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1、2023年幼师顶岗实习报告（精选多篇） 推荐第1篇：幼师顶岗实习报告概述 篇1：幼师生顶岗实习 幼师生顶岗实习中专业情意的培养结项 报告书 课题负责人： 负责人电话： 课题组成员： 课题负责人单位： 2023年 1月 1.研究概述 1.1 核心概念的界定 顶岗实习 顶岗实习,是指高校师范生通过顶岗任课的方式来完成教育实习任务的教学实践活动。它主要是改变传统教育实习的做法,轮换选派师范专业高年级学生定点到农村中小学进行为期半年或1年的顶岗实习,并让农村中小学被顶岗出来的教师参加高等院校组织开展的系统培训,实现农村中小学师资水平和教学质量的不断提高顶岗实习是教育实习的一种创新模式,它融农村基础教育
2、师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体,促进农村中小学教师不断更新和质量提高,推动农村基础教育发展和促进高等学校教师培养模式改革,实现高等院校与农村中小学双赢互惠。 专业情意 专业情意是师范生未来从事教育事业的动力,主要包括专业性向、专业情操、专业精神和专业自我4个方面。其中,专业性向主要是指师范生未来从事教学工作的人格特征；专业情操是指师范生因即将从事教育工作而感到的光荣感和自豪感,以及由此形成的强大的责任感;专业精神是指师范生所具有的对教育教学工作求真的科学精神,具有全面育人的人文精神,以及为教育教学工作奉献的敬业精神;专业自我是指师范生对自己以下方面的认识:/什么样的教师是优秀的?我能
3、做一个优秀的教师吗?我现在能做些什么? 1.2 研究背景 教师在教育教学活动中处于关键地位,也是基础教育课程改革的重要力量。幼儿教育是基础教育中的基础，幼儿教师是决定幼教质量的关键。教师职前培养是教师专业发展的重要阶段。教育实习是教师职前教育的重要组成部分,也是培养师范生实践能力的重要环节。幼儿园教师专业标准（试行）把提升专业情意作为幼师生的首要任务。专业情意是幼师生未来从事教育事业的动力，主要包括专心性向、专业情操、专业精神和专业自我。专业性向具有较多先天性，因此本研究不讨论这一要素，而专业情意的培养在教师职业教育中极为关键。一方面从专业的情意的价值看，积极的专业情意能形成未来教师强大的职业
4、动力，这是幼师生成为优秀教师的心理基础。另一方面从教师的专业发展的阶段来看，职前教育是形成教师专业情意的关键阶段。因此，以周口幼儿师范学校为例，从目前幼师 定岗实习的发展规模和研究现状来看，研究幼师生在实习期间专业情意发展的状况与影响因素，验证顶岗实习在幼师生专业情意发展上的效果与问题；构建新形势下如何更好的培养幼师生定岗实习中的专业素养。 1.3 国内外研究综述 1.3.1 顶岗实习研究综述 顶岗实习作为一种新的实习模式,可以有效地解决传统教育实习中实习时间短。实习学校不欢迎等问题;顶岗实习作为一种支教形式促进了农村基础教育发展,缓解了农村中小教师紧缺的问题。因此,自2000年西南大学张诗亚
5、教授在向教育部提交的报告中正式提出“顶岗支教”以来,这一思想受到了教育部的高度重视,这一模式也在全国各高师院校得到了广泛探索。尽管顶岗实习从出现到现在已经30余年了,但关于顶岗实习的研究还比较少。从研究的内容来看,主要包括4个方面的内容：(l)高师顶岗实习的价值研究,具体分析高师顶岗实习在师范生成长、农村基础教育、新农村建设以及高师教育改革等方面的价值；(2)结合各师范院校的实际情况对顶岗实习的实施过程进行研究；(3)对顶岗实习现状进行问卷调查,并在反思的基础上提出对策；(4)通过日志、问卷调查、工作总结等多种形式反映实施顶岗实习的典型个案。 1.3.12师范生专业情意研究综述 自1896年k
6、ratz采用问卷调查的方法研究优秀教师的素质起,有关教师素质的研究相继大量出现。朱小蔓等将国际教师专业化分成6种范式,依次为：知识论范式、能力论范式、情感论范式、建构论范式、批判论范式、反思论范式等。此外,国外还通过能力标准来规定教师的专业素质。还有一些研究专门关注新教师或实习教师的专业发展的问题。比如kratz通过回顾40个如何学习教学的定性研究,梳理出实习教师或新教师专业成长的5种组成要素:关于中小学生的课堂知识和价值意识需不断加强;重构对学生理想化或不正确的印象,并确立自身的角色意识;注意力从自身到教育问题再到学生学习的转移;管理和教学的规范化发展;多角度的、与特殊情景相关的解决问题策略
