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1、 苏教版语文苏教版语文二年级下册教材分析二年级下册教材分析 一、梳理教材，整体把握，明确重点、梳理教材，整体把握，明确重点二、二、感知教材，结构思考，规划教学感知教材，结构思考，规划教学三、研读教材，精心设计，提升课堂、研读教材，精心设计，提升课堂二上核心定位：如何提高识字教学的效率1、分解识字任务 2、培养识字能力3、突出重点难点 4、提高识字趣味5、加强综合运用二下核心定位：1.培养学生自主识字的习惯2.练就扎实的书写基本功（一）识字写字教材要求教材要求二上二上二下二下三上三上习惯篇习惯篇勤于朗勤于朗读读背背诵诵乐乐于于课课外外阅读阅读勤勤查查字典字典 主主动识动识字字认认真写真写钢钢笔字
2、笔字认认真写毛笔字真写毛笔字识字篇识字篇识识字字12561256韵文韵文识识字字识识字字3737会意会意识识字字识识字字4848转盘识转盘识字字（形声（形声识识字）字）识识字字12561256韵文韵文识识字字识识字字34783478形声形声识识字字（347347形近部首表意比形近部首表意比较较、8 8异部首同异部首同义义、异、异义义同部首）同部首）练习篇练习篇学学习习音序音序查查字法字法1 1背背诵汉语诵汉语拼音字拼音字母表母表2 2记记住大写字母并住大写字母并排序排序3 3学学习习音序音序查查字法字法学学习习部首部首查查字法字法1 1提取部首的一般方法提取部首的一般方法2 2独体字独体字查查
3、起笔的笔画起笔的笔画3 3生活中主生活中主动识动识字，不字，不认识认识的的查查字典字典在生活在生活阅读阅读中学中学习习词语词语1 1生活中学成生活中学成语语2 2联联系系语语境境选义项选义项3 3联联系上下文理解系上下文理解词义词义比较比较分析分析1.1.侧侧重于重于课课内内识识字字2.2.教教师师指指导为导为主主3.3.了解多种了解多种识识字方字方法法4.4.以以识记为识记为主主1.1.由由课课内向内向课课外拓展外拓展2.2.学生主学生主动识动识字字3.3.扎扎实实灵活掌握主要方法灵活掌握主要方法4.4.由由识记为识记为主向理解主向理解为为主主过过渡渡1.1.自主自主识识字字2.2.在在阅读
4、阅读和生活中和生活中学学习积习积累累3.3.理解运用理解运用为为主主结论结论、写字要求逐步提高。、写字要求逐步提高。、随年、随年级级升高，升高，识识字写字比重字写字比重递递减，减，阅读阅读理解比重理解比重递递增。增。二上核心定位：如何提高识字教学的效率1、分解识字任务 2、培养识字能力3、突出重点难点 4、提高识字趣味5、加强综合运用二下核心定位：1.培养学生自主识字的习惯2.练就扎实的书写基本功（一）识字写字针对一：针对一：如何培养如何培养学生自主学生自主识字的习识字的习惯惯1.大量阅读带拼音读物.适当了解造字规律.熟练运用部首查字法4.加强课外识字交流，强化学生主动识字的意识晓晓 浇浇 绕
5、绕 烧烧 没有水怎么没有水怎么“浇浇”？没有火怎么没有火怎么“烧烧”？春蚕吐丝弯弯春蚕吐丝弯弯 绕绕,初见日光知拂初见日光知拂“晓晓”。（1）差异互动教学法 事先调查摸底 差异提前互动 课堂教学突破（2）活动强化教学法 预习常规要求 谁是班里的“神查手”针对二：针对二：如何练就如何练就扎实的书扎实的书写基本功写基本功1 1继续培养读帖临帖的能力继续培养读帖临帖的能力 2 2落实序列扎实的训练落实序列扎实的训练 提炼书写汉字的规律提炼书写汉字的规律（一）识字教材研读：（一）识字教材研读：（1）词串识字（2）形近偏旁的比较（3）特殊偏旁的认识识字识字1 一、朗读词语，复习导入一、朗读词语，复习导入
