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1、该文本为Word版，下载可编辑六年级语文学弈优秀教学设计 作为一名教学工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我收集整理的六年级语文学弈优秀教学设计，希望能够帮助到大家。 六年级语文学弈优秀教学设计1 教学目标： 1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。 2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。 3、背诵文言文 教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。 教学难点：培养学生良好的文言文语感 教学过程： 一、板书课题导入 师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是学弈“弈”是一个生字，
2、（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。 师：齐读课题。课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？ 师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。请再响亮的读一遍课题。 二、初步感知，读通古文 师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。 师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。 （出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。 出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。
3、谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。 师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。 （学生评价） 师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。（配乐范读） 师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。）（指2生读） 师：同桌两个人之间互相读一读 三、理解古文，读深古文 师：看到同学们摇头晃脑读的那么起劲，老师都不忍心打断你们了。不过，古文读到
4、这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好，我们还要想办法读懂古文的意思。我们先来看第一句（出示句子） 师：弈秋，通国之善弈者也。想想这句话是什么意思？ 你用什么方法读懂的？（译文） 师：译文是理解古文的一根很好的小拐棍儿。当我们读古文读不懂的时候就可以看译文。 弈秋，通国之善弈者也，就是说弈秋，是全国最善于下围棋的人。可见他的棋艺高超。你能通过你的朗读，让我们感受到他这种高超的棋艺吗？自己试着读一读这个句子。（同学们读的真投入） 来，你来读。你读。你读。 （韵味十足） 我们一起读 刚才我们借助译文读懂了第一句话的意思。我们以前还学过哪些理解古文的方法？（查工具书，问老师，问同学，联系上下文
5、，多读，理解关键词语：像弈秋，通国之善弈者也，通国，就是-，善的意思是-，连起来-。你看，理解了关键词，然后前后一连，是不也能读明白这句话的意思？） 师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文，看能不能读懂，在读不懂的地方打上个小问号。 师：老师发现有好多同学都找到了一些小问号，这样吧，先前后位四个同学交流一下，看看能不能解决你的疑惑。如果还解决不了，一会儿我们再一起解决。 师：同学们讨论得可真热烈！还有哪些疑惑没有解决？ 预设：（生提出鸿鹄）谁知道？你是怎么知道的？（看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么容易，有时还需要古文译文一一对应着看。） （生提出弓缴）师相机问：“谁知道这
6、个词？这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简单！你是怎么知道的？这根小拐棍可真有用。（没有知道的？这个词在现代文中已经不太常用，对于这样一些词，我们可以查阅工具书。这是老师查的资料（出示）弓缴是弓箭，那你知道援弓缴是什么意思吗？ 师：还有没有不明白的 问题？ 师：现在我们都来看大屏幕，谁能不借助译文准确说出古文的意思？读一句古文说一句译文。其他同学仔细听，看跟你们的理解是不是一样。 师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗？那谁愿意把这篇古文从头到尾再来读一读？（2生读） 师：好，那我想请你们帮我解答一个疑惑。这两个人同时拜在名师门下学习下围棋，为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与？（生交
7、流） 师：那是为什么？ 出示句子：使弈秋弗若之矣 你认为是这个原因。我再找同学来问问。虽与之俱学，弗若之矣，是何原因？（2生答） 师：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。原因不是智力存在差别，而是学习态度存在差别啊！ （出示幻灯片）第一个人上课专心致志（板书）听讲，他这样认真学习，最终肯定会-（板书：学有所获）；另一个人“上课虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”他这样一种听课的状态我们也可以用一个四字词语来概括，那就是-（板书：三心二意）他用这样一种态度来学习下棋，想想结果会怎样？（板书：学无所获） 师：同学们，这篇古文是一则寓言故事，下面请你默读古文，想想它是想告诉我
8、们一个什么道理呢？ 师：对，要想学有所成，就必须专心致志，如果三心二意，那就将一事无成，学无所获。 师：同学们，在你的学习、生活中有没有这样体会？（交流） 师：同学们，这篇古文短小精悍，言简意赅，能不能当堂背过？老师给你们配上音乐。（配乐） 四、作业： 小组同学间表演一下这个寓言小故事。 板书：学奕 专心致志学有所成 三心二意学无所获 六年级语文学弈优秀教学设计2 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能根据课后解释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重点： 正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 结合解释理解句子的大意
9、。 教学过程： 一、导入 1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗? “富贵不能淫-” “天时不如地利-” “得道者多助-” 2.这几句名言都是出自于哪里?(孟子) 3.今天老师又给你们带来一篇出自于孟子的文言文-学奕。 板书课题，“弈”是什么意思?“学弈”呢? 二、初读课文，读通文言文 1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢?学生回答(字的读音、断句、重音把握) 2.教师范读课文 3.刚才你用心听了吗?你听出来了吗?老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。 自由练读课文 4.