7、技能的发展。 叶澜认为教师专业素质包括专业理念!知识结构和能力结构。朱玉东认为,教师的教育专业素质是教师在其专业活动中表现出来的直接决定其专业活动效果的教育品质的总和,是教师教育理念、教育知识、教育能力、教育情意有机结合的统一体,是教师素质结构的 核心成分,是教师专业化程度高低的主要标志。林崇德将教师素质分为教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略。 黄小莲将教师专业素质分成专业知识(通识知识;学科知识;教育学知识;实践知识)、专业思维方式(学科的思维方式,教育思维方式)、专业情感(专业理想、专业态度、专业情操)、专业行为等4个维度,并从教师教育终身化的角度构建了教师专
8、业发展的谱系,其中职前教育包括教师专业知识建构、教育专业思维训练、教育专业情感培育和教育专业行为初习;职后教育包括教育实践知识管理!教育反思习惯养成和教育专业智慧提升等。 经柏龙在其博士论文中将教师专业素质分成知识结构、能力结构、教育思想和专业情意4大部分。其中,专业情意包括专业精神、专业情操、专业自我、专业性向,是素质结构的内在动力;知识结构包括普通文化、学科知识、教育科学、实践知识,是素质结构的基础;能力结构包括语言表达、教学组织、课程设计、班级管理、教育研究、交往能力、教育机智等,是素质结构的基础;教育思想包括教育认识(感性!理性)、教育观念、教育理念,是素质结构的发动机。 1.4 研究
9、价值 （1）实践意义：本研究较为细致地刻画个案幼师生在实习期间面临的问题与处理方式，以及影响个案幼师生专业情意发展的外部因素，这为其他幼师生理解和反思教师专业情意发展提供了线索，有利于幼师生专业情意的提升。 （2）理论意义 本研究首先丰富国内幼师专业情意的理论研究，其次从发展的角度来研究幼师生在顶岗实习期间专业情意的变化过程，从而揭示实习期间幼师生专业情意的发展规律及影响因素。 1.5 研究的具体问题 1.5.1 分析影响幼师生顶岗实习中专业素养的各个方面因素状况 本课题的研究目的和基本任务为：幼师生在顶岗实习期间的专业情意是如何发展的？具体包括以下几个问题： （1）通过顶岗实习，幼师生的专业
10、情意是否有所提升？提升的效果如何？ （2）在顶岗实习期间，幼师生的专业情意的发展受到哪些因素的影响？ （3）利用顶岗实习促进幼师生专业情意的发展上还有哪些值得关注的问题？ 1.5.2提出维护师生顶岗实习中专业素养的系统方案 根据前面的综述以及实践经验，首先分析影响幼师生顶岗实习中专业素养的各个方面因素，在此基础上，提出提高幼师生定岗实习中专业情意的方案。 2.研究方法 2.1 研究对象 采取完全随机抽样原则，抽取周口幼儿师范学校学生。共发放问卷2500份，回收2360份，回收率98.3%，剔除无效问卷，有效问卷2312份，有效率为98.0%。其中，男生632人（47.7%），女生694人（52
11、.3%）。 在本研究中,我们希望探索师范生在顶岗实习期间的专业素质发展状况。因此,在个案的选择中主要考虑了如下方面:第一,必须满足师范生参加顶岗实习的动机的正当性。从我国顶岗实习的产生与发展,以及我们对师范生的前期调研来看,目前师范生参加顶岗实习的动机主要包括:支教、为了更多的实践机会、压力小、更多的报酬、更高的实习绩点等。我们认为,只有前两种实习动机是正当的。第二,采取极端个案抽样策略,选取顶岗实习环境较好与较差的两个实习生。 2.2 研究工具及数据搜集 2.2.1 问卷的编制与修订 根据幼师教师专业素质的文献以及所建构的幼师生专业素质自编了问卷,共包括3个部分。其中第一部分主要通过填空或选
12、择题的形式收集实习师范生的基本信息,包括 大学学习的基本信息；第二部分为实习教师自我体查的实习期间专业素质发展的情况； 问卷编制好后,请心理学和教育学专家作了修改,并请个案研究中的2位实习教师回答了问卷修订版的所有问题。在回收他们的问卷后,还进行了访谈,讨论他们在填写问卷时的疑问与建议,并在此基础上做了进一步修订。该问卷具有较好的信度和效度。 2.2.2 个案研究数据搜集方法 幼师生定岗实习个案研究从师范生参加教育实习动员会(2023年1月9日)开始收集资 篇2：幼师实习总结 实习总结 忙碌的日子总是过得特别地快，实习工作圆满结束了，回顾这一段时间的生活，感慨颇多：从刚开始的不适应到后面的应付
