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1、教师如何结合教学开展科研教师如何结合教学开展科研姚 云（北京师范大学）一、教师为什么要进行科研二、教师如何结合教学开展教育科研一、教师为什么要进行科研一、教师为什么要进行科研1.有关法律规定的要求有关法律规定的要求中华人民共和国教育法第四章 教师和其他教育工作者第三十二条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第三十三条 国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。2.能够使自己的
2、教学有乐趣能够使自己的教学有乐趣备课上课批改作业考试“如果你想让你教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”（苏霍姆林斯基）3.实现自己的价值实现自己的价值春蚕；蜡烛；人类灵魂工程师职业含金量专业不可替代性 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基波尔塔瓦师范学院函授本科语言文学系毕业获初级中学和高级中学语文教师资格证书终身研究的校长（1）坚持写教育日记，从不间断（2）坚持按计划研究，从不耽误52岁去世时，完成41部专著，600多篇论文，1000多篇童话、故事与小说名扬世界：全世界已有30多个国家翻译出版了他的教育著作中
3、文曾出版五卷本苏霍姆林斯基教育研究启示（1）教育理念来自教育实践：儿童都是可以教育的；培养儿童个性全面发展；重视儿童自我教育。（2）理论联系实际。教育小事产生大理论，从学校中来，又回到学校中去。（3）永远关注新问题，积少成多，成为大教育家。“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”陶行知李吉林江苏省首批特级教师江苏情境教育研究所所长兼任中国教育学会副会长南京师范大学、南通教育学院兼职教授中央教科所、华东师范大学兼职研究员全国小学语文教学研究会第一届副理事长教育部中小学教材审查委员第七届、第八届人大代表并当选为第七届主席团成员享受政府特殊津贴全国三八红旗手，全国五一劳动奖章 1938年5月出生 19
4、56年毕业于南通女子师范学校毕业后任教于南通师范第二附属小学至今 创立情境教育理论体系及操作体系出版了训练语言与发展智力情境教学理论与实践李吉林情境教学详案精选情境教育实验与研究训练语言与发展智力小学语文情境教学情境教育的诗篇李吉林文集编写了112册小学语文补充教材发表200多篇论文约300余万字获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版署优秀教育图书一等奖等奖项顾泠沅（1944）1967年结业于复旦大学数学系上海市青浦县莲盛中学教师，青浦县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长全国数学教学研究会副理事长。特级教师1986年获全国五一劳动奖章，享受国务院特殊津贴 现为上海市教育科学
5、研究院副院长、研究员华东师范大学教授、博士生导师上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究 于漪钱梦龙魏书生李镇西邱学华朱永新 二、教师结合教学开展科研二、教师结合教学开展科研（一）科研的异同1.不同学科的科研哲、经、法、教、文、史理、工、农、医、军、管、艺2.不同类型的科研基础性应用性开发性3.聚焦研究问题为课程为中心“学科”、“方法”、“环境”、“手段”等“内容”、“结构”；“质量”、“负担”、“心理”以管理为中心“教师”、“学生”、“职工”、“经费”等 选择你认为最为迫切的问题选择你认为最为迫切的问题 选择你认为最为痛苦的问题选择你认为最为痛苦的问题 选择学生最
6、不满意的问题选择学生最不满意的问题 选择你能够改变的问题选择你能够改变的问题全国教育科学规划办公室北京市教育科学规划办公室一、课题类别一、课题类别国家重点招标课题国家重点招标课题 一般课题一般课题 青年课题二、课题学科1.教育理论和教育史教育理论和教育史2.教育发展战略教育发展战略民办教育可持续发展战略研究民办教育可持续发展战略研究 3.教育经济与管理教育经济与管理教师任用制度和评价激励机制改革研究教师任用制度和评价激励机制改革研究教师流动状况调查研究教师流动状况调查研究农村教师队伍流动和补充机制研究农村教师队伍流动和补充机制研究“特岗计划特岗计划”实施成效及评价研究实施成效及评价研究 4.基
