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1、2014年新乡市初中语文年新乡市初中语文 中招备考指导中招备考指导新乡市基础教育教学研究室新乡市基础教育教学研究室 刘萍萍刘萍萍一、初中语文第一次调研测试试卷分析一、初中语文第一次调研测试试卷分析题题号号知知识识点点分分值值平均平均值值得分率得分率一、积累与运用。（共一、积累与运用。（共28分）分）1形似字、多音字形似字、多音字读读音音21.491.49分分74.67%2错别错别字字21.571.57分分 78.71%3同义词和关联词语辨同义词和关联词语辨析析21.469.94%4古古诗诗文默写文默写44.14.1分分51.25%5名著名著阅读阅读20.6934.26%5、6（2）名著）名著阅
2、读阅读241.7944.75%仿写仿写27信息提信息提炼炼85.2265.25%二、现代文阅读。（共二、现代文阅读。（共27分）分）8标题标题的含的含义义41.7944.75%9概括故事情概括故事情节节32.5585%10从修辞的角度从修辞的角度赏赏析析语语言言31.3244%11概括文章主概括文章主题题31.3344.33%12概括全文概括全文说说明内容明内容20.9547.5%13说说明明顺顺序序41.4837%14说说明方法及作用明方法及作用31.2842.67%15、16说明语言说明语言51.3126.2%段落的段落的结结构作用构作用三、古诗文阅读。（共三、古诗文阅读。（共15分）分）
3、17、18翻翻译词语译词语42.5764.25%翻翻译译句子句子19内容理解内容理解21.0251%20、21课课内外比内外比较阅读较阅读52.6753.4%22、23古古诗词阅读诗词阅读41.6641.5%24写作写作5040.3880.76%试卷得分情况分析：试卷得分情况分析：1.1.得分率最低的试题得分率最低的试题 第第1515小题，请从语言运用的角度，分析下面句小题，请从语言运用的角度，分析下面句子中加点词语的表达效果。（子中加点词语的表达效果。（2 2分）分）另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态上比较积极上进。上比较积极上进。第第1616小
4、题，下面这一段文字，放在文中什么位小题，下面这一段文字，放在文中什么位置最恰当？为什么？（置最恰当？为什么？（3 3分）分）然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来越难拥有越难拥有“优质睡眠优质睡眠”了。了。共共5 5分，学生平均得分分，学生平均得分1.311.31分，得分率分，得分率26.2%26.2%。2.2.平均得分在平均得分在50%50%以下的试题：以下的试题：积累与运用专题积累与运用专题：（1 1）第）第5 5小题，名著阅读。共小题，名著阅读。共4 4分，分，钢铁是怎样炼成钢铁是怎样炼成的的情节排序，情节排序，2 2分，平均得分分，平均得分0.
5、690.69分，得分率，分，得分率，34.26%34.26%。（2 2）第）第5 5、6 6小题，名著阅读与仿写。共小题，名著阅读与仿写。共4 4分，平均得分，平均得分，分，1.791.79分，得分率分，得分率44.75%44.75%。【分析分析】积累与运用专题丢分最多的就是名著阅读，积累与运用专题丢分最多的就是名著阅读，而老师们最头疼的也是这个考点。老师们中间有句话叫，而老师们最头疼的也是这个考点。老师们中间有句话叫，名著阅读学生不看书，得不到分，看了书也白看，同样得名著阅读学生不看书，得不到分，看了书也白看，同样得不到分。怎样进行名著阅读的复习，我想，像附中一样进不到分。怎样进行名著阅读的
6、复习，我想，像附中一样进行系统的书籍梳理是一个很好的办法。行系统的书籍梳理是一个很好的办法。记叙文阅读：记叙文阅读：（1）第）第8小题，结合文章内容，说说标题中小题，结合文章内容，说说标题中“失忆失忆症症”的含义是什么？的含义是什么？共共4分，平均得分分，平均得分1.79分，得分率4.75%。（2 2）第）第1010小题，从修辞手法的角度，赏析下面句子。小题，从修辞手法的角度，赏析下面句子。连我也不记得院子里的石榴树是什么时候死去的，连我也不记得院子里的石榴树是什么时候死去的，印象中只有它枯萎的模样；连我也想不起山崖上消失的印象中只有它枯萎的模样；连我也想不起山崖上消失的小鸟长着什么样的羽毛，
