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1、 关于小学六年级语文说课稿合集8篇 关于小学六年级语文说课稿合集8篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？ 【教学理念与目标】 新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要表达人文性、实践性的特点，积极提倡自主、合作、探究式的学习方式，努力建立开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。青山不老是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培育他们阅读力量、提高他们语文学习质量
2、。 依据以上这些，从三个维度动身，我将本课教学目标拟定如下。 1、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 2、过程和方法目标： 能通过阅读引发思索，敢于质疑。 能够利用导读解决疑难，培育略读课文的阅读方法。 能够运用写作展现自己的学习收获，并从中获得感悟。 3、学问力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 【教学内容及过程】 这篇略读课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的
3、教学设计是这样的。 一、首先，提出质疑，初步感悟 让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕获并提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的熟悉。(补充课堂中学生的反应状况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思源于疑。培育了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今日学生提出的问题比拟集中，实际只要解决了为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。 二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟 我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也提醒了课文的中心。前两个问题想一想这位老人制造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的
4、状况下制造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最终一个问题联系课文内容，想一想为什么说青山是不会老的。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，敬重每个学生的独特感受和体验。 三、最终，以读代讲，体验感悟 略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认仔细真地读书，应当是阅读教学最根本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。 在实际教学环节中，先安排初步感知课文，依据要求来自由读课文;沟通老人制造的奇迹
5、和什么状况下制造奇迹时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最终对重点句子的理解，通过写感想后读一读。 以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有许多问题(简洁谈谈课的缺乏之处)。请各位教师提出珍贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最终，我以叶圣陶先生曾说的一段话来完毕我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲;自能作文，不待教师改。叶老的主见是，语文教学不仅要教学生学会学问，更重要的是要教学生会学学问。和各位教师一起共勉。感谢! 以上就是六年级语文：青山不老说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校! 我参与了镇江市第四轮市属中学青年教师根本功竞赛复赛初中组语文学科的说
6、课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批判指正。 我的说课分四块： 一教材分析 1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点： （1）课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2.教材与学生。 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的进展”。要认真讨论教学对象，依据学生身心进展的规律和语文学习的特点，来进
7、展教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，由于初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进展“爱护野生动物”的跨学科专题活动。 3.教学理念。 （1）全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，形成良好的共性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐进展。 （2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一。 （3）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4）努力建立开放而有活力
8、的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段帮助教学。 二教学目标、教学重点、教学难点 1.教学目标的设计要依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进展设计。我设计的这篇课文的教学目标是： （1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 （2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。 （3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、
9、社会责任感。 2.教学重点、教学难点。 （1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。 （2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。 三教学策略（即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。） 1.教法： （1）教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。
10、 （2）我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习效劳，进展“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进展资料的搜寻。 （3）教师要组织学生绽开争论和沟通，教师适时进展点拨。 （4）教师可适当使用多媒体课件帮助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。 2.学法： （1）指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导学生进展小组合作与沟通。 （3）指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。 （4）指导学生完成相关的调查讨论的报告和小论文等。 通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点
11、，突破难点。 四教学流程（即主要教学环节，要突出表达学生的主体活动。） 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。 （3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。 （4）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。 课堂教学流程： 1.创设情境，导入新课。 由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。 同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？ （多媒体课件展现课题：斑羚
12、飞渡） 2.检查预习，重点检查生词、词语的整理。 学生的读书卡片用实物投影展现，或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进展检测。 其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3.整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节，预备时间2分钟。 同学们思索后沟通，发言2-3名学生。 4.品尝赏析。 从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进展品位赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展现） 我喜爱文中的这句：， 理由是： 教师要组织学生开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段，一人整理发言预备
13、沟通。 5.拓展迁移 教师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜寻相关资料。 思考质疑： （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？ （3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。 题目例如（题目可依据小组讨论的状况自定，“例如”仅作参考） 如：镇江地