13、自如，从刚开始的困惑到后面的豁然开朗， 从刚开始的辛苦到后面的轻松，从刚开始的厌烦到后面的不舍，可以说我在不断的历练，不断地进步，不断地成熟 供需见面会上大家都积极地面试、找工作，只有我在哪里转来转去。本来自己是不想参加的，因为家里面给自己在家乡的中心幼儿园找到了实习的工作，看了很多之后还是选择回家这边。主要原因有两个，一是不想离家里太近了，二是觉得自己从这里出去学了知识之后还是想回来传授知识。抱着这两个信念，过完年之后就直接去上班了。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是本次实习最大的感触。为师范生，在校学习了二年多的教育理论，缺很少实践。在学习的时候也经常想要是有机会让我去幼儿园让我带
14、班多好啊！那样我就可以知道我到底还需要怎么努力了。虽然在校期间也在外面兼职做过家教，当多教练，在培训班担任英语老师一段时间，去年11月份也在嘉禾县小太阳幼儿园实习过，但是在幼儿园真正的带班当班主任还是第一次。这次顶岗实习终于给我提供了“躬行”的宝贵机会，也让我明白了平日所学时多么肤浅。书到用时方知少啊! 实习期间，我被分到了小甲班，担任了班主任工作。使我深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，一个班级班主任的工作；更深刻地了解和掌握了小班这一年龄阶段的幼儿身心发展的特点及其在保教工作方面与大班、中班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长
15、的合作、协调工作也同样的重要。对于小班的幼儿来讲，他们自理的能力比较的差，因此在平时的教育中，我总是鼓励幼儿，让他们自己学会穿鞋，学会上厕所。然而，就算是小班孩子，生活能力的培养是第一位的，但既然是来上学，我们还是要教会孩子们知识。因为在班上担任班主任的工作， 心里面压力挺大的。犹豫自己经验不足第一天的时候真的很茫然，在刚开始的时候不知道如何与家长沟通，在配班老师和园长的帮忙和鼓励之下我才慢慢的适应过来。虽然以前自己也实习过， 但是面对自己这么大的班级（40个小朋友）自己 又是班主任，心里真的说不出的感觉，刚开始做的最多的就是认识小朋友，等自己对他们有一定的熟悉和了解之后再根据个人的性格特点组
16、织教学活动。 在这里实习的期间我认识到了农村幼儿教育和城市幼儿园教育的差别。虽然现在家长对幼儿教育的重视不断的加强， 办园条件有了改善，农村教育事业稳步发展， 但是农村幼儿教育“小学化”、“保姆化“比较严重。普遍的家长对幼儿教育知识知之甚少，不懂的幼儿教育规律是农村教育小学化的一个重要原因。我们园里的很多孩子回到家时，家长最先关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道题我们小班还好， 由于年纪比较小，加上很多家长都是年轻人思想比较开阔。我们园里的大班和中班的家长就要求学生现在开始要学习写字， 要布置作业等等。在和家长交流的时候， 也有很多家长问我怎么我们的桌子不摆好，让小孩子做在桌子上
17、写字呢？当时我听到的时候就非常震惊，才三岁的小孩子，有一些孩子走路都还不怎么走的稳，坐也坐不好， 手这些都还没有发育好， 这个时候要他们整天坐着来写字一点都不符合他们的规律。于是我很耐心的和家长解释了很久， 家长才慢慢的接受了我的观点。我认为改变家长对幼儿教育的认识十分有必要， 要是家长一天不改变自己的态度，幼儿园就一天不能摆脱”小学化“教育，由此可见转变家长的教育观念十分的重要，老师要充分发挥作用，引导家长充分认识到急功近利的拔苗处长方式并不利于幼儿的长远发展。所以在平时的家园联系中我非常注意与家长沟通幼儿的教育问题， 希望能够转变一些家长的教育观念，同时也想家长多多学习一些教育幼儿的好方法