6、 开火车朗读前两行词语。开火车朗读前两行词语。二、话语鼓励，引出新知二、话语鼓励，引出新知 、小朋友上节课学得真不错。瞧，今天李老师带了什么？、小朋友上节课学得真不错。瞧，今天李老师带了什么？出示出示“粽子粽子”的图片的图片，让学生边看图边看字，观察，让学生边看图边看字，观察“粽粽”的偏旁，说说它是的偏旁，说说它是“米字旁米字旁”的原因。的原因。、以童谣：、以童谣：“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。洒白糖。龙船下水喜洋洋。”抛出话题，什么时候要吃粽子啊？引出抛出话题，什么时候要吃粽子啊？引出“端端午午”这个词语。在教学这个
7、词语。在教学“端端”这个生字时，可以让学生做做这个生字时，可以让学生做做“端端”的动作，的动作，组组词，像组组词，像“端水、端凳端水、端凳”等等，也可以让学生再说说等等，也可以让学生再说说“端端”表示表示“东西东西的一头的一头”时，可以组哪些词，像时，可以组哪些词，像“端点、笔端、两端端点、笔端、两端”，体会同一个字可，体会同一个字可以表示不同的含义。以表示不同的含义。、在教学、在教学“月饼月饼”的的“饼饼”时，可以让学生用编顺口溜、换基本时，可以让学生用编顺口溜、换基本字等识字方法灵活识记，老师也可以有意地让学生观察字等识字方法灵活识记，老师也可以有意地让学生观察“饼饼”的偏旁，从的偏旁，从
8、偏旁字义来记，并和第一课时中的偏旁字义来记，并和第一课时中的“饺饺”做形声字的归类。做形声字的归类。、“团圆团圆”这个词语的字形结构也非常有特色，可以让学生观察这个词语的字形结构也非常有特色，可以让学生观察两个字有什么共同的地方。老师在这里的评价语也可以巧妙一些：大大的两个字有什么共同的地方。老师在这里的评价语也可以巧妙一些：大大的国字框，把里面的字牢牢地围在里面，不就象征着大团圆吗？国字框，把里面的字牢牢地围在里面，不就象征着大团圆吗？三、巩固复习，回归整体三、巩固复习，回归整体 把词串连起来读一读，边读边想像四个节日里不同的画面。再选择把词串连起来读一读，边读边想像四个节日里不同的画面。再
9、选择一行词语，把它们连起来介绍一下节日。一行词语，把它们连起来介绍一下节日。在进行识字教学时，在进行识字教学时，应该突出以下三个重点：应该突出以下三个重点：一、落实识字二、启发想象三、朗读感悟 蜗牛的奖杯蜗牛的奖杯 一、巧学一、巧学“翅膀翅膀”二字二字 1、教学、教学“翅翅”。把。把“支支”和和“翅翅”的的“支字部支字部”做做比较；比较；2、教学、教学“膀膀”。记字形：膀在我们身体的旁边，。记字形：膀在我们身体的旁边，二、善于归类二、善于归类 蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶 “虫字部虫字部”三、结合文义，提炼字词三、结合文义，提炼字词 读读第小节，在文中找出一个字表示蜗牛获得奖杯读读第小节，
10、在文中找出一个字表示蜗牛获得奖杯后的心情。（怕）后的心情。（怕）四、图片对比，理解词义四、图片对比，理解词义 理解理解“退化退化”。出示蜗牛前后的两幅图片，让学生出示蜗牛前后的两幅图片，让学生说说蜗牛的变化。说说蜗牛的变化。（二二）阅阅读读二上核心定位：二上核心定位：培养勤读勤背的习惯培养勤读勤背的习惯1提供朗读指导，打好坚实基础2创设友好环境，营造朗读氛围3组织学习活动，提供表现舞台二下核心定位：二下核心定位：提高阅读的速度和阅读的有效性提高阅读的速度和阅读的有效性第一学段第一学段（一、二年（一、二年级级）第二学段第二学段（三、四年（三、四年级级）阅读阅读方式方式初步学初步学习习默默读读学会