14、区野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。 【说教材】 体育颂这首散文诗热闹、布满激情的歌颂了体育，把体育看成是漂亮、正义、士气、荣誉、安康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。 这篇课文是一首散文诗，诗人用布满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情颜色，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用其次人称，使文章
15、亲切而热闹，情真而意浓。全文采纳比拟简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现昂扬、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 【说教法】 此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会的激越、昂扬对体育布满赞美的激情。 【说学法】 以学生自主、合作、探究学习为主 【说教学目标】 激发学生喜爱体育的愿望，培育学生拼搏进取的精神，鼓舞学生投身体育事业，树立为体育事业作出奉献的抱负。 【说教学重点】 1抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受的情感。 2引导正确领悟体育真正的内涵，熟悉现代体育对人类产生的巨大影响。 【说教学安排】 1有条件的学生可上网查寻有关奥
16、运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成） 2朗读指导，通过有感情的朗读品尝文章内容及感情。 3合作探究，激发学生自主学习和沟通的热忱，在合作中探究。 4品读，让学生选择自己体会较深或喜爱的段落进展品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。 5课时安排：两课时 【说教学过程】 一、情景引入。 1多媒体展现引入 2速读资料，了解。 3学生初读，处理生字词。 4教师范读，把握基调。 二、研读课文。 1生自由朗读课文，思索是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。 （以小组为单位绽开争论）。 从以下九个方面赞颂体育的： （1）体育是生命的动力。 （2）体育能塑造漂亮。 （3）体育
17、能表达正义。 （4）体育能使人赢得荣誉。 （5）体育能培育人的士气。 （6）体育能给人带来乐趣。 （7）体育能增加体质。 （8）体育可以推动进步。 （9）体育可以促进和平。 2学生激情朗读： （1）学生任选一段自己最喜爱或者理解最透彻的段落反复品读，在全班沟通时做到先表情朗读，再对文段进展理解。 （学生展现） （2）学生质疑并解疑。 语文课程标准指出，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜爱的段落进展品读，有利于提高学生的学习兴趣。
18、三、学生感受文本亮点： （1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心布满高兴，血液循环加剧，思路更加开阔，条理且段末押韵。 （2）拟人和排比等手法的运用，增加了文章的表现力，使文章详细、形象、生动，一气呵成、有气概。 （3）运用其次人称，使文章亲切而热闹，情真而意浓。 （4）段首中心句构成排比段。 四、总结课文： 这首散文诗热闹歌颂了体育，说明了体育的内涵，提醒了体育对个人乃至民族的重要意义。 五、稳固练习 仿照本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。 （幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有苦痛的时刻，幸福经常是模糊的，幸福绝大多数是朴实的，它不
19、会像信号弹似的，在很高的天空闪耀红色的光线。它披着本色的外衣，亲切暖和地包裹起我们。） 【说板书设计】 体育是生命的动力。 （1）体育是和平。 （2）体育是漂亮。 （3）体育是正义。 （4）体育是荣誉。 （5）体育是士气。 （6）体育是乐趣。 （7）体育是安康。 （8）体育是进步。 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。 一、教材分析 首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到
20、的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。 教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 二、学习目标 1、学问目标： 熟悉10个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标： 通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、
21、情感目标： 教育学生要学着发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 五、教学流程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 （一）创设情境、谈话导入。 奇怪是小学生的天性，抓住
22、学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据儿童的特点，让学生熟悉“刺猬“、“小獾“,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 （二）嬉戏激趣、稳固识字 学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活泼起来。 （三）读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所
23、感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。“（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！“（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。“这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用
24、了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 （四）拓展文本、延长课堂 通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。 一、科目： 语文 二、教材： 尊严是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语
25、言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点： 学问目标： 学会本课四个生字 力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”局部；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。 情感目标： 让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。 我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。 三、教学方法：
26、 因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读争论法、以读代讲法、以读促写法。 四、学法： 本课着重从以下几个方面对学生进展学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。 为完本钱课的教学目标，课前需做好以下预备： （一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。 （二）课文插图。 五、教学过程： 这篇课文我规划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。 （一）激趣导入 同学们，假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这毕竟是为什么呢？读完尊严这篇课文，你就知道了。（这样设置悬
27、念，激发学生探求缘由的欲望。） （二）自学质疑 古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。 1、依据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互沟通各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的构造，培育了自学力量和团结协作的精神。） 2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说“没活”时，他为什么不快乐？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又快乐起来？为什么他会从一无全部到后来拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？分页标题#
28、e# （三）小组合作学习、探究沟通。（探究刚刚质疑的问题） 陶行知先生指出“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子”。语文课程标准也提出以学生是语文学习和进展的主体，引导学生发觉问题、提出问题、探究问题、解决问题。 1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进展朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年
29、轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培育学生的想象力量和创新思维力量。学生在自读自问中和文本、教师、同学进展着心灵的对话，情感得到了升华，共性得到张扬。） 2、说一说、演一演、议一议 （1）说一说 学生自由说出文中自己最喜爱的语句或感受最深的地方。 （2）演一演 在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”局部和观赏即兴表演“对话”局部。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进展现场表演，本课的重难点就在宽松的气氛中得以突出和突破。） （3）议一议 为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严”？ 引导争
