《《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑田忌赛马第一课时教学设计优秀3篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？这次白话文为您整理了田忌赛马第一课时教学设计优秀3篇，您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 田忌赛马第一课时教学设计 篇一 教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习按一定顺序写的基本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学准备
2、： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生讨论 3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a、田忌和和谁赛马？ b、一共赛了几次马？ c、赛马最后的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： 田忌和齐威王在比赛
3、前做了些什么？ 第一次比赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片） b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？ c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？ d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？ e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？ 7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。 四、体会中心，明白道理。 1、思考： a、为什么这个办
4、法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b、从这个故事中懂得了什么呢？ 2、生讨论（出示投影片，结论） 五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 （5)(6) （ ） ？ (6） （7)(8) （ ） ？ (8） （9)(10) （ ） ？ (10） （转败为胜？） 六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败？ 2、田忌第二次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？ 数学游戏提示： （7）（6） （9）（8） （5）（10） 七、小组讨论会，认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？ 八、悬念作文。 （1）田忌赢了赛马，非常
5、高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！ 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌（输) 第一次 齐威王(赢） 上 上 中 中 下 下 田忌（赢) 第二次 齐威王(输） 下 上 上 中 中 下 田忌赛马教学后记： 这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。 田忌赛马第一课时教学设计 篇二 一、教学目标 （一）
6、知识与技能 学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 （二）过程与方法 在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。 教学难点：初步理解“最佳对策” 的原理。 三、教学准备 课件、扑克牌等 四、教学过程 （一）情境创设，揭示课题 师：你们平时都玩哪些游戏？ 1玩扑克牌，比大小。 游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学
7、生先出第一张牌，比大小采用三局两胜制。 （1）教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。 师：你选择哪一组牌和老师比大小？ 学生选4、6、8这组牌时： （生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：45、67、83） 学生选3、5、7这组牌时： （生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：45、67、83） 师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。 板书课题：对策问题。 【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 （二）提出问题，探索新知
8、师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。 1讲田忌赛马的故事。（课件播放） 师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？ 师：听了这个故事，你有什么感受？ 2自主探索，合作求知 师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？ 师：表格验证，介绍填表方法 【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。在情境中“学”，在解决问题中“悟”，从而提高学生的思维能力。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 师：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，田忌的上、中、下三个等级的马分别于
9、齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。 （1）学生填表，探讨田忌所有可能采取的策略。 （2）汇报交流，验证田忌赛马最优策略的唯一性。 师：填完表格，你发现齐威王一共赢了几次，田忌又赢了几次，田忌只有怎样才能赢？ （3）小结：田忌要想获胜要有什么条件？ 要让齐威王先出。 用齐上田下，齐中田上，齐下田下这样的策略才能赢。 【设计意图】在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。学生的思维有序了。 （三）巩固练习 （一）基本练习： 1P106做一做 2解决实际问题 田忌赛马第一课时教学设计 篇三 一、学生质疑，理清思路
10、。 首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。 二、自主学习，明理育心 这一部分的教学主要分成四个步骤： 、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。 、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。 、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。 、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。 以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。 三、巩固练习，当堂反馈 通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。 四、改写故事，培养思维 齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。 总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。 第 15 页 共 15 页