认识15教案优秀5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑认识15教案优秀5篇 要知道教案的制定是能够将设计者的思想和经验都表现的，教案的制定对于教学来说有着十分重要的作用，以下是范文社我精心为您推荐的认识15教案优秀5篇，供大家参考。 认识15教案篇1 ?ruiwen.-教学设计】 教学目标： 1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚； 2、培养学生估计的本事。 教学重、难点： 1千米概念的建立。 一、复习导入 师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？ 米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底

2、有多长？ 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较适宜？ 那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位适宜呢？ 今日我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识） 二、新授 （一）建立1千米的观念 1、师：谁明白绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？请你把它写在纸上。 （学生会出现2种答案：1000米、1千米） 师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 得出：1千米=1000米 2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米 个别读、全班读 3、米能够用字母m表示，千米也有它自我的表示方法：km 1千米=1000米还能够怎样表示？（1km=1000m） 4、绕跑道跑5圈是1千米

3、，从我们骆驼小学到堰头王车站教师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿教师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米） （二）千米与米的简单化聚 1、那3千米=米呢，你是怎样想的？ （想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。） 个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 2千米500米=米，谁来说说你是怎样想、怎样化的？ （想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。） 个别说，把想法说给同桌听。 2、试一试： 8千米=米 6千米20米=米 做于纸上，投影仪上反

4、馈，指出易错处，6020米中的0容易落下。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？教师相信大家肯定能化得更好。 4000米=千米 （想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。） 4350米=千米米 （想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。） 4、试一试： 6000米=千米 5830米=千米米 三、练习 1、在里填上适宜的单位： 小明的作业本不细心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？ 冰箱高140。 甬江大桥长约588。 从骆驼到宁波的距离大概是14。 2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习千米的认

5、识，它们学得怎样样呢，我们一齐去看一看。 1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？ 南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？ 2）确定题：这是小熊的作业，请小朋友当当小教师，给它批一批。 汽车每小时行60米 30千米和5000米同样长 6千米57米=657米 3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。 四、课堂小结： 这节课你学到了什么？有什么收获？ 明白了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉教师或你的同学。 认识15教案篇2 活动

6、目标： 1、知道每年的一月一日就是元旦节，是新一年开始的第一天。 2、知道过了新年，长大了一岁。 3、了解和认识庆祝元旦的方式。 活动准备： 日历卡、幼儿相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。 活动重难点： 理解元旦的意义，了解庆祝元旦的方式。 活动过程： 一、引导幼儿运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习兴趣 1、老师引导幼儿说出自己知道的传统节日。如：小朋友们，你们知道一年中，有哪些节日吗?(出示各种节日的日历卡片，引导幼儿说出节日名称：国庆节、春节、元宵节、五一劳动节、妇女节、元旦)今天呀，我们主要来学习“元旦”。 2、老师提问：有谁知道元旦是几月几日?代表什么?(新一年的到来，是一

7、年开始的第一天) 3、老师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗?提示：元旦是在1月1日，“元”是开始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月为元，初一为旦。 二、向幼儿介绍迎接新年的各种方式，引导幼儿说出自己庆祝元旦 1、引导幼儿交流以往是怎样过新年的?(放烟花、吃饺子等) 2、了解全国各地人们是过新年的不同方式，出示各种卡片或背景图(如果条件允许，可以制作成课件)，引导幼儿认识人们为了迎接元旦所做的各种准备工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦卡片等。 3、引导幼儿交流以往过新年的方法，然后，引导幼儿说出今年想怎样

8、迎接元旦的到来?提示：老师向幼儿表达自己迎接元旦的想法，再让幼儿表达自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗户上，送一张我自己制作的贺卡给我的爸爸妈妈。 4、播放庆祝元旦的录音或录象带，提出问题，让幼儿发现我们庆祝元旦要跟别人说祝福语，然后引导幼儿讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体验集体庆祝元旦的喜悦。 三、引导幼儿谈谈新一年的想法和愿望 1、老师展示幼儿的相片，讨论相片中的人物在做什么，让幼儿感觉到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长大了一岁。 2、引导幼儿说说自己在新的一年想做哪些事? 四、延伸活动 引导幼儿收集全国庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成

9、“元旦”专题，让幼儿更深入的了解和认识元旦。 认识15教案篇3 活动目的： 1、使幼儿能以自身为中心区别左右。 2、发展幼儿的空间知觉。 活动重点：要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。 活动难点：发展幼儿的空间知觉。 活动准备： 1、秋天的果园背景图一幅， 2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。 3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份 活动过程： 一、以提问形式导入课题： 1、律动采果子 师：秋天是个丰收的季节，你们看果园里的果子成熟了，请小朋友跟老师用这只手（右手）做摘果子的动作，用这只手（左手）做提篮子的动作一起采果子。 2、引导幼儿区

10、别左手、右手。 师：刚才，我们是用哪只手提篮子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，它们还能做什么事情？（幼儿回答，吃饭、画画等）吃饭时，我们是用哪只手拿筷子的？（右手）对了，我们班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友说得真好。今天，老师要和小朋友一起来认识左右，看一看哪一组的小朋友最棒得到红花最多。 3、练习区别左手、右手 师：现在，请小朋友跟老师一起玩“木头人”的，小朋友要认真听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。 二、引导幼儿以自身为中心区别左右 1、