7、记忆中它们在人们的猎杀中四小鸟长着什么样的羽毛，记忆中它们在人们的猎杀中四散纷飞；连我也记不清山脚下的金沙江是从什么时候开散纷飞；连我也记不清山脚下的金沙江是从什么时候开始，一点点变得乌黑而混浊始，一点点变得乌黑而混浊 共共3分，平均得分分，平均得分1.32分，得分率分，得分率44%。（3 3）第）第1111小题，本文的主题是什么？请加以概括小题，本文的主题是什么？请加以概括共共3 3分，平均得分分，平均得分1.33分，得分率44.33%。【分析分析】记叙文阅读共记叙文阅读共4 4道题，三道题的得分都道题，三道题的得分都在在50%50%以下。这三道题的题型都不新颖，是学生不知以下。这三道题的题
8、型都不新颖，是学生不知道答题思路么？肯定不是。第道答题思路么？肯定不是。第8 8小题直接就告诉你，小题直接就告诉你，分析表层和深层含义。从修辞的角度赏析句子，这是分析表层和深层含义。从修辞的角度赏析句子，这是我们老师最拿手的答题规范格式了。为什么学生还会我们老师最拿手的答题规范格式了。为什么学生还会丢分这么严重，恰恰暴露出，我们阅读教学复习中存丢分这么严重，恰恰暴露出，我们阅读教学复习中存在的问题，只教答题格式，不培养分析能力。在的问题，只教答题格式，不培养分析能力。说明文阅读说明文阅读：（1）第）第12小题，请结合全文内容，概括为什么说小题，请结合全文内容，概括为什么说“好人生都是睡出来的好
9、人生都是睡出来的”？共共2分，平均得分分，平均得分0.95分，得分率47.5%。（2）第）第13小题，文章采用了什么说明顺序？请结合小题，文章采用了什么说明顺序？请结合内容作具体分析。内容作具体分析。共共4分。平均得分，分。平均得分，1.48分，得分率分，得分率37%。（3）第14小题，第小题，第段列举的小白鼠段列举的小白鼠“剥夺睡眠实剥夺睡眠实验验”与下文人类的实验是否重复，能否删去？为什么与下文人类的实验是否重复，能否删去？为什么？共共3分，平均得分分，平均得分1.28分，得分率42.67%。（4）第第1515小题，请从语言运用的角度，分析下面句子中小题，请从语言运用的角度，分析下面句子中
10、加点词语的表达效果。（加点词语的表达效果。（2 2分）分）另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态上比较积另外，睡眠好的人据说大脑也比较灵活，心态上比较积极上进。极上进。第第1616小题，下面这一段文字，放在文中什么位置最恰当小题，下面这一段文字，放在文中什么位置最恰当？为什么？（？为什么？（3 3分）分）然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来越难拥有然而，文明虽在一天天进步，我们人类却越来越难拥有“优质睡眠优质睡眠”了。了。共共5 5分，学生平均得分分，学生平均得分1.311.31分，得分率分，得分率26.2%26.2%。【分析分析】说明文阅读共说明文阅读共5道小题，每道题的平均得分都在道
11、小题，每道题的平均得分都在50%以下。也就是说说明文阅读整体复习还不到位。最让人以下。也就是说说明文阅读整体复习还不到位。最让人想不到的是，这里丢分最多的恰恰是想不到的是，这里丢分最多的恰恰是2013年河南省刚考过的年河南省刚考过的结合内容分析说明顺序，我想，每一位九年级的教师都会让结合内容分析说明顺序，我想，每一位九年级的教师都会让学生做过学生做过2013年的河南省中考卷，大都也讲过这类题的年的河南省中考卷，大都也讲过这类题的答题步骤和分析方法，为什么丢分还这么多？我们是不答题步骤和分析方法，为什么丢分还这么多？我们是不是应该好好反思一下我们的复习效果，我们的复习课不是应该好好反思一下我们的
12、复习效果，我们的复习课不是我们讲过没有，复习过没有，而是学生学会没有？掌是我们讲过没有，复习过没有，而是学生学会没有？掌握没有？让学生学会了才是我们的目的。握没有？让学生学会了才是我们的目的。古诗文阅读：古诗文阅读：第第2222小题，请描述小题，请描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面，并概括抒发的思想感情。（所展现的画面，并概括抒发的思想感情。（2 2分）分）第第2323小题，分析小题，分析“可怜白发生可怜白发生”一句在词中的作用一句在词中的作用 共共4 4分，平均得分分，平均得分1.661.66分，得分率分，得分率41.5%41.5%。二、九年级教学中存在
13、的问题二、九年级教学中存在的问题 4月月1日至日至3日，九年级复习观摩课以及专题讲座选日，九年级复习观摩课以及专题讲座选拔赛，共参与九个讲座，十二节复习课。在听课过程拔赛，共参与九个讲座，十二节复习课。在听课过程中发现的问题有：中发现的问题有：（1）教师知识储备不够，出现知识性错误。）教师知识储备不够，出现知识性错误。其中其中最容易出错的内容就是关于记叙文阅读中表现手法的最容易出错的内容就是关于记叙文阅读中表现手法的知识。知识。表现手法：表现手法：表达方式表达方式表达方式表达方式结构手法结构手法结构手法结构手法写作手法写作手法写作手法写作手法修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法表现手法：表现手法：