18、。 幼儿的主要学习方式是在游戏中学习，游戏是幼儿最天然、最有效的学习。游戏是早期教育的最好方式。游戏刚好能够激起幼儿的兴趣，促使幼儿情绪高兴，充分发扬幼儿积极自动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个紧张愉速、具有丰硕刺激的、能勉励自己学习的良好环境，使他们取得安全感、自尊和自负，获得对学习的耐久热忱，从而末身受害。一些家长和教师力图让幼儿提早进入读、写、算的学迷信习，其结因可能事与愿违。因此，游戏是促进幼儿身心片面发展的重要手法，应充分发挥它的教育作用。在实习的过程中我深刻体会到游戏对于幼儿发展的重要作用，感受幼儿游戏的基本特征，在平时组织教学的活动的时候我非常注重游戏的作用，尽量以
19、丰富的游戏使他们在游戏中学习，在 游戏中得到快乐和满足。每一次和他们一起游戏一起学习的时候仿佛自己也回到了他们一般大小一样。 听课是提高自身教学能力的一个好方法，对于一个新老师来说只有多听课才能逐渐积累经验。所以，每一次我们配班老师在讲课的时候我在会在下面听，把自己当成学生一样， 积极吸取四周其他老师一些先进的东西，才能提高自己的教学水平。在实习期间学校也组织了很多次教研活动，通过听其他老师的课程、上公开课、评课等不断地学习积累经验。 经过这一段时间的实习，我在学会很多教育孩子的方法：学到了如何使幼儿安静下来，学到了如何培养幼儿的生活常规，学到了上课的时候如何才能吸引幼儿的注意力等等。在教学过
20、程中，我尽自己最大的努力去完成我的教学任务，认真写好教案，准备好每一次上课的教具,虚心接受指导老师给我指出的问题，将好的意见吸收消化，把不足的地方,在下次带班的时候纠正过来。教学活动中，我发现活泼开朗的小朋友总是那几个,看着几个年纪较小的孩子,上下课总是那么安静,会让我有必要让他们融入整个小集体。所以在我的教学活动中,我总是以幼儿感兴趣的事物为出发点，鼓励孩子们发挥自己的长处，让孩子们自由的去说他们想说的，给孩子们创设一个畅所欲言的环境,让沉默寡言的孩子都能大胆的站起来说出他们心中所想。在保育工作中，我积极和保育员老师搭配，贯彻了“教中有保，保中有教”的理念；户外活动时，孩子热了，我会马上给孩
21、子垫毛巾，适当的增减衣物；回到教室里，督促孩子入厕，洗手，保证孩子们在走廊上不退不挤，洗手后不乱甩小水珠；喝水的时候，提醒孩子要排队，接水时温度要适中，喝水期间不要说话，培养孩子安静喝水的好习惯。 在这次实习中也使我认识到了自己的一些不足，如： 1、上课的语言不够精炼，不够喜迎小朋友，因为自己没有放开，表情、动作不够夸张。 2、组织活动的时候，没有照顾到每个孩子，总是关注那几个自己比较喜欢的孩子。我觉得这是我当前最需要改进的地方。“你要抱孩子，就要抱所有的孩子”这是我第一次去长沙市教育局实习的时候园长对我们短暂培训是说的一句话。这句话我现在一直记在心里。可是很多时候，自己就是做不到。总是对于那
22、些比较可爱的孩子关心会多一点，作为一个老师，我觉得自己在这方面做得还不够好。不过在今后工作中我一定会努力地改进的。 回顾这些日子，有心酸，也有甜蜜。实习带给我的东西真的太多太多，虽然每天都很忙，但是工作着并快乐着。一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。在这里的日子是我整个大学生活中最忙碌的日子， 也是收获最多的日子。通过这次实习， 我明白了能让学生喜欢听你的课，是一件非常快乐的事情，也明白了时刻想着学生、了解他们的需要， 尊重他们，与他们成为好朋友，在沟通的过程中去了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。“身正为师，行正为范”老师的言行直接影响和感染着学生， 因此全面严格要求自己也尤为
23、重要，良好的表率作用是幼儿教育的关键。 每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。岁饿按这次实习的时间不长但却使我终生受益。今后我要不断的努力，是自己不断的进步，日渐完善，成为一名优秀的幼儿教师。 长沙师范外语系09英语教育305班张素梅 2023/6/4 篇3：幼师顶岗实习总结 顶岗实习总结 时间如流水般流逝，眨眼间，我就要跟康乔三江花园幼儿园的一切说再见了，俗话说，天下无不散之筵席。是啊，再美好，也有结局的一天，所以抱着感激和珍惜的态度度过每一天。 在学校听惯了“一切以幼儿的健康为主”，理论上的东西其实说真的，大家都会说，但真的要在平时带班中做到，还需要更多的实践与指导老师的教授与建
