《匆匆说课稿1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匆匆说课稿1.ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、匆匆朱朱自自清清 一、一、说教材说教材 二、二、说学情说学情 三、三、说教法说教法 四、四、说学法说学法 五、五、教学过程教学过程 六、六、板书设计板书设计一一.说教材说教材 匆匆匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕紧紧围绕“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间流二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。失的踪迹。本文是第本文是第1组课文中的第二篇，是精读课组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是文。本
2、组课文的训练重点是“从阅读的内容想从阅读的内容想开去开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。启发学生展开联想。教学重点教学重点 朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。言美。教学难点教学难点 让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。语言的表达方式。教学目标教学目标 根根据据课课文文的的类类型型特特点点以以及及学学生生的的年年龄龄特特征征，制制定了以下教学目标：定了以下教学目标：1.知识与能力：知识与能力：有感情朗读课文，背诵自己喜有感情朗读课文，背诵自己喜
3、欢的段落。感受语言美，积累语言。仿写句子，欢的段落。感受语言美，积累语言。仿写句子，运用语言。运用语言。2.过程与方法过程与方法：学会在灵活多样的朗读中自：学会在灵活多样的朗读中自主理解、积累词句的方法，培养语感。在读中领主理解、积累词句的方法，培养语感。在读中领悟作者的思想感情。悟作者的思想感情。3.情感态度与价值观情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。惜的思想感情。二二、说学情、说学情 六六年年级级的的学学生生已已具具有有一一定定的的自自学学能能力力，能能把把握握课课文文的
4、的主主要要内内容容，体体会会文文章章表表达达的的思思想想感感情情，并并能能对对课课文文中中不不理理解解的的地地方方提提出出疑疑问问，初初步步感感受受作作品品生生动动形形象象的的语语言言。本本文文语语言言优优美美、文文辞辞隽隽永永，优优美美的的语语言言中中包包含含着着作作者者浓浓郁郁的的情情感感。这这对对于于心心理理方方面面还还不不够够成成熟熟的的六六年年级级学学生生，理理解解起起来来具具有有一定的难度。一定的难度。三三、说教法说教法 为了更好地突出重点，突破难点。我主为了更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读教学法、情景教学法。要采用朗读教学法、情景教学法。四四、说学法说学法教学目的是要让学
5、生教学目的是要让学生学会学会，更要，更要引导引导学学生生会学会学。在教学过程中，我放手让学生充分。在教学过程中，我放手让学生充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了透了“读（课文）、思（问题）、划（重点读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）词句）、悟（感受）”的学法。的学法。五、说教学过程五、说教学过程 根据以上分析，我设计了激趣导根据以上分析，我设计了激趣导入入-初读课文初读课文-品读感悟品读感悟-诵读积累诵读积累-拓拓展延伸的教学模式。展延伸的教学模式。第一步、激趣导入，引出第一步、激趣导入，引出“时光匆匆时光匆匆”在课的开始我注意营
6、造氛围：在课的开始我注意营造氛围：（1）播放）播放“冬去春来冬去春来”的轻音乐，围绕中心，的轻音乐，围绕中心，以以长歌行长歌行导入，直奔主题。导入，直奔主题。（2）让让学学生生汇汇报报关关于于朱朱自自清清的的资资料料。在在收收集集资资料料中中让让学学生生对对朱朱自自清清生生平平有有个个初初步步认认识识，为为下下面面学学习习和和理理解解课课文文内内容容，体体会会作作者者思思想想情情感感，打打下下坚实的基础。坚实的基础。第二步第二步、初读课文初读课文，感知感知“时光匆匆时光匆匆”我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用学生运用“读（课文）读（课文）思