30、论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成绩差的学生懒散、撒谎的坏习惯提出批判和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮忙别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力气；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能转变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财宝，用劳动可以制造财宝。鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要
31、有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培育了学生口头表达力量和想象力，学生的品行受到了陶冶。） （四）沟通收集有关“尊严”格言分页标题 格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的敬重；人必自敬，然后人敬之。（加深对尊严内容的理解，进一步深化文章主题。） （五）教师总结并布置作业 1、总结 课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品行；在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。 2、作业布置 （1）仿照格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最珍贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不行弃之
32、。） （2）课后写一篇读后感。题目：读尊严有感 （3）课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。 以上几个步骤安排，表达了学生是学习的仆人，张扬了学生的共性，表达了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，表达了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、安康的、自主的进展平台。 【说教材】 今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬开头到正月十九春节完毕。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。全文内容脉络清楚，详略
33、得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 2、体会详写、略写的好处。简洁体会老舍语言通俗简洁，好玩的特点。 3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体验。 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 【说教法与学法】 在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学 习,合作探究，让学生积极参
34、加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。 六年级的学生已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进展比照，激发他们兴趣写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片，配上春节序曲音乐，让学生立刻进入过年的气氛中，以此调动他们学习的积极性，感受那独特的
35、民风民俗。 二、回忆写作挨次，分清详略。 接着，我让学生回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？并且回忆在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？ 三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 1.在老舍先生写得腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜爱的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通沟通。 2.学生自读批注，小组沟通 3.汇报沟通 （一）学习腊八节局部 学生汇报介绍 （2）在教学这一段，主要引导学生品尝这段老舍语言的通俗好玩、精确生动，依据学生汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不
36、是粥，而是小型的农业展览会。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”这两句细品： 粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 （假如这样改：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是各种米，各种豆，与各种干果掺和一起制成的。行不行？老舍先生可是语言大师，这些词看似寻常但又妙趣横生。） 板书：简洁好玩 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 （出示图片，你们见过吃过没？只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜色如翡翠，翡翠什么样？用词精确又精炼。板书精确精炼） （3）总体读腊八节两
37、段（男女生读） 腊八节过得怎么样？（有滋有味）板书 （二）学习元宵节局部 （1）学生汇报（理解张灯结彩，让学生做批注） （2）北京的元宵节给你留下什么印象？（板书：红火而漂亮） （3）表达在哪呢？自由朗读体会，用课文中的话答复 （4）学生汇报谈体会（从构造方面引导学生发觉灯的数量多、种类多两方面，把相关词语在课文中标记） 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （5）关于老舍语言的品读，我重点抓住了“正月十五，到处张灯结彩，整条的大街像是办
38、喜事，红火而漂亮。出名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。”这句中的“一律、清一色、都是、通通”这几个同义词，先让学生读，让他们自己去发觉这几个词，然后通过换词语的方法（也就是把这几个词都换成“都是”）让学生读，一读就会发觉这样会很死板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很敏捷、富有变化。 （7）元宵节这局部是本节课详讲的局部，所以随后安排了小练笔，为了铺垫好学生的情感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热忱，让学生有话可说。 出示要求：再读一读老舍先生描写元宵节的局部，试着用我们总结出的方法
39、，联系实际，写一个你印象最深刻的元宵节场景。 （8）写完自己修改或同桌互读修改 （9）推举读习作，全班评价 （三）最终的除夕、正月初一两局部没有具体学习，只是让学生通过自主学习而后小组沟通的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书最终学完全文总结归纳方法：有挨次性详略得当语言简洁构造完整 【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 板书: 北京的春节 腊八节有滋有味通俗好玩 除夕喧闹非凡精确精炼 正月初一闲适开心 元宵节红火漂亮 概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点 反思： 我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文
40、的详写四局部：腊八节、除夕、正月初一、元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是始终都难以找到好方法。所以我在精讲了腊八节和元宵节的局部后，对于除夕和初一局部由于时间不够草草处理，有走过场的嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内容。经曹教师的教导我才明 一、说教材 本次作文讲评课的内容是我是大自然中的一员。习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。 二、说学情 六年级学生对大自然中的不同事物有肯定的了解，但对它们的生活习性等，了解的并不是
41、很透彻。在这次习作中，需要学生仔细观看，丰富想象。 三、说目标 1、通过作文讲评，让学生学习优秀习作中的优点。 2、通过沟通与习作，让学生发觉习作的缺乏，并仔细修改自己的习作。 四、说重难点 发觉习作中的缺乏，并学会修改。 五、说教学过程 1、复习导入 通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。 2、优秀习作观赏 通过阅读优秀习作，引导学生发觉习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。 3、习作中消失的问题分析 我通过出示学生习作中有问题的句子，让学生发觉问题，并指导改正。如标点病、人称使用不当，想象不合理等。这局部教学对学生修改自己的习作有着指导意义。 4、修改
42、习作 让学生相互修改，发觉问题并准时只带同桌改正。这局部教学既能激发学生评改作文的兴趣，又能有效地指导学生修改自己的习作，为后面自己修改自己的习作打好根底。 5、布置作业 修改自己的习作。 一、说教材 生命生命这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾舍命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、敬重生命和蔼待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。依据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。 教学重点：理解三个事例所隐含的道理。 教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 二、说教法 依据学生的认知特点，奇怪好动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采纳启发引导法进展教学。语文教学，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中可以理解课文内容，体会的思想感情，还可以培育语感。因此，我还将采纳以读代讲法进展教学，组织学生以小组形式进展朗读竞赛，做到人人参加，照看后进生，避开了朗读时优生的专利局面。 三、说学法 每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准