24、议。 记得在植树节那天，我带着我们柠檬班的幼儿去小区寻找种树。在回校的路上，三个小男孩像发了疯一样在路上乱跑，也许是家长也在身边太兴奋了，再加上我们两个老师都是新来的生面孔，那三个孩子没有理会我们两个老师的批评警告。那天幸好没发生什么安全事故，但却给我们两个老师深深地教训。无论是什么活动，在之前一定要明确说出老师的要求，还有就是平时的安全教育绝对少不了。 在幼教岗位上，初来乍到的我们总想着能努力表现自己的专业知识，想让幼儿能学到更多。但其实无论对于哪个幼儿来说，生命安全才是最最重要的。五大领域把健康排在首位，可见健康的重要性。今后正式走向工作岗位，我一定会时刻关注到幼儿的生命安全。 这三个多月
25、的实习让我学到了很多知识、技能，如果理论与实践相结合，会受益良多；此外我还体验到幼儿园自身环境对我的熏陶，让我明白“蒸蒸日上”这个道理。相信这次的实习为我以后更进一步的成长打下良好的基础。 以下六点是我在实习过程中探索、发现后将它们罗列出来的。 第一，幼儿园环境的优越性和实用性：首先它设在小区里，而小区的管理算是很细致、到位，幼儿园周围都种有绿化，天气晴朗的话，还可以带领幼儿进行户外活动。而幼儿园内的环境也很优越，包括一些硬件设备，如多媒体教室，多功能厅等等。幼儿园开展的计算机教程主要让幼儿动手操作及听、看、学、说英语；多功能厅，主要是让幼儿在天气不便或等某些原因等情况下进行室内体育课和一些艺
26、术课程?比如音乐、舞蹈。与此同时，每班还配有多媒体、投影仪、电钢琴?而它的实用性就是此幼儿园的整个布置以展示幼儿的美术作品为主；班级 里墙壁上贴的，天花板上挂着的都是幼儿的作品，有手工的，绘画的? 第二，培养幼儿的良好习惯:幼儿到幼儿园的第一件事，就是向人打招呼；进入班级后，幼儿要主动去厕所洗手，然后漱口，再搬凳子回座位等待,吃水果和三餐之前，主动如厕、洗手，然后有秩序地排队拿水果或饭碗，吃完饭后，要主动将碗和筷子、汤匙放到应有的位置，然后拿毛巾擦嘴巴，再把毛巾放到脸盆里，最后把凳子搬回原位等待；放学后，要主动向老师说再见。对于托小班，教师还是一直处于提醒、指导阶段，而到了中大班，教师就适时提
27、醒，更多的是让幼儿主动去做，由此可知，习惯不是一朝一夕就能养成的，它要靠常年积累。 第三，英语教学贯穿于幼儿的一日生活：在幼儿园里，随处都能发现英语的痕迹，走廊的画布上写着一句句的英语句子，墙壁上画的英语课本里的动物，还有每个班级里墙壁上贴的，挂的，厕所里贴的，真是随处可见。同时，教师也经常用英语和幼儿进行简单的对话，或下达简单的命令，比如how are you? go pee pee，please.等等很多日常简单用语，让幼儿一直处于英语的学习氛围中。 第四，卫生严格的把关：每天清洁教室不下2次，保育员阿姨每天都对教师进行紫外线消毒使得幼儿园干净、卫生、整洁。 第五，教职工的不断培训与学习：
28、幼儿园每周的 三、周四分别是英语老师、常规老师开展并探讨的周会时间段，还有每月最后一个星期五的月会，还有一些讲座，公开课等等，让教师从多方面审视自己，评价自己，提升自己，同时也消除了教师散漫的工作态度和碌碌无为的空虚心理，使得整个幼儿园都处于积极向上的氛围。 第六，家园的协作交流：每天在幼儿的接送时间中，教师总会和家长交流、沟通，还有每月的幼儿手册中独自记录幼儿在园的点点滴滴，还有英语老师和幼儿的电教，使幼儿做到不在园内也能和老师用英语交流。 通过这三个多月的实习，我学到很多，对于初出茅庐的我们来说，要想如流应对各种突发事件或完成任务，光靠学校里面学到的知识，是万万不及的。所以听课、教学就成了
29、我们获得实际经验的途径之一，它是自身教学能力提高的一种好方法，对于我们来说，从实践中教师学习经验，积累经验，才能使自己做得更好。当然除此之外反思总结也是让自己最快积累经验的渠道之一，相信这些会是很宝贵的经验 保育工作的目的是让我们更快地熟悉及了解幼儿园及所在班级的基本情况，在做好保育工作的同时，从本班老师，幼儿作业情况等渠道了解幼儿，不过最直接有效的方法还是自己主动与幼儿接触、沟通，在建立良好关系的同时，初步了解幼儿的自身特点。 熟悉班级的模式及教学计划后，开始整理教案，准备授课，授课结束后，主动与老师沟通交流，将不足之处记录下来，并且及时做好反思和评价。同时多多观察本班教师的上课情况，勤做笔