14、表达方式表达方式表达方式表达方式表现手法：表现手法：结构手法结构手法结构手法结构手法表达方式表达方式表达方式表达方式表现手法：表现手法：写作手法写作手法写作手法写作手法结构手法结构手法结构手法结构手法表达方式表达方式表达方式表达方式表现手法：表现手法：修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法写作手法写作手法写作手法写作手法结构手法结构手法结构手法结构手法表达方式表达方式表达方式表达方式表现手法：表现手法：抒情抒情抒情抒情议论议论议论议论描写描写描写描写记叙记叙记叙记叙表达方式：表达方式：说明说明说明说明记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙描写：描写：描写：描写：对象对象对象
15、对象衬托、烘托衬托、烘托衬托、烘托衬托、烘托环境描写环境描写环境描写环境描写场面描写场面描写场面描写场面描写细节描写细节描写细节描写细节描写外貌、语言、动作、神态、心理外貌、语言、动作、神态、心理自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写与人物描写、环境描写有交叉与人物描写、环境描写有交叉角度角度角度角度正面描写正面描写正面描写正面描写侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写手法手法手法手法人物描写人物描写人物描写人物描写渲染渲染渲染渲染对比对比对比对比点、面点、面点、面点、面动、静动、静动、静动、静白描白描白描白描抒情：抒情：抒情：抒情：直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情，即直抒胸臆
16、直接抒情，即直抒胸臆借物抒情借物抒情借物抒情借物抒情托物言志托物言志托物言志托物言志间接抒情间接抒情间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情借典抒情借典抒情借典抒情借典抒情情景交融情景交融情景交融情景交融叙事抒情叙事抒情叙事抒情叙事抒情融情于景融情于景融情于景融情于景衔接衔接衔接衔接照应照应照应照应伏笔伏笔伏笔伏笔铺垫铺垫铺垫铺垫结构手法：结构手法：过渡过渡过渡过渡悬念悬念悬念悬念线索线索线索线索抑扬抑扬抑扬抑扬联想、想象联想、想象联想、想象联想、想象象征象征象征象征赋、比、兴赋、比、兴赋、比、兴赋、比、兴写作手法：写作手法：以小见大以小见大以小见大以小见大比拟比拟比拟比拟设问设问设问
17、设问反问反问反问反问排比排比排比排比修辞手法：修辞手法：比喻比喻比喻比喻双关双关双关双关夸张夸张夸张夸张借代借代借代借代反复反复反复反复 建议：教师系统梳理初中语文知识，一定要参考高建议：教师系统梳理初中语文知识，一定要参考高考复习资料，明确语文概念以及相关知识，能力培养考复习资料，明确语文概念以及相关知识，能力培养的基础是知识储备，教知识不仅要让学生知道是什么，的基础是知识储备，教知识不仅要让学生知道是什么，更重要知道为什么，这样学生才会自己去判断分析，更重要知道为什么，这样学生才会自己去判断分析，而不是死套或都写上让改卷教师去挑选答案。而不是死套或都写上让改卷教师去挑选答案。2.复习课不注
18、重知识梳理与能力培养，过分注重答题格复习课不注重知识梳理与能力培养，过分注重答题格式、技巧的传授，结果造成学生只会套用格式不会分析式、技巧的传授，结果造成学生只会套用格式不会分析的现状。的现状。【现状现状】教师看题教师看题展示答案展示答案根据答案明确根据答案明确答题格式或步骤答题格式或步骤传授所谓方法。传授所谓方法。学生看题：学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题新题型新题型教师没有讲过答题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手学生看题：
19、学生看题：熟题熟题学生看题：学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：新题型新题型做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：教师没有讲过答题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手新题型新题型做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：学生看题：学生