7、础教育基础教育课堂有效教学研究；大班额教学研究课堂有效教学研究；大班额教学研究小班化教学研究；科学教育研究小班化教学研究；科学教育研究实验教学研究实验教学研究；社会实践学习研究社会实践学习研究新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；新课程改革研究；流动儿童城市生活和学习适应性研究；5.高等教育高等教育6.职业教育职业教育职业教育办学体系和发展模式研究职业教育办学体系和发展模式研究工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究职业院校学制改革研究职业院校学制改革研究职业教育实训基地教学模式研究职业教育实训基地教学模式研究职业院校学生学习能力评价
8、研究职业院校学生学习能力评价研究职业院校职业院校“双师型双师型”教师专业化发展研究教师专业化发展研究职业教育区域合作发展模式研究职业教育区域合作发展模式研究中职和高职教育有效衔接研究中职和高职教育有效衔接研究7.德育德育学校实施社会主义核心价值观教育研究学校实施社会主义核心价值观教育研究学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究学校文化建设研究学校文化建设研究学生公民教育研究学生公民教育研究学生劳动技能教育研究学生劳动技能教育研究学生社会实践和志愿服务育人活动研究学生社会实践和志愿服务育人活动研究学生德育综合素质评价研究学生德育综合素质评价研究师德建设
9、研究师德建设研究8.教育心理教育心理提高学生抗挫折心理能力研究提高学生抗挫折心理能力研究青少年心理健康行为模式研究青少年心理健康行为模式研究教师心理素养标准和心理辅导技能研究教师心理素养标准和心理辅导技能研究教师能力素质模型研究教师能力素质模型研究学生心理发育特征研究学生心理发育特征研究 9.体育卫生艺术教育体育卫生艺术教育体育课程教材教学研究体育课程教材教学研究阳光体育学校推广模式研究阳光体育学校推广模式研究学校健康体育实施模式研究学校健康体育实施模式研究学校体育伤害事故归责研究学校体育伤害事故归责研究卫生课程教材教学研究卫生课程教材教学研究学生近视预防和矫正研究学生近视预防和矫正研究学校营
10、养配餐及卫生状况调查研究学校营养配餐及卫生状况调查研究学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究学校突发卫生事件防控体系和工作体制研究儿童健康相关行为研究儿童健康相关行为研究音乐课程教材教学研究音乐课程教材教学研究美术课程教材教学研究美术课程教材教学研究文教体卫艺结合的长效机制研究文教体卫艺结合的长效机制研究 10.教育技术与传播教育技术与传播教育信息化建设与应用现状分析研究教育信息化建设与应用现状分析研究学校信息技术课程教学研究学校信息技术课程教学研究师生信息化素养调查研究师生信息化素养调查研究数字化教学的公共服务模式研究数字化教学的公共服务模式研究教育信息化使用效益研究教育信息化使用效益研究网
11、络新技术对教学方式的影响研究网络新技术对教学方式的影响研究网络交互教学成效研究网络交互教学成效研究新技术条件下的启发式教学研究新技术条件下的启发式教学研究基于专题学习网站的知识建构研究基于专题学习网站的知识建构研究 11.成人与社会教育成人与社会教育成人在职学习状况调查研究成人在职学习状况调查研究基于学习共同体的教师研训一体化研究基于学习共同体的教师研训一体化研究农村教师培训研究农村教师培训研究校长和教育行政领导能力建设研究校长和教育行政领导能力建设研究继续教育与学校教育学分互认研究继续教育与学校教育学分互认研究12.民族教育民族教育改善少数民族教育环境研究改善少数民族教育环境研究提高少数民族
12、学生学业成就研究提高少数民族学生学业成就研究少数民族人才培养模式创新研究少数民族人才培养模式创新研究民族地区地方课程资源开发研究民族地区地方课程资源开发研究少数民族流动人口子女教育现状研究少数民族流动人口子女教育现状研究学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用学校教育在预防民族地区群体性突发事件的作用研究研究 13.国际与比较教育国际与比较教育（二）填写研究书研究现状需要回答在这个问题上别人已经做过那些重要的工在这个问题上别人已经做过那些重要的工作？作？哪些问题已经解决了？哪些问题已经解决了？哪些尚待解决？哪些尚待解决？采用什么研究方法？采用什么研究方法？结论的科学性如何？结论的科学性如何？