30、记，有不懂的地方及时虚心请教，还要细心留意幼儿的一举一动，不可掉以轻心。 常常听到一些家长会说：“幼儿园老师就只要管管小孩，教教简单的加加减减就好了。”每每想到这句话，我都会很气氛。幼儿教师要明白的常识也许会多过初中、高中教师。幼儿的想法那么奇怪，那么天真，总能想出那么多奇怪的问题。幼儿教师若没有丰富的知识，该如何回应幼儿呢？“学前教育时一门伟大的学问。”我算是深刻体会到了。 教师是一个工艺师，你可以将幼儿改变成你所希望的那样，也可将他弃之如履，让他感到灰暗，没有光明；幼儿是一个模仿者，你的一言一行时刻受到幼儿的关注，一时的稍不留心，可能就给他带来不可磨灭的伤痛? 要想成为一名合格的教师，除了
31、具有良好的教学经验外，更重要的是具备良好的职业道德和的品质，让我们用爱心、耐心、责任心，去热情关怀身边的每一位幼儿，争取让祖国的每一朵鲜花，热情绽放，灿烂不灭！ 初为人师，泪水中有欢笑，汗水中有所得，付出了真心，得到的也将是真心的回报。希望所有的孩子都能快乐、健康的成长。 陈歆恒 2023-6-2 篇4：09幼教2顶岗实习指导工作记录册(曾婉华) 顶岗实习指导工作记录册 记录人: 曾婉华 记录时间：2023年 6月15日至2023年11月30日 学生顶岗实习管理条例 一、顶岗实习单位与岗位确定 1、学生实习单位可由学校统一安排或学生自行联系确定，学生自行联系的实习单位应报学校实训中心核准。 2
32、、实习岗位原则上为本专业对口的或者与专业相关的企事业单位相应岗位。 二、顶岗实习要求 1、实习时间不能少于36周(以实习单位接收日计算)，无正当理由不得自行离开实习单位。若由于顶岗实习单位单方面原因，必须上报校内指导教师，由指导教师与顶岗实习单位联系证实后，方可办理相关的离岗手续，并调换到新的顶岗实习单位，不允许先离岗后报告。擅离岗位未经学校同意者，按实习不合格处理。 3、遵守国家法律法规，不得参与一切违法犯罪活动。 4、遵守实习单位的各种规章制度及安全生产管理制度，服从实习单位的生产安排，虚心学习，吃苦耐劳，团结协作，克服困难，完成各项实习任务。 5、按时、准确、客观、完整地填写学生顶岗实习
33、手册中的周记(或日记)，完成“顶岗实习鉴定表”。 6、实习结束后，学生必须及时将学生顶岗实习手册交回学校。校内指导教师将以此作为顶岗实习成绩考核依据之一。 三、顶岗实习成绩评定 1、顶岗实习成绩构成 实习成绩=实习单位指导教师评价*60%+校内指导教师评价*40%。 最终成绩按优秀、良好、中等、合格、不合格五等进行评定。 2、顶岗实习成绩评定内容 a、实习单位指导教师评价:对学生顶岗实习期间的职业素质表现、职业能力和工作业绩进行评定。 b、校内指导教师评价:对学生顶岗实习期间履行学校相关规定、毕业实习要求表现和学生顶岗实习手册填写情况进行评定。 四、顶岗实习质量控制及管理 1、学校对学生顶岗实
34、习进行全过程监管。 3、校内指导教师要与学生和实习单位保持联系，了解学生的实习情况，督促实习周（日）记的填写，及时发现和解决问题,并做好记录。 4、顶岗实习结束后，各班主任负责收集、检查学生顶岗实习手册，并上交实训中心。实训中心将统一组织校内指导教师进行学生实习成绩的评定。 5、顶岗实习指导工作结束后(最迟时间为来年6月10日),校内指导教师必须将顶岗实习指导工作记录册交实训中心（电子文档或纸质材料。电子文档空表下载地址:学校网站资源库实践教学管理材料顶岗实习指导工作记录册）。 6、学生顶岗实习手册填写不完整或实习成绩不合格的学生，必须重新选择实习单位重修至合格后，学校才核准发放毕业证书。 顶
35、岗实习学生基本情况 学生顶岗实习周（日）记 篇5：自我总结(幼师实习) 自我总结 短短的三个月顶岗实习期圆满结束了，通过这段时间的实习，我想我们每一个出去顶岗的学生都有所收获，我们都得到了一次锻炼，学会了许多我们在学校学不到的知识和技能。无论是教学工作，还是与幼儿园老师的交流沟通，甚至是与孩子们的相处，我都学到了很多，这也是我这次出去实习的巨大收获，这将成为我以后学习工作的宝贵财富。 实习期间，我从班主任胡华立老师和保育员向利萍老师那里学到了很多关于班主任管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。在幼儿园里，老师们对我都很热情，在她们的关心指导下，让我感觉到：能够做一
