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1、课件制作人：沱川学校 俞红珍第二课时第二课时 车窗外是茫茫的大戈壁，车窗外是茫茫的大戈壁，没有没有山，山，没有没有水，也水，也没有没有人烟。天和地的人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一界限并不那么清晰，都是浑黄一体。体。v作者要写白杨作者要写白杨,为什么开篇写这荒凉的大戈壁呢为什么开篇写这荒凉的大戈壁呢?是为了告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣是为了告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣,这里这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。v看到这白杨，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩看到这白杨，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？又是怎样争论的呢？白杨树从来就这么直。
2、白杨树从来就这么直。哪儿需要哪儿需要它，它就它，它就在在哪儿很哪儿很 快地生根发芽，长快地生根发芽，长出粗壮的枝干。出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。摇。设问句。设问句。“也也”字说明爸爸说树即说字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，勉励自己要触景生情，以白杨自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。软弱，不动摇。v爸爸只是向孩
3、子们介绍白杨树吗？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着不是的，他也在表白着自己的心自己的心。而这，孩子们现在还而这，孩子们现在还不能理解不能理解。v这句话运用了什么修辞手法？你认这句话运用了什么修辞手法？你认为现在孩子们不能理解的是什么？为现在孩子们不能理解的是什么？他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。要
4、坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？们接到新疆念书？可是他们不知道新疆具体是个什么样可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方的地方？只只知道知道只只知道知道只知道v爸爸到底想让孩子们知道什么呢?新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。v可为什么他们又要把自己的子女也接到新疆呢?因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。v爸爸介绍白杨树的目
5、的是表白自己的心愿,实际上是表白了哪些人的心愿?边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。v出神、沉思出神、沉思微笑微笑严肃严肃 沉思沉思 微笑微笑vv爸爸又在沉思什么爸爸又在沉思什么?v 孩子们是否孩子们是否 也能同他们一样迎着困难，不也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？怕艰苦，建设边疆呢？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。棵小树正迎着风沙成长起来。v爸爸自己扎根边疆，献身边疆，爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献献了青春献终身，献了终身献子孙子孙”的博大胸怀。的博大胸怀。v选择你认为概括的最准确的中心思想：v1课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。v2课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设子女介绍边疆的志向。v3课文通过一位边疆建设者在旅途中向生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。v不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献