20、看题：熟题熟题学生看题：学生看题：新题型新题型熟题熟题学生看题：学生看题：熟题熟题熟题熟题学生看题：学生看题：熟题熟题新题型新题型学生看题：学生看题：熟题熟题教师没有讲过答题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手新题型新题型学生看题：学生看题：熟题熟题明确考点明确考点梳理知识梳理知识阅读能力阅读能力考查知识与能力考查知识与能力梳理题型梳理题型分析方法分析方法规范答题格式规范答题格式专题复习基本备课或教学流程专题复习基本备课或教学流程专题复习基本备课或教学流程专题复习基本备课或教学流程明确考点：明确考点：说明顺序说明顺序梳
21、理知识梳理知识：（：（1）逻辑顺序、时逻辑顺序、时间顺序、空间顺序；（间顺序、空间顺序；（2）逻辑）逻辑顺序的种类：由浅入深，由表顺序的种类：由浅入深，由表及里，由现象到本质，由整体及里，由现象到本质，由整体到局部，由因及果，由一般到到局部，由因及果，由一般到特殊，由主到次等。特殊，由主到次等。阅读能力阅读能力：（：（1）提炼信息能力，）提炼信息能力，学会抓关键词；（学会抓关键词；（2）划分层次能）划分层次能力；（力；（3）概括段意能力。）概括段意能力。考查知识与能力考查知识与能力梳理题型梳理题型分析方法分析方法规范答题格式，写出答案规范答题格式，写出答案判断说明顺序判断说明顺序指出说明顺序，
22、并结合内容作具指出说明顺序，并结合内容作具体分析。体分析。段与段之间能否调换位置段与段之间能否调换位置,能否能否删除。删除。划分层次，概括层意划分层次，概括层意分析说明顺序分析说明顺序组织语言，运用恰当词语连缀组织语言，运用恰当词语连缀 学生丢分原因学生丢分原因：不是知识，因为涉及的知识很少。不是不是知识，因为涉及的知识很少。不是答题格式因为答题格式因为2013年河南省中考试题刚刚考过同样题型，年河南省中考试题刚刚考过同样题型，学生做过类似题型。问题就在于缺乏阅读分析能力，即：学生做过类似题型。问题就在于缺乏阅读分析能力，即：划分层次的能力，概括层意能力，提炼关键信息机关键词划分层次的能力，概
23、括层意能力，提炼关键信息机关键词语能力，判断分析具体说明顺序能力，组织语言能力。语能力，判断分析具体说明顺序能力，组织语言能力。教师如果不在最后阶段注重学生阅读分析能力的培养，教师如果不在最后阶段注重学生阅读分析能力的培养，还是仅仅套用答题格式，学生依旧抓不住分数。而且从还是仅仅套用答题格式，学生依旧抓不住分数。而且从2013年河南省中考现代文阅读命题形式看，命题人的命题年河南省中考现代文阅读命题形式看，命题人的命题意图非常明显就是反对格式化答题与套题现象，重在考查意图非常明显就是反对格式化答题与套题现象，重在考查学生对知识的理解与运用能力，以及阅读分析能力。学生对知识的理解与运用能力，以及阅
24、读分析能力。明确考点：明确考点：内容概括内容概括梳理知识梳理知识：（：（1）记叙文六要素；记叙文六要素；（2）小说的情节结构；（）小说的情节结构；（3）小说三要素。小说三要素。阅读能力阅读能力：（：（1）提炼信息能力，）提炼信息能力，会提炼记叙要素；（会提炼记叙要素；（2）划分层次）划分层次能力；（能力；（3）概括段意、层意能力。）概括段意、层意能力。考查知识与能力考查知识与能力梳理题型梳理题型整体整体局部局部概括全文主要内容、概括全文主要内容、主要情节，多个事件主要情节，多个事件填空、表格式梳理小填空、表格式梳理小说情节说情节概括段意概括段意针对句子或词语进行针对句子或词语进行内容概括内容概
25、括分析方法分析方法规范答题格式，写出答案规范答题格式，写出答案找记叙六要素找记叙六要素概括起因、经过、结果概括起因、经过、结果人物人物+事件事件划分层次，概括层意注意多层意思。划分层次，概括层意注意多层意思。提炼关键词，概括内容提炼关键词，概括内容 教师存在问题，面对考点自己梳理不清楚，知教师存在问题，面对考点自己梳理不清楚，知识体系和能力考查点不清，各种题型因为做题或整识体系和能力考查点不清，各种题型因为做题或整理太少自己不清楚，只知道让学生做题，不会巧指理太少自己不清楚，只知道让学生做题，不会巧指导巧做题。导巧做题。建议：备课小组按照考点分解到人，各个击破，建议：备课小组按照考点分解到人，