36、名幼教工作者，是一件多么幸福的事！我很庆幸能够到该幼儿园实习，跟我搭班的老师是一名很优秀的老师，在她的虚心指导下，我很快适应了幼儿园的坏境，让我了解了小班幼儿教学的活动。可能对于一个实习生来讲，适应环境、转变角色是很难的。刚去实习感觉什么也不懂，带班生活让我感觉到很陌生，可以说是束手无策，对孩子们不熟悉、对幼儿园的坏境不熟悉、对教育教学工作不熟悉这一切顿时让我感到很无助，开始担心自己不能把这个岗位顶替下来！但过了一段时间之后，事情好像没有那么糟糕，渐渐地我适应了幼儿园坏境，在班主任的指导、带领下，我能够开展一些简单的教学活动，并且能够与班上的孩子相处，与他们交流、沟通，让孩子们接受了我这一名新
37、老师！孩子们都很可爱、懂事，我很喜欢他们，他们也很喜欢我，跟我一起玩儿、一起上课、一起游戏 这次实习让我增长了不少知识，让我受益不少，也学习积累了不少的经验。首先学会了怎样与老师和幼儿沟通、交流，怎样与孩子的家长交流，学会了给孩子们上课和游戏，更加实际地去了解孩子，去理解孩子的心声，融入孩子们的世界；我也学会了怎样备课写教案，怎样开展活动，以及完成幼儿园领导安排的教学任务，并得到老师们的肯定。其次是越来越觉得与孩子们在一起上课、吃饭、睡觉、游戏是一件多么开心的事情，跟他们在一起的时间 总是过得很快，也充满了意义，每天看到他们的面孔，你就会觉得今天又是快乐的一天！ 实习期间，也让我发现了自己身上
38、的不足之处，我所欠缺的还有很多很多，值得学习的地方还有很多很多，给我感受最大的便是：做幼儿教师不能太过温柔！要有严厉的一面，也要有温柔的一面。我算是深有体会了吧，对于孩子来说，活泼好动是他们的天性，调皮捣蛋也是难免的事情，对于幼儿教师来说，你就得了解他们的特性，实施不一样的教育方式，采用合理恰当的方法来对幼儿进行教育，这样你才能顺利地开展教育教学活动，才能更好地跟孩子们相处！那么对于我来说就是太过于温柔，以至于孩子们都不怕我，这样导致的结果就是，我不能正常地组织教育活动、开展游戏，也很容易发生安全事故。 推荐第2篇：幼师顶岗实习报告概述 篇1：幼师生顶岗实习 幼师生顶岗实习中专业情意的培养结项
39、 报告书 课题负责人： 负责人电话： 课题组成员： 课题负责人单位： 2023年 1月 1.研究概述 1.1 核心概念的界定 顶岗实习 顶岗实习,是指高校师范生通过顶岗任课的方式来完成教育实习任务的教学实践活动。 专业情意 1.2 研究背景 教师在教育教学活动中处于关键地位,也是基础教育课程改革的重要力量。幼儿教育是基础教育中的基础，幼儿教师是决定幼教质量的关键。教师职前培养是教师专业发展的重要阶段。教育实习是教师职前教育的重要组成部分,也是培养师范生实践能力的重要环节。幼儿园教师专业标准（试行）把提升专业情意作为幼师生的首要任务。专业情意是幼师生未来从事教育事业的动力，主要包括专心性向、专业
40、情操、专业精神和专业自我。专业性向具有较多先天性，因此本研究不讨论这一要素，而专业情意的培养在教师职业教育中极为关键。一方面从专业的情意的价值看，积极的专业情意能形成未来教师强大的职业动力，这是幼师生成为优秀教师的心理基础。 1.3 国内外研究综述 1.3.1 顶岗实习研究综述 顶岗实习作为一种新的实习模式,可以有效地解决传统教育实习中实习时间短。实习学校不欢迎等问题;顶岗实习作为一种支教形式促进了农村基础教育发展,缓解了农村中小教师紧缺的问题。因此,自2000年西南大学张诗亚教授在向教育部提交的报告中正式提出“顶岗支教”以来,这一思想受到了教育部的高度重视,这一模式也在全国各高师院校得到了广
41、泛探索。尽管顶岗实习从出现到现在已经30余年了,但关于顶岗实习的研究还比较少。 1.3.12师范生专业情意研究综述 自1896年kratz采用问卷调查的方法研究优秀教师的素质起,有关教师素质的研究相继大量出现。朱小蔓等将国际教师专业化分成6种范式,依次为：知识论范式、能力论范式、情感论范式、建构论范式、批判论范式、反思论范式等。此外,国外还通过能力标准来规定教师的专业素质。还有一些研究专门关注新教师或实习教师的专业发展的问题。 核心成分,是教师专业化程度高低的主要标志。 经柏龙在其博士论文中将教师专业素质分成知识结构、能力结构、教育思想和专业情意4大部分。 1.4 研究价值 （2）理论意义 1