7、（问题）思（问题）划（重划（重点词句）点词句）悟（感受）悟（感受）”的学习方法；然后全班的学习方法；然后全班交流交流“通过读书，你都读懂了什么？通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。体会。最后对学生提出的问题进行梳理。学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？”展开叙展开叙述。述。第三步、第三步、品读感悟，体会品读感悟，体会“时光匆匆时光匆匆”1、默读课文
8、。思考：课文哪些地方写、默读课文。思考：课文哪些地方写了了“时光匆匆一去不复返时光匆匆一去不复返”？找出相关的？找出相关的语句深入体会。语句深入体会。2、根据学生汇报，品读、根据学生汇报，品读“时光匆匆一时光匆匆一去不复返去不复返”的内容。从五个环节引导学生的内容。从五个环节引导学生学习学习。（1）品读课文。（出示课件）品读课文。（出示课件）学生用学生用多种方式朗读课文多种方式朗读课文，在读中与文，在读中与文本、与作者对话，在读中加深理解和体会，本、与作者对话，在读中加深理解和体会，感受语言的优美，培养语感。感受语言的优美，培养语感。（2）品读词句。（出示课件）品读词句。（出示课件）让学生抓住
9、文中重点词句，引导学生读、划、让学生抓住文中重点词句，引导学生读、划、比、议来理解课文内容。比、议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生做到以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体作用。为主体，充分发挥学生的主体作用。（3）仿写句子。（出示课件）仿写句子。（出示课件）由读引入写，着重引导学生体会句式的运用，由读引入写，着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，让学生在探究中去发现排比的手法，比喻的好处，让学生在探究中去发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。锻炼锻炼学生驾驭语言的能力，开发学生的发散思维。学生驾驭语言的能力，开发学生的发
10、散思维。（4）感受追问（出示课件）感受追问（出示课件）引导学生试答文中后四次追问，教师出示一些名家对引导学生试答文中后四次追问，教师出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范，从而体会作者当时的作品，他自己就是珍惜时间的典范，从而体会作者当时的心情和感受，实现难点的突破。的心情和感受，实现难点的突破。（5）首尾呼应（出示课件）首尾呼应（出示课件）抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容展抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容展开联想。开联想。让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与
11、同让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想，从课内延伸到课外，学交流，鼓励学生从不同的角度去想，从课内延伸到课外，由自己联系到他人。由自己联系到他人。积极拓展学生的思维，发挥学生的主积极拓展学生的思维，发挥学生的主动性和创造性。动性和创造性。并让学生懂得要深刻理解课文的思想内容，并让学生懂得要深刻理解课文的思想内容，就要从所读的课文展开联想。就要从所读的课文展开联想。第四步、第四步、诵读积累诵读积累，领悟领悟“时光匆匆时光匆匆”让学生把自己喜欢的部分读熟并背诵。这个让学生把自己喜欢的部分读熟并背诵。这个过程主要是让学生积累语言，培养语感。过程主要是让学生积累语
12、言，培养语感。第五步、第五步、拓展延伸，深化认识拓展延伸，深化认识“匆匆匆匆”展示诗文、警句展示诗文、警句，让学生进一步懂得珍惜时让学生进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。为了把课内外知识有机融合，拓间、珍惜生命。为了把课内外知识有机融合，拓宽学生视野布置以下课外作业：宽学生视野布置以下课外作业：1、推荐朱自清的、推荐朱自清的春春、背影背影等文章，等文章，让学生去读。让学生去读。2、同学们自己查询资料，写出、同学们自己查询资料，写出我所了解的我所了解的朱自清朱自清。设计意图设计意图:总结收获，激发学生的阅读兴趣总结收获，激发学生的阅读兴趣。六、六、板书设计：板书设计：板书设计是为了体现文章的主要内容和中心板书设计是为了体现文章的主要内容和中心思想思想,是整篇文章的精髓。是整篇文章的精髓。匆匆 匆匆朱自清朱自清时光匆匆时光匆匆 珍惜时间珍惜时间 （无奈）（无奈）一去不返一去不返 留下痕迹留下痕迹谢谢大家