26、各个击破，逐一梳理现代文阅读三大文体的考点及体系。逐一梳理现代文阅读三大文体的考点及体系。3.避重就轻，复习没有针对性，缺乏实效。避重就轻，复习没有针对性，缺乏实效。复习中有许多难点问题：积累与运用中，如名著阅复习中有许多难点问题：积累与运用中，如名著阅读，文段式信息提炼，扩写，关联词语的选择填空，读，文段式信息提炼，扩写，关联词语的选择填空，同义词辨析等。同义词辨析等。现代文阅读中现代文阅读中,记叙文的写作手法；议论文的论据，记叙文的写作手法；议论文的论据，结构；说明文中说明顺序，说明内容概括。结构；说明文中说明顺序，说明内容概括。古诗文阅读中，课外文言文阅读，从写作手法角度古诗文阅读中，课
27、外文言文阅读，从写作手法角度赏析名句，描绘画面。赏析名句，描绘画面。作文：材料作文提炼中心以及作文选材、立意。作文：材料作文提炼中心以及作文选材、立意。老师们知道这些就是难点，绕开走的原因主要是：老师们知道这些就是难点，绕开走的原因主要是：自己不清楚，无从下手；系统梳理太难，不想做，不愿自己不清楚，无从下手；系统梳理太难，不想做，不愿做。例如，名著阅读，明明知道是难点，应该给学生系做。例如，名著阅读，明明知道是难点，应该给学生系统梳理一下内容，但是自己去看书太困难，就从网上下统梳理一下内容，但是自己去看书太困难，就从网上下载，印印发给学生。知道系统梳理题型包括河南省历年载，印印发给学生。知道系
28、统梳理题型包括河南省历年同文体题型和同文体题型和2013年全国各地市考题新题型很好，但年全国各地市考题新题型很好，但要做几十套卷子，太累。不做。复习课质量不高也就在要做几十套卷子，太累。不做。复习课质量不高也就在所难免。所难免。建议：资源共享，发挥集体备课力量共同提高。建议：资源共享，发挥集体备课力量共同提高。我们这次九年级复习备考会，我们这次九年级复习备考会，9个讲座加个讲座加12节课，目的节课，目的就是让大家从不同角度来研究中考，因此，每一个讲座与作就是让大家从不同角度来研究中考，因此，每一个讲座与作课的资料都是宝贵的复习资源，这些备课资源集中了作课教课的资料都是宝贵的复习资源，这些备课资
29、源集中了作课教师的智慧，更是一所学校一个教研组集体力量的结晶。而我师的智慧，更是一所学校一个教研组集体力量的结晶。而我们把这些资料共享给大家，就是减轻大家的备课负担，同时们把这些资料共享给大家，就是减轻大家的备课负担，同时共同提高九年级的复习课质量，提高广大教师的复习课的授共同提高九年级的复习课质量，提高广大教师的复习课的授课水平。我们从全市的层面这样做，大家回去后更要从一个课水平。我们从全市的层面这样做，大家回去后更要从一个备课组的层面继续做，只有发挥集体力量，才能一个学校整备课组的层面继续做，只有发挥集体力量，才能一个学校整体提高，水涨船高了，大家都会进步。教学相长，就是这个体提高，水涨船
30、高了，大家都会进步。教学相长，就是这个道理，在这里教研组长一定要发挥带头作用，教研员要建立道理，在这里教研组长一定要发挥带头作用，教研员要建立自己区县的公共邮箱，及时给老师们共享资源。自己区县的公共邮箱，及时给老师们共享资源。4.现在各年级教学中出现一种非常可怕的现象，那就是教师现在各年级教学中出现一种非常可怕的现象，那就是教师不讲课文教材了，很多经典篇目本应是很好的学习语文知识不讲课文教材了，很多经典篇目本应是很好的学习语文知识的范本，结果因为考试不考课内现代文阅读篇目，所以我们的范本，结果因为考试不考课内现代文阅读篇目，所以我们急功近利的老师，就放弃讲这些经典范文。急功近利的老师，就放弃讲
31、这些经典范文。例如，鲁迅的例如，鲁迅的孔乙己孔乙己，社会环境描写的作用；自然那，社会环境描写的作用；自然那环境描写的作用；以笑衬哀的写法；人物外貌描写的作用。环境描写的作用；以笑衬哀的写法；人物外貌描写的作用。茅盾茅盾白杨礼赞白杨礼赞，自然环境描写的作用，欲扬先抑的写法，自然环境描写的作用，欲扬先抑的写法，对比写法，象征手法，托物言志等。对比写法，象征手法，托物言志等。故乡故乡自然环境描写自然环境描写的作用，人物对比写法，通过刻画人物变化揭示主题的写法的作用，人物对比写法，通过刻画人物变化揭示主题的写法等。等。变色龙变色龙中穿脱军大衣的细节描写，中穿脱军大衣的细节描写，最后一课最后一课中中以小
32、见大的写法，细节描写的作用。以小见大的写法，细节描写的作用。老师们不利用经典篇目去讲解语文知识，而是用中考试题去训练能老师们不利用经典篇目去讲解语文知识，而是用中考试题去训练能力。我曾经在北大进修时，专家专门讲过一个调查，利用阅读题去训力。我曾经在北大进修时，专家专门讲过一个调查，利用阅读题去训练学生的阅读能力，效果是练学生的阅读能力，效果是零零。当时，这个结论我听了以后非常震惊，。当时，这个结论我听了以后非常震惊，因为，我们很多老师坚信多做练习题，特别是阅读题一定能大幅度提因为，我们很多老师坚信多做练习题，特别是阅读题一定能大幅度提高学生的阅读能力与水平，专家说，其实多做那些题是没有效果的，