42、.5 研究的具体问题 1.5.1 分析影响幼师生顶岗实习中专业素养的各个方面因素状况 本课题的研究目的和基本任务为：幼师生在顶岗实习期间的专业情意是如何发展的？具体包括以下几个问题： （1）通过顶岗实习，幼师生的专业情意是否有所提升？提升的效果如何？ （2）在顶岗实习期间，幼师生的专业情意的发展受到哪些因素的影响？ （3）利用顶岗实习促进幼师生专业情意的发展上还有哪些值得关注的问题？ 1.5.2提出维护师生顶岗实习中专业素养的系统方案 2.研究方法 2.1 研究对象 采取完全随机抽样原则，抽取周口幼儿师范学校学生。共发放问卷2500份，回收2360份，回收率98.3%，剔除无效问卷，有效问卷2
43、312份，有效率为98.0%。 在本研究中,我们希望探索师范生在顶岗实习期间的专业素质发展状况。因此,在个案的选择中主要考虑了如下方面:第一,必须满足师范生参加顶岗实习的动机的正当性。从我国顶岗实习的产生与发展,以及我们对师范生的前期调研来看,目前师范生参加顶岗实习的动机主要包括:支教、为了更多的实践机会、压力小、更多的报酬、更高的实习绩点等。我们认为,只有前两种实习动机是正当的。 2.2 研究工具及数据搜集 2.2.1 问卷的编制与修订 根据幼师教师专业素质的文献以及所建构的幼师生专业素质自编了问卷,共包括3个部分。其中第一部分主要通过填空或选择题的形式收集实习师范生的基本信息,包括 大学学
44、习的基本信息；第二部分为实习教师自我体查的实习期间专业素质发展的情况； 问卷编制好后,请心理学和教育学专家作了修改,并请个案研究中的2位实习教师回答了问卷修订版的所有问题。在回收他们的问卷后,还进行了访谈,讨论他们在填写问卷时的疑问与建议,并在此基础上做了进一步修订。 2.2.2 个案研究数据搜集方法 幼师生定岗实习个案研究从师范生参加教育实习动员会(2023年1月9日)开始收集资 篇2：幼师实习总结 实习总结 忙碌的日子总是过得特别地快，实习工作圆满结束了，回顾这一段时间的生活，感慨颇多：从刚开始的不适应到后面的应付自如，从刚开始的困惑到后面的豁然开朗， 从刚开始的辛苦到后面的轻松，从刚开始
45、的厌烦到后面的不舍，可以说我在不断的历练，不断地进步，不断地成熟 供需见面会上大家都积极地面试、找工作，只有我在哪里转来转去。本来自己是不想参加的，因为家里面给自己在家乡的中心幼儿园找到了实习的工作，看了很多之后还是选择回家这边。主要原因有两个，一是不想离家里太近了，二是觉得自己从这里出去学了知识之后还是想回来传授知识。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是本次实习最大的感触。为师范生，在校学习了二年多的教育理论，缺很少实践。在学习的时候也经常想要是有机会让我去幼儿园让我带班多好啊！那样我就可以知道我到底还需要怎么努力了。虽然在校期间也在外面兼职做过家教，当多教练，在培训班担任英语老师一段
46、时间，去年11月份也在嘉禾县小太阳幼儿园实习过，但是在幼儿园真正的带班当班主任还是第一次。 实习期间，我被分到了小甲班，担任了班主任工作。使我深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，一个班级班主任的工作；更深刻地了解和掌握了小班这一年龄阶段的幼儿身心发展的特点及其在保教工作方面与大班、中班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也同样的重要。对于小班的幼儿来讲，他们自理的能力比较的差，因此在平时的教育中，我总是鼓励幼儿，让他们自己学会穿鞋，学会上厕所。然而，就算是小班孩子，生活能力的培养是第一位的，但既然是来上学，我们还是要教会孩子们知识。因为在班上担任班主任的工作， 心里面压力挺大的。 在这里实习的期间我认识到了农村幼儿教育和城市幼儿园教育的差别。虽然现在家长对幼儿教育的重视不断的加强， 办园条件有了改善，农村教育事业稳步发展， 但是农村幼儿教育“小学化”、“保姆化“比较严重。普遍的家长对幼儿教育知识知之甚少，不懂的幼儿教育规律是农村教育小学化的一个重要原因。我们园里的很多孩子回到家时，家长最先关心的就是：今天认识了