11、默学会默读读 学学习习略略读读读读本本类类型型借助借助图图画、拼音画、拼音阅读阅读 字字书书阅读阅读的量的量不少于不少于5 5万字万字不少于不少于4040万字万字阅读阅读能能级级了解了解词词句意思，句意思，积积累累词语词语 理解理解词词句意思，体会表情达意的句意思，体会表情达意的 作用，初步把握文章主要内容，体会作用，初步把握文章主要内容，体会文章的思想感情，复述文章的思想感情，复述课课文内容。文内容。（二二）阅阅读读二上核心定位：二上核心定位：培养勤读勤背的习惯培养勤读勤背的习惯1提供朗读指导，打好坚实基础2创设友好环境，营造朗读氛围3组织学习活动，提供表现舞台二下核心定位：二下核心定位：提
12、高阅读的速度和阅读的有效性提高阅读的速度和阅读的有效性针对一针对一 ：如何训练如何训练阅读的速阅读的速度度1大量识字是前提 2课内训练是关键 3课外阅读是保证针对二针对二 ：如何提高如何提高阅读的质阅读的质量量1.词句教学要用心，唤起学生有意积累的意识2.阅读方法要渗透，提高学生独立阅读的能力3.阅读思维要训练，发展学生学科思维的水平蜗牛的奖杯蜗牛的奖杯 遥遥领先 一条条一条条 （）（）（）绿油油绿油油 （）（）（）高高兴兴高高兴兴（）（）（）例蜗牛的奖杯谁的本领大会走路的树 时间顺序例 月亮湾月亮湾1、读第二小节，找一找村前有哪些景物，划一划。2、画一画河水”绕“村的景色，画中理解”绕“的意
13、思。3、有顺序地贴贴月亮湾的景物，边贴边介绍。例（二）第二（二）第二单单元教材研元教材研读读：教学内容教学内容主主题题教材特点教材特点建建议议古古诗诗两首两首春春光光篇篇春雨春雨 春春晓晓古古诗诗1 1、可在春意、可在春意盎然的盎然的时节时节教学教学2、积积累背累背诵诵写写“春春”的的诗诗、词词、句、句3 3、开展、开展“寻寻找春天找春天”活活动动，小小练练笔笔蚕姑娘蚕姑娘春蚕的生春蚕的生长过长过程程按按时间顺时间顺序来序来观观察蚕的生察蚕的生长长月亮湾月亮湾春景春景 按方位按方位顺顺序来序来观观察月亮湾的察月亮湾的春景春景练习练习2 2读读读读背背背背百花盛开百花盛开 争奇斗争奇斗艳艳等等单
14、单元目元目标标：（除常：（除常规规目目标标）1.1.随随课课文多角度地感受春的气息，提高文多角度地感受春的气息，提高观观察自然、体悟生命的能力。察自然、体悟生命的能力。2.2.学学习习并并积积累写春的累写春的词词句、古句、古诗诗。（三）第三（三）第三单单元教材研元教材研读读：教学内容教学内容 主主题题教材特点教材特点建建议议谁谁的本的本领领大大故故事事篇篇正确正确认识认识自我与他人自我与他人1 1故事浅故事浅显显易懂；易懂；2 2主角主角贯贯穿首尾；穿首尾；3 3情情节发节发展展变变化；化；4 4描写生描写生动动形象。形象。1 1读读更多的童更多的童话话故事，学故事，学习习续编续编童童话话2
15、2讲讲童童话话故事故事（结结合口合口语语交交际际）蜗蜗牛的牛的奖奖杯杯正确正确对对待成待成绩绩和荣誉和荣誉狐假虎威狐假虎威讽讽刺仗刺仗势势欺人的做法欺人的做法猴子种果猴子种果树树做事要有耐心、恒心做事要有耐心、恒心三心二意一事无成三心二意一事无成会走路的会走路的树树自然的和自然的和谐谐和美和美丽丽练习练习2 2口口语语交交际际讲讲童童话话故事故事单单元目元目标标：（除常：（除常规规目目标标）1.1.运用方法，学运用方法，学习习概括童概括童话话故事，并故事，并讲讲述童述童话话故事。故事。2.2.通通过读过读、讲讲童童话话，明白道理并运用到，明白道理并运用到实际实际生活之中。生活之中。雨后雨后（）