33、高学生的阅读能力与水平，专家说，其实多做那些题是没有效果的，真正有效果的是增加学生的阅读量，那一篇篇精美的阅读文章，在一真正有效果的是增加学生的阅读量，那一篇篇精美的阅读文章，在一定程度上恰恰能提高学生的阅读水平。定程度上恰恰能提高学生的阅读水平。所以，老师们，无论你的哪一个年级，无论九年级的复习时间有多所以，老师们，无论你的哪一个年级，无论九年级的复习时间有多紧张，教材中的经典范文不但一定要详细讲，而且过去已经删除的经紧张，教材中的经典范文不但一定要详细讲，而且过去已经删除的经典篇目我们还要给学生印发资料去专门讲。典篇目我们还要给学生印发资料去专门讲。例如，例如，谈骨气谈骨气想和想和做做社戏
34、社戏从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋变色龙变色龙最后一课最后一课我我的叔叔于勒的叔叔于勒等。等。二、二、2014年中招备考指导年中招备考指导 请按照河南省基础教育教学研究室编写的请按照河南省基础教育教学研究室编写的说说明与检测明与检测落实考试精神，以及明确考点。落实考试精神，以及明确考点。1.“积累与运用积累与运用”板块板块（1）要做好必考内容的复习，做到扎实、有效。）要做好必考内容的复习，做到扎实、有效。包括：字音（包括：字音（2分）、字形（分）、字形（2分）、名著阅读（分）、名著阅读（4分）分）、古诗文默写（、古诗文默写（8分）、信息提炼（分）、信息提炼（7分）。分值：分）。分值：22
35、分分左右。左右。积累与运用板块总分值共积累与运用板块总分值共28分左右，必考分值占相当分左右，必考分值占相当分数，抓住了必考考点学生就能得到相当多分数了。分数，抓住了必考考点学生就能得到相当多分数了。（2）关注轮换考点的复习。）关注轮换考点的复习。河南省近几年考试中轮换考点有：排序（河南省近几年考试中轮换考点有：排序（10、11、13年）、漫画题（年）、漫画题（11、12、13）、）、文学常识（文学常识（10年）、年）、串联词口语交际（串联词口语交际（10年）、同义词辨析、关联词语（年）、同义词辨析、关联词语（11、12年）、年）、修改病句（修改病句（12年）、年）、新闻类信息提炼新闻类信息提
36、炼（12年）、年）、没有涉及的考点：图表题、仿写、扩写（连词成句）、没有涉及的考点：图表题、仿写、扩写（连词成句）、成语运用。这些考点应是今年备考重点。成语运用。这些考点应是今年备考重点。（3）关注）关注说明与检测说明与检测一书中新题型。一书中新题型。在在说明与检测说明与检测（上）中，有一些新题出的很好，（上）中，有一些新题出的很好，要注意练习。要注意练习。2.“现代文阅读现代文阅读”板块板块（1）关注文体变化。）关注文体变化。2011年的记叙文已经出现由纯写人叙事类的文章像散年的记叙文已经出现由纯写人叙事类的文章像散文的过渡，文的过渡，2012、2013年写人叙事类记叙文，但尚未出年写人叙事
37、类记叙文，但尚未出现借景抒情或托物言志类的散文。现借景抒情或托物言志类的散文。所以，为强化练习，一所以，为强化练习，一摸出了散文文体。摸出了散文文体。2011年议论文，年议论文，2012年说明文，年说明文，2013年说明文，因年说明文，因而今年考议论文文体的可能性很大，但不是绝对，所以教而今年考议论文文体的可能性很大，但不是绝对，所以教师千万不可放弃说明文阅读的专题复习。师千万不可放弃说明文阅读的专题复习。总结：总结：记叙文要继续加强写人叙事类的练习，但一定记叙文要继续加强写人叙事类的练习，但一定要关注状物类散文的复习。要关注状物类散文的复习。一定要加强说明文、议论文两种文体的复习，千一定要加
38、强说明文、议论文两种文体的复习，千万不要有所偏颇，考的可能性各占万不要有所偏颇，考的可能性各占50%。（2）关注重点和难点的复习。）关注重点和难点的复习。记叙文阅读的重点和难点：记叙文阅读的重点和难点：解读标题解读标题 理解文中重要词句理解文中重要词句 理清文章线索理清文章线索 概括故事情节概括故事情节 分析人物形象分析人物形象 揣摩人物心理揣摩人物心理 概括文章主题概括文章主题 体会作者的思想感情体会作者的思想感情 分析写作手法分析写作手法 品味生动细节品味生动细节 赏析精美语言赏析精美语言 表达自己的阅读感受表达自己的阅读感受 说明文阅读说明文阅读重点考点有：说明内容、说明方法、说明语重点
