初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计【优秀2篇】.docx

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1、该文本为Word版,下载可编辑初一语文下册国宝大熊猫教学设计【优秀2篇】 国宝大熊猫教学设计之 篇一 一、教学目的: 1、 学习大熊猫的有关知识; 2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识; 二、教学重点及难点: 3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因; 4、 形象生动的说明; 三、教学设想: 5、 本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路; 6、 运用多媒体教学; 7、 教学方式:以学生自主学习为主 8、 课时安排: 一教时 四、教学过程: 一、 解释标题,导入新课 1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 2、 课文标题国宝大熊猫中的大熊猫,表明了文章说明的对象,国宝

2、一词点明了说明的重点。 3、 先说国宝,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象大熊猫,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:这国宝究竟是什么? 二、 朗读课文,掌握字词 嬉(x)戏 憨(hn)态可掬(j) 濒(bn)危 璀璨(cu cn) 邛崃(qing li) 浩瀚(hn) 栖(q)息 孤僻(p) 分娩(min) 翌(y)日 繁衍(yn) 三、 整体感知,研读课文 1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的? 2、 如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍? 3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状? 明确: 1、 我国特有 国际公认 暗扣说明中心 古籍记载 体态可爱

3、 数量稀少 直接点明说明中心 活化石 2、 外形特点:可爱 生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围:随季节交替而改变活动范围 繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔 3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自已的观点。 四、 讨论题 根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果,请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫? 五、 布置作业 根据你现有的知识及参考有关资料,写一篇保护大熊猫的文章。 国宝大熊猫教学设计之 篇二 教学目的: 1、了解大熊猫的的特征。 2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。 学习重点:

4、 目标2 教学方法: 研读、讨论交流 教学时数: 两课时 教学过程: 一、阅读序幕 我敢说,大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解,除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子,关于大熊猫的其他,我们还真的说不了什么。我相信,学完这篇课文,我们的谈资将会增加不少。 二、阅读主场 (一)快速阅读课文,找出文中能显示说明顺序的过渡句,想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。 大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是,它是有着300万年历史的古老动物,对科学工研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。 体态可爱:1-7段 数量稀少:8-16段 有着300万年历史的古老动物

5、:17段 (二)自己研读1-7段,小组交流,班上发言。 大熊猫人见人爱,成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。 1、是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的? 喜欢嬉戏,精彩表演/拟人,亲切自然。 2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么? 说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。 3、利用探究练习一,思考课文对大熊猫的形体描写与辞海说明的的不同。 生动/平实 (三)自己研读8-16段,小组交流,班上发言。 大熊猫在动物园里成了最受宠爱的贵宾,过着一种舒适的生活,可是它们并不习惯这种生活。 1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活) 分布地域 食物类别 活动范围 繁殖情况 2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况,还写了什么内容?有什么作用? 大熊猫名称的由来,西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。 插入叙述、描写,增加了趣味性,更吸引读者的阅读。 (四)阅读小结 1、关于课文的说明对象即特征 2、关于课文的说明顺序 3、关于课文的说明方法 三、阅读尾声 (一)讨论探究练习二 (二)讨论学生预习中提出的问题。 (三)积累词句(由学生推荐) (四)课外作业: 向家长讲述大熊猫的珍贵之处,并以保护大熊猫的几条建议为题写一段文字。 第 9 页 共 9 页

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