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1、“我们”就是综合实践活动行者：斯文辉单位：义乌市教育研修院 出品信息提炼：秋叶PPT美化：2教学改革的方向性思考教学改革的方向性思考人民教育人民教育 教学的审美化改造有一个先决条件你被学科融化，你就是它，它就是你，而绝对与考点无关。余慧娟问题：1.是考试重要，还是学科重要？2.是教材重要，还是师生重要？3.是先有学科，还是先有综合实践？ 出品信息提炼：秋叶PPT美化：“我们”是什么?“综合实践活动”的诸多问题：1 1.这课没有教材、教参，怎么上？这课没有教材、教参，怎么上？2 2.这课没有考试，上什么？这课没有考试，上什么？3 3.这课要走出教室，怎么上？这课要走出教室，怎么上？4 4.上一课
2、可以，上一学期又怎么上？上一课可以，上一学期又怎么上？5 5.我们又不是专职教师，让我们怎么上？我们又不是专职教师，让我们怎么上？ 出品4分析一：根雕的可能这树根像什么？ 出品5资源特点：1.粗朴，未经雕饰。2.可因材立意。 出品6资源特点：1.出自学生之手，新鲜有趣。2.造型奇特，意象丰富，有想象空间。3.用于教学，有一定的挑战性。 出品7教师的指导：1.多角度观察。2.（1）写出根雕的趣。（2）化出根雕的韵。 出品8根雕的可能 语文教师1之项目：“根雕制作与命名”美术教师之项目：“根雕创意画”语文教师2之项目：“根雕写作”赋诗一首：根雕赋诗一首：根雕义乌佬义乌佬墙角的枯根墙角的枯根 寂寞寂
3、寞 憔悴憔悴 诉说岁月的沧桑诉说岁月的沧桑 啊！沉睡多年的心弦啊！沉睡多年的心弦 就这么咯吱一击就这么咯吱一击 哦，原来是哦，原来是你。你。此时此刻此时此刻 她也许正在等待她也许正在等待 等待与你一场美丽的邂逅等待与你一场美丽的邂逅 出品信息提炼：秋叶PPT美化：一.“我们”之教材观：因用选学，为用而学。综合实践活动的教材，其实就是为“用”而选择的并经重组的材料。用它来教利于问题解决的内容，学有用的可行的方法。它是一种个性化的选择，灵活多变，注重生成；不变的核心，就是要基于学生的实际，选择合适的材料，设计有效的教学，促进活动持续深入地进行下去。 出品信息提炼：秋叶PPT美化：二.“我们”之课型
4、观.章回课是十几课时甚至是几十课时关联着的一部“课程”。“章回体小说”起源与发展。它由宋元时期“讲史”话本发展而来。由于“讲史”很难在一两次“说话”中把一段历史兴亡争战故事讲完，“说话人”就分次连续讲述，每次“说话”前用题目向听众提示本次主要内容，这就成了章回小说回目的起源。而综合实践活动的“章回课”，由于一项活动很难在一两节课中，也很难局限于学校内完成，因此，它就要随着时间与空间的变化，再加上问题的不断生成，持续进而深入地开展下去，这就需要用十几课时甚至是几十课时来共同完成。所以说，章回课是十几课时甚至是几十课时关联的一部“课程” 出品信息提炼：秋叶PPT美化：2.章回课主要由引题、选题、论
5、题、践题、结题、展题等六大章组成。“章回小说”的定义，它是 长篇小说的一种，是我国古典小说的主要形式，其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整。综合实践活动的“章回课”也需要分回标目，按照活动的开始、实施、结束的阶段，也可分为开题、选题、论题、践题、结题、展题等六大章。 出品信息提炼：秋叶PPT美化：.章回课的回目核心是“问题”，提高学生的“研、行、作、集”能力。章回小说放在“语文课”中来学，主要学的东西是小说的思想内容与形式，提高的是学生“听说读写”能力。综合实践活动作为一门课程，它的学习目标与内容呢？其实,学习内容就是“学生的问题”，学习目标就是提高学生的“研、行、作、集”能力。一言以蔽之，提