39、考点有：说明内容、说明方法、说明语言、言、说明顺序、创设生活情境，解释生活现象说明顺序、创设生活情境，解释生活现象是难点。是难点。议论文阅读议论文阅读重点考点有：论点、重点考点有：论点、论据论据、论证、语言、运、论证、语言、运用的议论文知识阐述自己的观点认识。用的议论文知识阐述自己的观点认识。（3）关注新题型以及被忽视的知识点的复习。）关注新题型以及被忽视的知识点的复习。记叙文阅读既是考查的重点文体又因涉及知识点多而成记叙文阅读既是考查的重点文体又因涉及知识点多而成为难点，因而关注为难点，因而关注2013年各地市记叙文阅读的新题型新考点年各地市记叙文阅读的新题型新考点成为我们今年备考的一个重点
40、。为此，附中卢云鹏老师专门成为我们今年备考的一个重点。为此，附中卢云鹏老师专门对对2013年各地市记叙文阅读的考点进行了梳理分析。年各地市记叙文阅读的考点进行了梳理分析。4.古诗文阅读古诗文阅读（1）重点关注河南省尚未考过的文言古诗篇目。）重点关注河南省尚未考过的文言古诗篇目。文言篇目文言篇目：论语论语十则十则、爱莲说爱莲说、马说马说、送东阳马生序送东阳马生序、出师表出师表。但要注意，河南省非课。但要注意，河南省非课改区曾经考过的篇目河南省曾经两次重考。改区曾经考过的篇目河南省曾经两次重考。小石潭记小石潭记 原是备用卷，原是备用卷，2011年考试，年考试，醉翁亭记醉翁亭记 05年非课改区，年非
41、课改区，09年课改区。年课改区。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏2007年实验区，年实验区，2012年年重考。重考。因此，我们还要关注这些篇目因此，我们还要关注这些篇目,如如三峡三峡2004年非实验年非实验区区，陋室铭陋室铭 2006年非实验区年非实验区，曹刿论战曹刿论战 2007年年非实验区非实验区。古诗篇目未考过的有古诗篇目未考过的有：夜雨寄北夜雨寄北无题无题李商隐（附录）李商隐（附录）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃（附录）（附录）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白（附录）（附录）登飞来峰登飞来峰王安石王安石（附录）（附录）早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员
42、外韩愈韩愈（附录）（附录）泊秦淮泊秦淮（附录）（附录）浣溪沙浣溪沙晏殊晏殊（附录）（附录）相见欢相见欢无言独上西楼无言独上西楼 李煜（附录）李煜（附录）观刈麦观刈麦白居易白居易（附录）（附录）观沧海观沧海曹操曹操 雁门太守行雁门太守行李贺李贺 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜甫杜甫 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参 渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异范仲淹范仲淹 赤壁赤壁杜牧杜牧 已亥杂诗已亥杂诗龚自珍龚自珍 山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩张养浩 使至塞上使至塞上王维王维 关雎关雎、蒹葭蒹葭水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有苏轼苏轼 破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为
43、陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾（2）文言文复习要关注实词中的特殊现象。）文言文复习要关注实词中的特殊现象。实词：一词多义、通假字、词类活用、古今异义。实词：一词多义、通假字、词类活用、古今异义。2011年河南省考题，年河南省考题，“斗折斗折”考的是名词作状语。考的是名词作状语。“可可”一一词多义。词多义。2012年年“地方地方”（土地方圆）古今异义，（土地方圆）古今异义，“蔽蔽”（受蒙蔽）被动句。（受蒙蔽）被动句。2013年直接用选择题年直接用选择题 的方式出实词的的方式出实词的一词多义。一词多义。（3）句子翻译要关注特殊句式的翻译以及虚词用法，一定）句子翻译要关注特殊句式的翻译以及虚词用法，
44、一定要采用直译的方式，才会不丢分。要采用直译的方式，才会不丢分。2011年：年：“以其境过清以其境过清”中中“以以”字用法。字用法。2010年，年，“居庙居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”定语后置句。定语后置句。“微微斯人，吾谁与归斯人，吾谁与归”宾语前置句。宾语前置句。2013年年“无论无论”古今异义。古今异义。2013年桃花源记桃花源记句子翻译：句子翻译：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝了。必（不要）说魏朝和晋