13、（三）实施研究（三）实施研究课堂教学课堂教学 /课题研究课题研究1.题目 1.研究问题2.教学目标 2.研究目标3.教案 3.研究方案 4.教学过程 4.实施过程 5.教学评价 5.效果检测 6.教学感/反思 6.研究报告1.教育叙事教育叙事朱永新说过：朱永新说过：“中小学教师搞教育科研，就是应中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始的感受开始”，把一串串，把一串串珍珠珍珠串起来，那就串起来，那就是一根非常美丽的项链。是一根非常美丽的项链。”我国教育家陈鹤琴用日记的方式，从自己的孩子我国教育家陈鹤琴用日记的方式，
14、从自己的孩子出生之日起，连续贯彻出生之日起，连续贯彻808天，积累了研究材料，天，积累了研究材料，写出了写出了儿童心理之研究儿童心理之研究一书；一书；苏联教育专家苏霍姆林斯基苏联教育专家苏霍姆林斯基30年如一日，跟踪记年如一日，跟踪记录录20多个班级的多个班级的700名学生，从入学到毕业整整名学生，从入学到毕业整整10年的学习生活，成就了他的事业。年的学习生活，成就了他的事业。怎样对待爱找茬家长怎样对待爱找茬家长 与家长沟通是班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段，它不仅可以使家长及时了解其孩子的在校表现，更重要的是可以促进家长配合教师做好教育工作。现在大 部分学生都是独生子女，是“小太阳”
15、、“小皇帝”只知受爱不知爱人，不懂得谦让，不懂得尊重他人，不习惯约束自己的言行。而在学生出现问题，老师把家长请 来想和家长进一步沟通时，家长由于心疼学生，担心处理学生，不但不批评学生反而还护着学生，几乎全倒向学生一边，有得还故意找茬。怎样和这样的家长打交道 才能通过“请家长”促进我们的教育工作呢？我觉得和爱找茬的家长打交道，要握好时机，以诚待人，有礼有节，据理力争。如我班学生冯某某，该生不认真学习、迟到、值日逃跑、不讲卫生、经常欺负女同学，做作业一边做一边玩，每次总是最后一个交作业，遇到下大雨就不到校上课，如 果有人稍微动一下他，就大声的哭个没完没了，在班内影响很不好。我对他反复批评教育，都无
16、济于事，通过和该生家长几次电话交谈，我发现该生的家长特别庇护 孩子，当你提到孩子存在问题时家长总是为孩子找各种借口，而且言语极其生硬。最后，我决定找一个合适的机会把家长请来，和家长进一步的沟通。正好那天放学 路上他伙同另一个男生脱本班一个女同学裤子，借此机会我便把该生的家长请来想和家长一起来教育孩子。我首先把该生在校情况介绍给家长。我想家长会当着我的 面批评该生，谁知家长却板着脸生气地说：“就这事，我当事什么大不了的事把我叫来。孩子不认真学习这与我们有什么关系？你们老师是干什么的？他胆小根本不 会欺负女同学，更不可能去脱别人裤子。你说的迟到也不可能，因为每天我都在接送孩子他根本不会迟到。下大雨
17、是我不让孩子到校的，一天也学不了多少知识。作 业最后一个交又咋了，难道个个都是第一吗？你这不是在故意找茬折腾学生和我。”我感到非常吃惊，为什么一腔热情地想把学生教育好，却得不到理解。当时我非常生气想和他大吵一架，但我又一想吵了也解决不了问题，于是我压住怒火，但我并不退让而是据理力争。我首先把被他儿子脱裤子的女孩子找来，先证实当 天所发生的事，把他的火气压下去，再把平时他儿子所欺负过的女孩找来证实他儿子欺负女孩子一事，接着我又把迟到的次数和日期一一摆在他面前。此时家长的态 度慢慢变了，这时我再跟他讲家庭教育的重要性，学校家庭怎样配合才能培养好孩子以及低段的养成教育的重要性等等。家长开始站到我一边，批评孩子不该违反纪 律，不该欺负女同学，不认真学习对自己不利等等，还保证以后不会再出现下雨不让孩子到校的事，并向我道歉，说自己错怪了老师。之后，家长的态度变了，还经 常打电话询问孩子在校的情况。总之，只要我们本着对学生负责的态度开展工作，又诚恳有礼的对待家长，与家长打交道时注意策略，讲求方法，爱找茬的家长也好打交道。2.实验法实验对象，实验变量，实验效果3.调查法样本选择；问卷制作，统计处理4.按计划实施研究5.专注自己的研究6.成果表达与扩大影响