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1、如何提升初中生的语文阅读能力教研课题论文报告 初中语文，是初中课程中的基础学科，学好这门学科，才能为其他的基础学科学习提供有效的保障，语文学习能力至关重要，对智力的开发，学习能力的培养都有着密切的联系，而阅读是把知识转化为语文素质能力训练的一种动态过程，科学合理的阅读会使学生的语文素养得到提高。 一、培养学生的阅读能力 只有多阅读才能使学生的语文能力得到提高，教师可以在课外引导学生阅读一些书籍，给学生推荐的书籍要能引发学生的阅读兴趣，这需要教师有大量的阅读经验，能知道什么样的书籍能够给学生带来积极的影响，例如：在课堂中穿插一些经典故事给学生，可以讲我国的四大名著，也可以讲国外的经典著作，可以是
2、一些启发性的小故事，一次不要讲太多，要调动起学生的好奇心，在故事的高潮段一笔带过，告诉学生想要知道就在课外自主地阅读这些书籍。 二、利用好课本中的文本材料 合理的使用语文教材可以大大地提高语文的学习能力。如何利用好语文的教材，是提高教学能力的重要基础。在语文课堂上，老师和学生都离不开文本资料，它是最直接的信息来源。也是知识点的载体，师生互动的桥梁。书本的知识点都是学者们通过长年累月的教学经验所组织、加工出来的产物。它的形式从体系上来说是趋于合理的，是能适合形式的学习习惯来改编的，教师要借助教科书，在配合当时的课堂实际情况，通过创造性的教学方式，来表达和补充知识点给学生。 三、使学生养成读书的好
3、习惯 在有限的课堂教学中，培养学生的阅读习惯只能放在课外展开，开始要使学生对阅读产生兴趣，使阅读时间和阅读范围得到保障，要使用一切手法创造出良好的读书环境。如创建个图书角，让每个中学生都带几本自己喜欢的课外书，所有的书集中在一起，再选出图书管理员负责借书还书，这样使资源得到了共享，大家轮流看，书目的范围更广，中学生选择的余地更大。其次是保证充足的阅读时间，让他们天天读，课课读，只有长期坚持才能养成自觉阅读的好习惯。其次，要注重积累。积累的方式有很多种，教师要引导学生选择自己喜爱的方式进行阅读积累，读到好的文章、好的句子，马上摘抄并书写心得体会。不要限制中学生的读书笔记应该写什么，不应该写什么，
4、要让中学生自由发挥、随意涂鸦，这样才能使他们灵动的思维在“学海”与“书山”之间自由地翱翔，从而培养对课外阅读的兴趣，直至养成良好的阅读习惯。 四、注重阅读方法和阅读技巧 只有调动起学生的头脑、眼睛、手，才能使学生的阅读有成效，在阅读的过程中，在学会记录笔记，读书要沉浸在书本的故事中，要展开想象，才能体会到书本的情景。学生做的不单单只是摘抄笔记，死记硬背名言名句，之所以要阅读是要学会如何运用语言这门工具。学生通过背诵来训练自我的记忆力，还要学会在实际生活中运用到语言工具。教师要教导学生学会精读，阅读要先总览全文，然后在重新细读一遍，最后再复读一遍，书读百遍，其义自见。这三个环节都需要使用不同的学
5、习方法。特别是细读环节至关重要，要学会运用不同的方法帮助阅读，如使用不同的记号来帮助记忆，遇到喜欢的句子段落可以摘抄下来或者背诵下来，复读的时候在慢慢地品味和反思。复读完后还可以自己创作读书笔记，把读后的感觉，想法和反思都总结下来。训练学生阅读要先训练学生对书本的整体感觉，然后在分层分段的细读慢读。还要培养学生的朗读习惯，想要清楚地理解文章的意思，就要通过朗读来体会文章的中心思想和情感的表达层次，只有通过反复的朗读，才能体会到文学大家想表达的东西，特别是文言文，只有朗读顺了才能理解和背诵中国的文学精华，使这些精华变成自己的文学素养，在实际运用中，才能信手拈来。 五、创建学习情境 想要培养学生的
6、阅读习惯，就要調动学生的阅读兴趣，有了学习兴趣才能使学生的学习积极性得到显著提高，培养学生的自主阅读习惯，提高中学生的语文素养，这都需要一个好的学习环境，教师要根据实际情况来设立教学环境，这种方法适应整个中学的语文教学工作。要从各个方面下手，教师的教学一定要学会运用情景设立的方法，特别是在学习新课的时候，可以先设立符合书本中所描述的情景，特别是散文、记事性的文章，使学生沉浸在情景中，在这种氛围里学习文章，这样能使学生主动地获取想要教学的知识点，教师要注重师生的关系，多和学生进行互动，当课堂中出现了不和谐的因素，教师要及时制止，但也要运用好方式方法，如学生上课讲话，走神或者睡觉等，可以在教学过程中走动引起学生注意，不仅可以提醒学生注意，还不用破坏课堂气氛。