11、引导幼儿区别左右空间方位。 师：有位布娃娃听说我们大班的小朋友很聪明，它想考考你们（出示布娃娃）师以布娃娃的口吻说：“小朋友，谁能告诉我，哪边是你的左边？哪边是你的右边？（幼儿回答），对了，我们左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳 2、通过练习区别左右空间方位 a、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的，当老师说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自

12、己的右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。 “看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你们交朋友了，请小朋友告诉不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的朋友是谁，坐在自己右边的朋友是谁，然后用一句完整的话告诉布娃娃：“我的左边坐着xx（或xx做在我的左边）我的右边坐着xx（xx坐在我的右边）。” 三、初步学会以客体为中心区别左右 1、引导幼儿以客体为中心区别左右 师：布娃娃告诉老师“认识你们真高兴”它还带了两份礼物来送给你们（出示汽车、电话）请小朋友动脑筋，布娃娃的左边是什么礼物？右边是什么礼物？ 现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩

13、具电话在布娃娃的哪一边？（幼儿回答） 2、出示贴绒教具，让幼儿练习的客体为中心区别左右 师：有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃，你们看，它们排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）现在请小朋友闭上眼睛老师变魔术给你们看（师互换动物位置）请小朋友睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁愿意上来帮助它？小兔想尝尝它右边的一种水果，谁愿意帮助它？现在谁在中间？它们左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）。 3、幼儿动手操作 师：今天，老师也带了许多礼物给你们，请小朋友轻轻从椅子下拿出来，看看是什么礼物（幼儿回答）将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排

14、队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；小鸡排在小猫的右边，排好了请举手（师巡视） 请小朋友帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（请一幼儿回答） 请小朋友帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答） 请小朋友帮小鸡跟它左边的小动物换位置，现在谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答） 请小朋友帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答） 四、以音乐自然活动结束 师：今天我们学了新本领，认识了左右，大家都很高兴，让我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摆动起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。 认识15教

15、案篇4 活动目标： 1、在游戏活动中，通过视觉、听觉、触摸觉等感知1和许多；了解1和许多的关系，知道“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。 2、鼓励幼儿积极参与游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备： 许多红萝卜，一个白萝卜，兔子玩具一个，黑板上布置一个房子，门里面有许多小兔图片，橘子若干 活动过程： 一、直接导入活动，引起幼儿兴趣。 1、师：今天我们教室里有谁来了啊？（幼：爸爸妈妈，爷爷奶奶） 有多少爸爸妈妈？（幼：有许多爸爸妈妈，爷爷奶奶） 2、出示玩具小兔，引起幼儿兴趣 师：“呜呜呜我也要到小二班来” 咦！是谁哭了啊？ 谁来了？（师出示玩具小兔） 有几只兔妈妈啊（幼：1

16、只兔妈妈） 二、创设情景，用听觉、视觉及动作感知“1”和“许多” 1、初步感知“1”和“许多” 师：今天兔妈妈要与小朋友做游戏。我们来看看，这里有谁？” （师指着黑板上的房子，把门打开，引导幼儿观察） 师：有谁？（有小兔） 有几只小兔？（有许多小兔） 它们都一样吗？（不一样，有1只小黑兔，有许多小白兔。） 2、指导幼儿亲自参加分和操作活动，掌握“1”和“许多”之间的关系。 （许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。） 师：小兔肚子饿了，兔妈妈要去拔萝卜了。（师把黑板上的“门”关好，请小兔在家里别开门。） 1、观察萝卜，寻找1和许多 教师指着菜园问：“这里有多少萝卜

17、？”（许多萝卜） “这些萝卜都一样吗？”（有一个白萝卜，有许多红萝卜） 2、拔萝卜 幼儿帮小兔每人去拔1个萝卜，“你拔了几个萝卜”（我拔了一个萝卜） 提问：现在菜园里还有萝卜吗？（一个也没有了） 教师：菜园里有许多萝卜，每人拔一个，菜园里一个萝卜都没有了，许多萝卜分成了1个、1个、1个 3、送萝卜 幼儿唱歌请黑板上的兔子开门，并告诉兔子“我给你送萝卜来了，我送你一个萝卜。” 幼儿把1个1个萝卜都送到小兔家里去。 提问：现在筐子里有多少萝卜？（有许多萝卜） 师：小朋友把1个1个萝卜送来，小兔有许多萝卜了。1个、1个合起来就是许多。 三、小兔请客，再次熟悉“1”和“许多”之间的关系 1、分橘子 小

18、兔：“谢谢小朋友把一个一个萝卜送来，使我有了许多萝卜。我要请你们吃橘子。这里有多少橘子啊？”（有许多橘子） 现在老师来分，大家闭上眼睛，仔细摸摸手上有几只橘子，然后告诉你的好朋友“我有1只橘子。” 2、吃橘子 和同伴、爸爸妈妈一起分享橘子结束本次活动。 认识15教案篇5 教材分析： ?圆的认识是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生

19、逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。 学情分析： 圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢?是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。 教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。 2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。 4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。 教学重点和难点： 教学重点：在探索中发现圆的特征。 教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。 第 23 页 共 23 页