一年级数学上册《对应与比较》的教学设计.docx

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1、该文本为Word版,下载可编辑一年级数学上册对应与比较的教学设计 一年级数学上册对应与比较的教学设计 教学目标: 1认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义、读法和作用。 2初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少,并能用符号“”、“”、“=”表示比较的结果。 3通过看一看、数一数、比一比等活动,培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。 4. 学会书写“8”。 教学重点: 认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义;掌握比较大小的方法。 教学难点: 1.用语言完整表达比较的结果。 2.学会书写“8”。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,发现问题 1比较的含义 星期天,

2、小伙伴们去公园玩碰碰车,仔细观察,你看到些什么?(出示课件) 交流汇报:有几辆车,有几个人? 兔子欢欢要考考大家: “车够吗?”为什么? 交流汇报 (1)揭题:原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示:“比较” (2)一一对应:为了让大家看清楚,老师把车和人排排队,用一个对一个比的好办法,就很快发现最后一个人坐不到车,所以车不够。 (3)小结:比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比,这样谁多谁少看起来很清楚。 2用语言表达比较的结果 (1)车5辆,人6个,车和人比结果怎么样?车少,车比什么少? 谁能说完整?谁还想说一说? 同桌互相说一说(车5辆、人6个,车少,车

3、比人少)。 (2)如果先看到人,人6个、车5辆,人多还是少?人比什么多? 谁能完整地说? 同桌两个人也用悄悄话说一说(人6个、车5辆,人多,人比车多)。 小结:我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整,我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道? 3用数学符号表示比较的结果 认识小于号 (出示车和人对应的图片) 讲述:车5辆,人6个,在5和6之间添上这个符号“”就表示车少人多了!这个符号长得象小鸡的嘴巴,前面是尖尖的嘴巴,很小,倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做:“小于”号。读作:5小于6。(领读、齐读)书空“”。 不等式含义 观察:车5辆,人6个,车少人多。尖嘴巴对着

4、5,表示5小,大嘴巴对着6,表示6大“;56”表示5比6小。 谁明白这个小秘密,说给大家听? 认识大于号21世纪教育网:21世纪教育网 提问:有的小朋友先数人,人6个,车5辆,人多车少,还能不能用表示呢?那用什么符号表示?(请生尝试)用表示。 传授:大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。 谁会读?跟他读!6大于5 板书“”。 含义:65大嘴对着6表示什么?尖嘴对着5表示什么?65表示什么? 小结:同样是坐碰碰车的情景图,我们可以用56表示车与人比较的结果;也可以用65表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示,尖尖的嘴巴总是对着小的数,大嘴总是对着大是数。 认识等于号 (出示图3)刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车,所以走了。现在车有5辆,人也有5个,车和人比,怎么样?(一样多) 一样多应该用哪个符号表示?表示什么? 谁再来用等于号说说式子? 4新课小结:小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较,知道了用一个对一个的办法比起来很清楚,而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号?(出示副标题) 二、“8”的书写 8的形状有什么特点吗?(葫芦葫芦8、8、8。) 教师示范,学生描摹,后练习。 三、总结与评价 今天你学到了什么? 第 7 页 共 7 页

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