是指两个以上物品进展比拟时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。板书：最 4、总结：我们能用一一对应的方法比拟多少，板书副标题：比多少并能够用清楚地表达出谁与谁同样多、谁比谁多、
31、谁比谁少。完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。第 23 页 三、应用知识，解决问题。1、游戏：摆学具。1圆片与三角形摆得一样多。2圆片摆得多，三角形摆得少。2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进展解答。3、比一比 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？作业设计：练一练 15 页 1,2,3,4 题 板书设计:快乐的午餐比多少 松鼠图片 一样多 最少 最多 教学反思 快乐的午餐是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比
32、拟物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进展比拟。对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已第 24 页 有初步的认识，但大局部的学生的都是凭直觉或的方法来比拟，并不一定会用一一对应的方法来比拟两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比拟物体的多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学及生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比拟它们，悟出“一样多“多“少“最多“最少的理性认识。通过本节课的教学，我个人反思还有需要改良的几个地方：1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出
33、的同学没有及时进展表扬，树立良好的学习典范，调动全班学生的学习积极性。2、数学源于生活，在摆学具前，如果让 6 个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经历，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进展足够的引导，发现局部学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法与黑板的摆法做比照，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。
34、4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控第 25 页 能力比拟差，注意力持续时间比拟短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以到达更好的教学效果。5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。动物乐园 教材分析：北京师范大学出版社出版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册。第一单元中的动物乐园大小比拟。这节课的教学内容，不仅使学生知道用大于、小于、等于来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以动物乐园为情境
35、的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进展比拟，既尊重学生的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识及生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又表达了新课标精神。在教学中要注意记住、？这个式子 5 3 怎么读？5 大于 3；B师：5 比 3 多，用表示，那么 3 比 5 少，还可以用表示吗？那么应该用什么符号表示呢？把大于符号调过方向 的名字叫什么？小于号 这个式子 3、E引导发现：开口朝大数，尖角对小数。有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小
36、于号；还有的孩子说：想到把箭头符号的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：一样数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。作业设计：动物乐园 大于号：第 30 页 小于号：等于号：第二单元 比拟 教材分析 本单元教学内容是让学生通过对图形与图画的识别与表达，初步学会用一一对应的方法理解“多少“大小“长短“高矮“轻重的含义。这些知识对今后学习比拟数的大小，比拟质量的多少起着重要的根底作用。单元教学目标 知识目标：经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比的方法的多样性及合理性。能力目标：通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好的学习习惯与初步的观察能力。在描述
37、或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想与学会倾听的重要性。情感目标：通过比拟活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索精神，渗透人及自然、人及他人及社会、人及自我等关系的价值引导。例如，“给挥汗劳动在田间的父母端茶水、“搀扶老奶奶过街、等，都表达了人文情怀、行为标准或伦理道德的价值，具有潜移默化的教育作用。在比拟的过程中，使学生经历及他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识。学情分析 学生在生活中已经初步感知了“多少“大小“长短“高矮“轻重等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比拟，更不会准确运用数学语言去表达。因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作
38、、探索进展准确的比拟与表达。第 31 页 教学重点 经历比“多少“大小“长短“高矮“轻重等实践操作或数学思考活动，体验“比的方法的多样性及合理性。教学难点 1、渗透比拟的数学思想方法。2、三个量进展比拟。教学方法 关注学生的知识起点，提供及生活密切相关的教学材料。让学生充分动手操作、模仿、有利于他们对概念及方法的掌握。用游戏活动充分调动学生学习的积极性，优化比拟方法。课时划分 1、过生日 1 课时 2、下课啦 1 课时 3、跷跷板 1 课时 1、过生日 教 材 分 析 过生日这节内容是在学生已经初步了解比拟的方法之后学习的内容，课本通过妈妈过生日来展开，从比拟大小、多少切入。教学目标 1、让学
39、生在生动具体的情境中感知比拟的方法，初步了解比拟的思维方法。2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比拟的方法 3、培养学生的合作意识与关心父母的思想感情。教 学 重点 在掌握了“多“少“最多“最少根底上，进一步探索比拟方法。教学 掌握比拟的方法，会用多种方法比拟。第 32 页 难点 教具 准备 实物投影 课件 教师指导及教学过程 学生学习活动过程 设计意图与修改 一、创设情境，导入新课 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？课件出示 观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知 小红将蛋糕切成了 3 块，也将西瓜切成了 3 块。让学生仔细观
40、察，说一说那一块最大，哪块最小。接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？出示 3 个大小不同的杯子。分别往 3 个杯子中倒上水，3 杯水的高度一致。你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动 小组演示汇报。学生交流各自的想法。第 33 页 同桌之间相互讨论 说一说自己的理由。教师小结 三、动手操作，比拟多少 14 人小组，每组两个不同的瓶子；2提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。3动手试一试。4各组演示比拟的方法 四、加深理解，拓展延伸 出示教材 p19 第 3 题 学生独立完成，集体评讲。出示教材 p1