10、指名朗读课文，同学从字音、断句、语速等方面评价，可暂时不考虑重音地把握。 三、品读课文，理解课文 1.古人说“书读千遍，其意自现”，熟读就是一种很好的学习古文的方法。除此之外，你还有其他好的方法吗? 学生回忆以前的学习方法(结合解释、看大意、查字典、和同学商量) 2.用适合自己的方法读懂课文，边读边批注自己读懂的字词，标出自己读不懂得地方。然后把不懂得地方与同组交流 自学古文 3.小组交流 4.全班交流： A、交流第一句 a学生汇报第一句的意思 理解“弈秋” b、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈” c、指名读第一句，指导重音把握 B、交流第二句 a、汇报收获，“诲”什么意思? b、
11、其一人如何?(专心致志)怎么专心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思? 指名读“其一人”指导重读“惟” c、另一人呢?学生继续汇报。指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思? d、他们的学习效果怎么样? C、理解第三句 A“为是其智弗若与?”什么意思? b师：“为是其智弗若与?”-生：“非然也” 师：何故?生：“其一人专心致志弗若之矣” 四、拓展延伸 1.再读课文，思考：你从中明白了什么道理? 学生齐读课文 师：“为是其智弗若与?”-生：“非然也” 师：何故?生：“其一人专心致志弗若之矣” 2.你从中明白了什么道理? 3.生活中你有专心做最后成功，或没有用心而失败的例子吗? 4
12、.学生举生活中的例子 5.其实我们今天所学的并不是这篇古文的全部内容，他前边还有一句。“出示今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。” 你能读懂这句话的意思吗? 6.你能把这句话修改一下，该成这篇古文告诉我们的道理吗?(专心致志，则得也。) 齐读 7.小结“做一件事就要专心致志，相信只要这样去做，你也一定会成功!” 五、作业： 文中有个字出现六次，你能找到这个字吗?再读读课文，思考：这几个字意思一样吗? 六年级语文学弈优秀教学设计3 【教学目标】 、读准字音，读通句子，熟读成诵。 、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 3、感知文言文的语言特点。 【教学重点】 能根据译文理
13、解全文，了解故事内容。 【教学难点】 1、初步感受文言文的特点。 2、体会文中所蕴含的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1、出示“名言启迪”。 2、导入新课：今天我们学习学弈这篇文言文。 （1）读题，解题。 （2）认识。本文选自孟子的告子篇，是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料? 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文。 2、说说读文言文的方法。 3、根据自学提示，学生自读课文。 4、交流自读情况： （1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。 （2）指名读全文。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致
14、志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 （3）课文主要讲的是什么呢？ 三、深入探究，理解课文 1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？ 2、这到底是什么原因呢？(出示插图) （1）仔细看图，说说两人的不同表现。 （2）找出文中描写二人的句子。 a、学生读相关的句子。 b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。） 3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？ 4、你能联系实际说一说吗？ 5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。 四、朗读成诵 古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。你们也试一试，看看能读出滋味来吗？ 五、布置作业 1、背诵课文。 2、表演学弈。 附：板书设计 学 弈 一人 专心致志 学习结果不一样 一人 三心二意 第 18 页 共 18 页