16、在教学过程中体现童心童趣（）在教学过程中体现童心童趣（）突出两个主要人物的特点（）突出两个主要人物的特点（）突出诗歌的语言特征（）突出诗歌的语言特征 一、联系生活，唤起生活体验。一、联系生活，唤起生活体验。1、大雨停了，孩子们打开窗，会看到什么呢？、大雨停了，孩子们打开窗，会看到什么呢？出示：雨后，出示：雨后，。2、读好、读好“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”。3、看到此情此景，孩子们再也忍不住了，他们奔向广场，、看到此情此景，孩子们再也忍不住了，他们奔向广场，如果你也是其中的一个，你最想去干什么？如果你也是其中的一个，你最想去干什么？4、出示：水
17、里一群赤脚的孩子，正在、出示：水里一群赤脚的孩子，正在 ，快乐得好像神仙一样。，快乐得好像神仙一样。二、朗读感悟，激起情感体验二、朗读感悟，激起情感体验 第一层次：走进哥哥，体会快乐第一层次：走进哥哥，体会快乐 1、读读、读读2、3两节，找一找小哥哥玩水时做了哪些动作？两节，找一找小哥哥玩水时做了哪些动作？（板书：表示动作的词）（板书：表示动作的词）2、哪个动作最能让你感受到小哥哥玩水时快乐之情，、哪个动作最能让你感受到小哥哥玩水时快乐之情，把相应的句子读一读，再加上动作演一演。把相应的句子读一读，再加上动作演一演。第二层次：走进妹妹，体会快乐第二层次：走进妹妹，体会快乐 1、读第四小节，交流
18、交流小妹妹喜欢玩水吗？说说理由、读第四小节，交流交流小妹妹喜欢玩水吗？说说理由。2、把小妹妹和哥哥进行对比，把相应的句子读一读，、把小妹妹和哥哥进行对比，把相应的句子读一读，再加上动作演一演。再加上动作演一演。三、总结三、总结 此时的广场已不仅仅是水的海洋，更是此时的广场已不仅仅是水的海洋，更是。（四）第四（四）第四单单元教材研元教材研读读：教学内容教学内容主主题题教材特点教材特点建建议议母母亲亲的恩情的恩情亲亲情情篇篇母母亲对亲对子女子女的的爱爱子女子女对对父母父母的的爱爱文包文包诗诗 文章情意文章情意浓浓厚，厚，语语言言丰富，引丰富，引导导学生体悟学生体悟情感，情感，积积累累语语言是教言是
19、教学的重点学的重点1 1、在三八、在三八妇妇女女节节前后前后进进行教学。行教学。2、组织组织学学生生讲讲妈妈妈妈爱爱我的故我的故事。事。沉香救母沉香救母神神话话故事故事木木兰兰从从军军古代佳古代佳话话练习练习3 3读读读读背背背背跋山涉水跋山涉水 餐餐风饮风饮露露练习练习4 4学用字学用字词词句句读读读读背背背背老牛舐老牛舐犊犊舐舐犊犊之之爱爱 乌鸟乌鸟私情私情单单元目元目标标：（除常：（除常规规目目标标）1.1.披文入境，随文体会人物情感，感悟到披文入境，随文体会人物情感，感悟到亲亲情情浓浓于水，提高于水，提高对亲对亲情的体悟能力。情的体悟能力。2 2学学习动宾结习动宾结构构词组词组和数量和
20、数量词组词组。通。通过讲过讲述、背述、背诵诵等形式，引等形式，引导导学生在理解的基学生在理解的基础础上上积积累累语语言。言。母亲的恩情母亲的恩情 一、未成曲调先有情一、未成曲调先有情渲染情境美渲染情境美 听句导入新课：听句导入新课：“山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的情深。山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的情深。”二、诗情润物细无声二、诗情润物细无声体会意境美体会意境美 1、借助想象，体会意境美、借助想象，体会意境美 （1）观察母亲为儿子缝补衣服的画面，想象母亲是怎样为儿子缝补衣服的。）观察母亲为儿子缝补衣服的画面，想象母亲是怎样为儿子缝补衣服的。（2）母亲一边缝，一边想：）母亲一边缝，一边想
