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1、该文本为Word版，下载可编辑三年级草原上教案6篇 教案是对教学活动进行的一种安排和决策，根据同学们的不同情况，制定出合适的教案是非常重要的，下面是范文社我为您分享的三年级草原上教案6篇，感谢您的参阅。 三年级草原上教案篇1 一、组织教学 二、编创与活动aba 1、复习草原上（要求：边唱边表演） 2、复习我是草原小牧民（要求：边唱边表演） 3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。） 4、分组排练。（分组按aba的顺序表演） 第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价
2、。 三、聆听草原放牧 1、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐（讲解草原小姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景） 1)听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景） 2)听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美） 3)听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。 4)再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。 四、编自己的歌 1、出示“356”三个音符 2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，
3、编得好听。 3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。 小结 1、初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。 2、这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。 三年级草原上教案篇2 一.教学要求： 1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。 2.培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。 3.学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。 二.教学时间：2课时。 第一课时 一.教学目标 1.学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察
4、能力，发展学生的认识能力。 2.理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。 3.思维训练：指导学生概括天气变化的过程。(第二自然) 二.教具 有关草原的歌曲、影片，制成课件。 三.教学过程 1.渲染气氛，激情导入。 (电脑出示有关草原风情的影片。) 同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊!今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。(板书18草原上的鹰) 2.初读课文，整体感知。 (1)轻声自读课文，要求：以读汉字为主，不认识的
5、字，读拼音;读完课文后，给每个自然段标出序号;从课文中圈出本课生字，读准字音。 (2)分段朗读课文，回答：读后你了解到什么? 3.逐段讲解，深入理解。 (1)学习第1自然段。 指名读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么?鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?为什么要这样写呢?说明了什么? (2)学习第2、3自然段。 我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢? 指名读第2自然段。边读边想： a这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的? (板书早晨) b鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化) d画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程
6、。 自学第3自然段，方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好) 默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。(时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。) (3)学习第4自然段。 鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢? 自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么?(板书指示方向) 读第1句话，理解眺望，归纳句意。 读第2句话，理解或许，归纳句意。 鹰能直接帮助人们辩别方向吗? 指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。 (4)学习第5自然段。 指名读第5自然段：信息是什么意思?鹰给草原上人们带
7、来了什么信息? 4.看板书总结全文。 三年级草原上教案篇3 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)
8、三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。
9、下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓励学生有
10、感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美 4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。 (1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 教师
11、小结：在路上初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。 (3)热情接待：先让学生随一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语) 五、拓展延伸，感情升华。 1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情) 2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理
12、解句子的意思，齐读。 六、课内外结合。 我们学习的课文是五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。 三年级草原上教案篇4 教学目标 1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟的表达方法。 教学重难点 1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情
13、景，体会句中所含的意思。 2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学课时 二课时。 教学过程 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1、播放歌曲美丽的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象? 出示课题： 草原 2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感
14、悟、整体感知 1、自读课文，要求正确流利： 找出生字、词语，注意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2、汇报交流，共同感悟： 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。 3、内容归纳，整体感知： 引导学生说说老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。 (引导学生明确课文内容。) 三、分层朗读，感悟美景 1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品
15、读。 2、引导学生说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨? “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。 3、是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。 4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受? 引导学生说出自己的感受，读出的感受。 5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。 6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7、齐读感悟、练习背诵。 四、品味练笔 通
16、过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。 五、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 第二课时 一、回顾美景、导入新课 引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。 二、朗读理解 1、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么? 2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。 3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议： 看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。 4、交流感受，齐读第二自然段。
17、 三、读中体会 1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。 2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会： 主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流： 引导学生从词句中体会。 (如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多都是”体会到主客双方的感情热烈、深厚。) 自由读思考： 好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。 找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么
18、呢?引导学生联系课文内容体验。 学习第五段： 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。 四、总结感悟 1、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 2、齐唱爱我中华。 五、练笔拓展 同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。 三年级草原上教案篇5 一、教学内容：人音版第五册第二课草原草原上 二、教学目标 ： 1)情感价值观：通过对歌曲草原上的学习和表
19、演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2)过程与方法：歌唱教学 模唱 ，模仿 3)知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出草原上 三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪： 四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性， 五、教材分析： 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 六、教学准备 课件pp
20、t 钢琴 七教学过程： 组织教学：师：现在上课了，同学们好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好 老师您 好！ 一：导入：， 1、播放蒙古大草原ppt 图片创设教学情景 今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示ppt 草原图片/短片 伴奏音乐草原上） （设计意图，创设情景让学生跟着草原上的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美） ?设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感， 环节设计2： 1)学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面， 2)播放ppt画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情
21、景创设情景。（可以多听一次） 二。点题 同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？ 对大草原、牛羊 蒙古包 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习草原上 三、新歌教学 1、聆听歌曲（感受情绪） 刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本草原上） 请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了 2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的） 1)、老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生） 2)、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3)、再一次聆听歌曲（进一不感受
22、歌曲的情绪） 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原 ，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美草原上有羊儿马儿在奔跑，请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛） 4)、学唱歌曲 大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 5)、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情 6)、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。 7)、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱 结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 8)、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对
23、老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次 9)、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞 10)、教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲草原上 这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有胶西小学三年级一班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的草原上（鼓掌，表演完谢幕鞠躬） 三年级草原上教案篇6 设计理念 在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作， 重视学生个性的张扬及
24、小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学目标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发兴趣 (一)律动(简单
25、的蒙古动作)，刚才我们做的什么动作?你知道我国哪个民族最喜欢骑马?蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 (二)出示课件，简介蒙古族的风土人情(背景音乐)。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活(善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞)。(看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊， 草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水
26、草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 (三)舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1、老师自跳，学生拍手伴奏 2、师教几个动作和学生一起跳起来(讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作) 3、师生一起跳起来 二、新课教学 (一)、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了(完整聆听歌曲)。 (二)(你听到蒙古小朋友都唱了些什么)读歌词(可用动作提示) (三)请同学们跟音乐小声唱一遍。 (四)你们唱的真好听，老师还想再听一遍 (五)如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样?现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪) (六)下面一起跟琴来唱(纠正错误解决难点)直到唱好 (七)这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱(跟伴奏) 第 30 页 共 30 页