6、高学生善于解决问题的实践能力。研研究性学习行社会实践与社区服务作劳动与技术集信息技术应用 出品信息提炼：秋叶PPT美化：三、“我们”之教研观：（一）一个至上：童真至上（一）一个至上：童真至上（二）三个适合：适合课程、适合学校、适合老师（二）三个适合：适合课程、适合学校、适合老师（三）三个为重：破题重连续（三）三个为重：破题重连续 发展重承进发展重承进 转型重协商转型重协商 出品信息提炼：秋叶PPT美化：（一）学生的综合实践活动成果有什么特点？1.1.成果内容是基于问题的实践解决过程中的体验与成果内容是基于问题的实践解决过程中的体验与感受、方法与结论、收获与价值。感受、方法与结论、收获与价值。2
7、.2.选题尊重儿童的兴趣需要，富有学生情趣和生活选题尊重儿童的兴趣需要，富有学生情趣和生活气息。气息。3.3.在老师的精心指导下，灵活借助某一载体将零碎在老师的精心指导下，灵活借助某一载体将零碎的生活化内容变成了有关联的较为系统的价值主题。的生活化内容变成了有关联的较为系统的价值主题。4.4.问题解决力强，教学创意味足。问题解决力强，教学创意味足。四、“我们”之成果观 出品信息提炼：秋叶PPT美化：（二）学生综合实践活动成果是如何生成的？做过了的综合实践活动，要想成为综合实践活动做过了的综合实践活动，要想成为综合实践活动成果，还要把它做出来，还要经过二次开发与实践，成果，还要把它做出来，还要经
8、过二次开发与实践，成为一种有形的可传播、可交流的较为丰富的意义系成为一种有形的可传播、可交流的较为丰富的意义系统，即将统，即将“碎片化的生活凝聚成价值主题碎片化的生活凝聚成价值主题”。1.教师的再关注。2.新方式的介入。3.新意义的建构。 出品信息提炼：秋叶PPT美化：三大误区：1.有人想到“唱唱跳跳”这是步入了“活动主义与体验主义取向”的误区，这正如钟启泉教授所说的：“一些学校把学科教学的系统知识习得和综合实践活动课程的生活体验积累对立，对后者放任自流，满足于唱唱跳跳的为活动而活动的盲目实践。”2.有人想到“学术报告”这又是步入了“功利主义与精英主义取向”的误区，这正如钟教授所说的：“一些学
9、校随意拔高综合实践活动学习目标，在选题上往往脱离学生的现实生活，偏于科学前沿的所谓高精尖的科学论题，缺乏学生情趣和生活气息。”3.有人想到“展板展台”这些展板展台，往往又由广告公司全盘操刀，没有学生的亲自参与，成了财力、外力的比拼。（三）学生的综合实践活动成果如何来展示？ 出品信息提炼：秋叶PPT美化：我们市的学生综合实践活动成果展示是一场学生现场展示与交流行动，它要求有真人真事的参与，学生可以根据成果表达与交流的需要，选择适合自己的方式，进行两人及以上的合作展示。成果展示要求围绕基于问题的实践解决过程展开，学生从不同的视角将活动的体验与感受、方法与结论、收获与价值演绎给受众，充分体现小组的问
10、题解决力与综合表达力。综合成果展示时，要注意以下几点：要有自信，展示时要少低头，多抬头，不低调，要大声，不从众，要自我；要有新意，选择别人没有做或很少做的课题；要有深度，研究要扎实，论证要充分；要真实，材料应该都是同学亲手做的；要有个性，调查分析要有自己独特的思考，不能人云亦云。（三）学生的综合实践活动成果如何来展示？综合实践活动课程要义：课程要义：“我们”之师生观:为学而生,为教而活,为我们而教学。“我们”之教材观：因用选学，为用而学。“我们”之教学观：过程充实（章回），结果自然（传记）。“我们”之教研观：适合学校、适合老师。“我们”之成果观：以生为本，有据有理。结束结束语：假如“我们”心中有“我们”，学生们心中有“我们”，“我们”能用“活的教材”，能上“章回课”，敢做“新教研”，能成就“生本成果”，那么，“我们”就可以大胆地说一句：“我们就是综合实践活动，综合实践活动就是我们！”欢迎访问网站推荐成果：1.古生物化石的探索2.科学玩具课程的设计与开发3.我们与狗狗的故事4.蜗牛的童话5.小调查，大成长推荐工作群：中国综合实践活动群大综树JH综合实践活动群义乌综合地方校本群：126755130