21、：。2、师生对话，体会情感美、师生对话，体会情感美 （1）儿啊，你一定要早日归来啊！）儿啊，你一定要早日归来啊！。（）郊儿，一人在外要注意冷暖，天凉记得加衣裳！（）郊儿，一人在外要注意冷暖，天凉记得加衣裳！。（）孩子，出门在外要照顾好自己！娘等你平安回来！（）孩子，出门在外要照顾好自己！娘等你平安回来！。3、读中促思，体会意境美、读中促思，体会意境美 （1）读读第三小节，观察图中的太阳、小草，思考两者之间的联系。）读读第三小节，观察图中的太阳、小草，思考两者之间的联系。（2）默读全文，体会太阳与小草，孩子与母亲之间的关系）默读全文，体会太阳与小草，孩子与母亲之间的关系。三、好诗不厌百回读三、好
22、诗不厌百回读咀嚼韵律美咀嚼韵律美 读出古诗特有的韵律美读出古诗特有的韵律美 沉香救母沉香救母教学目标：教学目标：、体会沉香不畏强大，刻苦练功，下定决心救妈妈的一片孝心。、体会沉香不畏强大，刻苦练功，下定决心救妈妈的一片孝心。、读文想象，感受沉香练功的勤奋，进行语言文字的训练。、读文想象，感受沉香练功的勤奋，进行语言文字的训练。教学设计：教学设计：一、提炼词语，感知形象一、提炼词语，感知形象 美丽善良美丽善良 向往美好生活（妈妈）向往美好生活（妈妈）心狠手辣心狠手辣 神通广大（二郎神）神通广大（二郎神）叹了口气叹了口气 含着眼泪（爸爸）含着眼泪（爸爸）攥紧拳头攥紧拳头 习武练功（沉香）习武练功（
23、沉香）二、入境动情，渗透学法二、入境动情，渗透学法 “我怎么没有妈妈呢？我怎么没有妈妈呢？”（羡慕、难过）（羡慕、难过）“我要去救妈妈我要去救妈妈 ”（气愤、急切）（气愤、急切）“我一定要救出妈妈我一定要救出妈妈 ”（不怕困难、决心很大）（不怕困难、决心很大）“我终于可以去救妈妈了我终于可以去救妈妈了 ”（激动、高兴）（激动、高兴）三、想象画面，突现重点三、想象画面，突现重点（起早贪黑）（起早贪黑）“天刚蒙蒙亮，天刚蒙蒙亮，”，“星星出来了，星星出来了，”。（寒冬腊月、盛夏酷暑）（寒冬腊月、盛夏酷暑）“北风夹着雪花吹来，北风夹着雪花吹来，”“烈日炎炎，烈日炎炎，”木兰从军 第一课时要解决的问题
24、 1、“古代男尊女卑的时代背景”2、“北方指的是哪里？”3、“朝廷紧急征兵的文书”又指什么？想象说话：想象说话：、家人会如何劝阻木兰从军？、家人会如何劝阻木兰从军？2、想像木兰的从军生涯，围绕、想像木兰的从军生涯，围绕“赫赫战功赫赫战功”来说说木兰从军的来说说木兰从军的表现，并随机让学生对木兰的表现送词语：表现，并随机让学生对木兰的表现送词语：英姿飒爽、威风凛凛、沙场奋战、屡立战功、巾帼不让须眉英姿飒爽、威风凛凛、沙场奋战、屡立战功、巾帼不让须眉 读读补充习题的木兰辞读读补充习题的木兰辞 口语交际教材研读口语交际教材研读说话要注意姿势 讲童话故事 学会劝阻 教你玩游戏 学会转述 写写 话话二上核心定位：二上核心定位：如何打好写话习作的基础如何打好写话习作的基础二下核心定位：二下核心定位：从规范走向连贯从规范走向连贯一、听话训练 （贾志敏）二、在阅读教学中练习写话 识字1 母亲的恩情 三、注意培养学生留心观察的习惯 谢 谢