41、9 第 4 题 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。谁喝得多？说一说理由。完成教材 p19 第 5 题 学生独立试一试，集体评讲。五、全课总结 通过小红的生日聚会，你有什么收获？第 34 页 板书设计：过生日 比大小 2、下课啦 教材 分析 这节内容是在学生学习比拟大小、多少之后编排的内容，要求学生进一步学会比拟高矮、长短的方法。教学目标 知识目标：学生通过观察，懂得比拟垂直水平摆放的物体长度叫高矮长短，初步感知物体有高有爱有长有短。能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比拟物体的高矮及长短。情感目标：培养学生操作能力，观察能力与语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。第 35 页 教 学重
42、点 高矮、长短的概念 教 学难点 高矮、长短的比拟方法。教 具准备 课件、几根长短不同的尺子 教师指导及教学过程 学生学习活动过程 设计意图与修改 一、问题引入 出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？你是怎么知道到的？二、探索新知 出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？你知道怎样比拟物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。汇报交流 强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认学生根据已有的生活经历进展估计、猜想，然后答复。学生判断，并说明理由 学生分组活
43、动，经历有猜想动手验证的过程，探究比拟物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生聆听。第 36 页 真讨论，并进展实际论证。学生汇报后给予肯定，并选择最正确方案。学生展开热烈的讨论，并进展认真的实验操作，总结出比拟多个人高矮的方法。第 37 页 我们可以用刚刚总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？拿出学具两根绳子比一比，并说一说怎样比他们的长度。强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。三、稳固练习 完成课本 p21“练一练第 1 题 完成课本 p21“练一练24 题 四、课堂总结 今天你有哪些收获？学生猜想并讨论。学生活动，比绳长，并总结 学生独立解决，集体订正。学
44、生独立完成第 3题，讨论交流第 2、4 题，在集体订正。板书设计：下课啦 高矮 长短 3、跷跷板 教 材分析 本节内容的编排主要是让学生通过“说一说、“掂一掂、“称一称等不同的方法，加深对轻重的比拟方法。第 38 页 教学目标 知识目标：通过“说一说、“掂一掂、“称一称等活动，逐步加深对轻重的体验及理解 能力目标：初步体验解决问题的多样性 情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在及他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点 会比拟物体轻重的方法 教学难点 轻重的含义以及比拟物体轻重的方法 教具准备 多媒体课件 教师指导及教学过程 学生学习活动过程 设计意图与修改 第 39 页 一、小实验，感受
45、重量 1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问 2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重：今天我们一起来学习关于“轻重的知识 板书课题：跷跷板 二、互动探究 1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比拟重，往上翘的说明比拟轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻或“谁比谁重说一句话吗？请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重 生：
46、跷跷板重的一端会下降 生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，学生动手操作 学生动手操作 活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？第 40 页 提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？2.掂一掂、比一比 操作 1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本与数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作 2：再拿出铅笔盒与语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称 出示：大小差不多的梨与苹果各一个 提问：想一想，用什么方法能判断出终究谁轻谁重？出示天枰 来称一称 三、稳固练习 完成课本 23 页“练一练14 题 四、小结 同学们，本节课学会了什么？板书
47、设计：跷跷板比轻重 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻 第 41 页 第三单元 加及减一 教材分析：本单元教学内容主要包括加减法的含义。由 5 以内的加减法、610 的加减法、连加、连减、加减混合等几局部内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20以内数的认识与加减法计算最直接的根底。教学目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-这两个符号，能正确读出加减法算式；2、通过 10 以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算 10 以内的加减法；3、能比拟熟练地口算 10 以内的加减法及 10 以
48、内的连加、连减与加减法混合运算。4、让学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学及日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了 15、610 的加减法，而且在第一单元中对 10 以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10 以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比拟困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。教学重点：1、能比拟熟练地口算 10 以内的加减法 第 42 页 2、10 以内的连加、连减与加减法混合运算。教学难点：1、了解加减法含义，用 10 以内的加减法解决生活中的简单
49、问题；2、初步感受数学及日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学方法:在教学中，可加强操作及观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察与学具的拼摆。引导学生亲身经历观察与操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。课时划分:1、一共有多少 2 课时 2、还剩下多少 2 课时 3、得意的小猫 1 课时 4、练习一 2 课时 5、猜数游戏 1 课时 一共有多少 教材分析：本课时是在学生已经认识 10 以内的数的根底上，开场认识加法的含义。课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。教学目标：1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义。2、学会 5
50、 以内数的加法。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。第 43 页 4、培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参及数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：会计算 5 以内的加法。教学难点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。教具准备：课件、小棒、圆片 教学过程：一、提醒课题 教师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书一共有多少支铅笔 二、新课探讨 1.观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有 3 枝铅笔，另一只手有 2 枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，教师请生说出怎样算出 5 枝铅笔？教师讲解并板书演示