45、朝了。从答案看，非常典范的直译式，即对号入座，逐从答案看，非常典范的直译式，即对号入座，逐字翻译。字翻译。（4）古诗鉴赏要注意多角度分析。）古诗鉴赏要注意多角度分析。河南省连续河南省连续2010、2011两年考查的都是炼字角度两年考查的都是炼字角度的赏析，的赏析，2012年考查修辞角度的赏析，年考查修辞角度的赏析，2013年炼字角年炼字角度赏析，老师们要注意训练学生多角度的赏析名句的度赏析，老师们要注意训练学生多角度的赏析名句的方法。方法。（5）古诗复习除鉴赏提醒外，还要注意表现手法的运）古诗复习除鉴赏提醒外，还要注意表现手法的运用，如这次一摸考试中的欲扬先抑和对比，以及描绘用，如这次一摸考试
46、中的欲扬先抑和对比，以及描绘画面、场景等题型。画面、场景等题型。（6）古诗复习一定要让学生理解诗歌内容，在理解的）古诗复习一定要让学生理解诗歌内容，在理解的基础上自己会分析，不要一味死记硬背。基础上自己会分析，不要一味死记硬背。在古诗教学与复习中，存在的问题有在古诗教学与复习中，存在的问题有（1）教师让学教师让学生详细的抄笔记，然后死记硬背。（生详细的抄笔记，然后死记硬背。（2）不讲诗歌鉴赏）不讲诗歌鉴赏的必备知识，如描写方法、抒情方式、写作手法，这要的必备知识，如描写方法、抒情方式、写作手法，这要会背分析就行。（会背分析就行。（3）还有的老师，用做题代替讲解，）还有的老师，用做题代替讲解，多
47、做题，多背答案即可。多做题，多背答案即可。造成的危害是，学生不具备基本的诗歌鉴赏能力，造成的危害是，学生不具备基本的诗歌鉴赏能力，碰上没有见过的题型和老师没有讲过的内容，就不会分碰上没有见过的题型和老师没有讲过的内容，就不会分析。最聪明的学生就把老师讲的分析都默写上，改卷老析。最聪明的学生就把老师讲的分析都默写上，改卷老师自己找答案吧。师自己找答案吧。5.作文作文（1）命题形式没有大的变化。）命题形式没有大的变化。二选一命题，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作二选一命题，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，四种形式为主。文，四种形式为主。2011年是半命题作文年是半命题作文“怀念怀念
48、的日子的日子”和材料作文，和材料作文，2012年命题作文和材料作文。年命题作文和材料作文。2013年命题作文和材料作文。年命题作文和材料作文。2014年关注半命题作文和材年关注半命题作文和材料作文。料作文。（2）学生作文复习中的存在的问题）学生作文复习中的存在的问题。文体不明。现在是记叙文不会写人叙事，议论文没有论文体不明。现在是记叙文不会写人叙事，议论文没有论点、议论光记叙。点、议论光记叙。没有素材积累。没有素材积累。记叙文缺乏新意，议论文缺乏新颖与记叙文缺乏新意，议论文缺乏新颖与时代感很强的论据。时代感很强的论据。学生作文训练量小，几乎不写作文学生作文训练量小，几乎不写作文，写了教师也不改
49、，写了教师也不改，可以采用课前五分钟积累作文素材，列提纲的方式加大可以采用课前五分钟积累作文素材，列提纲的方式加大作文训练量。作文训练量。加强作文专项训练加强作文专项训练，短期内能够提高的就是作文结构，短期内能够提高的就是作文结构形式。精美精致的结构，如排比段，小标题，日记体，形式。精美精致的结构，如排比段，小标题，日记体，书信体，题记，后记等。还有立意训练，学会点明主题书信体，题记，后记等。还有立意训练，学会点明主题的多种手法，选材训练，如何快速调动素材积累灵活运的多种手法，选材训练，如何快速调动素材积累灵活运用素材。这次观摩课的一材多用就是想给老师们在这方用素材。这次观摩课的一材多用就是想
50、给老师们在这方面作个示范。面作个示范。加强作文难点训练加强作文难点训练，特别是材料作文的提炼材料中心，特别是材料作文的提炼材料中心的训练。我们很多老师不教学生如何提炼材料中心，只的训练。我们很多老师不教学生如何提炼材料中心，只会教不看材料直接写命题或半命题作文。这次展示的附会教不看材料直接写命题或半命题作文。这次展示的附中王慧娟老师的中王慧娟老师的材料作文提炼材料中心材料作文提炼材料中心的示范课，的示范课，希望给老师们一些方法。希望给老师们一些方法。加强命题作文的审题训练加强命题作文的审题训练。从。从2013年看年看让路让路作文作文的审题就有很大难度，这两个字都意蕴深刻，因此准确的审题就有很大