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1、 关于大班音乐说课稿模板汇总5篇 一、教材分析： 本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，挪威舞曲是一首ABA构造的乐曲，乐曲欢快美丽，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进展表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 二、说目标： 1、能辨别音乐ABA构造，理解音乐形象。 2、学习依据空间大小的变化而转变自己的动作和幅度。 三、说重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA构造，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难
2、点是依据音乐内容创编身体动作。 四、说教学预备：乐曲磁带、小树生长变化图等。 五、说精选教法，引发兴趣。“兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿观赏与理解乐曲的兴趣。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，引导幼儿依据音乐内容创编身体动作。 六、说学法，让幼儿主动观赏和创编。依据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 七、说活动过程：
3、1、玩嬉戏： （1）教师提问：“你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？”（幼儿沟通） （2）幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。 （3）教师介绍嬉戏规章：“小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。” 2、倾听、观赏音乐，了解音乐构造： （1）教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：“你知道这支乐曲有几段？”“哪一段是说小树生长、树叶摇动？哪一段是说小动物出来跳舞？为什么？” （2）幼儿其次次完整观赏，感受音乐ABA的构造。 3、分段观赏，理解音乐形象并创编动作： （1）请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。 （2）请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提示幼儿调整自己的动作
4、幅度，不碰撞小树。 （3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。 4、扮演角色，听音乐做嬉戏： （1）教师供应头饰，幼儿自由选择角色。 （2）幼儿分角色、听音乐做嬉戏，教师提示幼儿遵守规章。 八、感悟与反思：俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当表达“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！ 大班音乐说课稿 篇2 各位评委教师： 大家好! 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐教育活动中，观赏活动往往最简单被人无视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动
5、学习”与“教师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，教师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和教师们进展探讨。 一、分析教材，把握重点 1、教材分析： 本节活动是素养教育活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： (1)通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。 (2)培育幼儿对观赏音
6、乐和表现音乐的兴趣。 3、重点难点： 从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备： 电视机录像机 及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发兴趣 “兴趣是最好的教师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独
7、特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行无视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 四、活动过程 1、创设情境，兴趣引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时
8、人们的心情是怎样的? 2、完整观赏，感受乐曲心情。 过渡语：小朋友喜爱看电视吗? 播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： (1)你看到电视上人们在干什么? (2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很快乐? (3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗? 完整观赏乐曲。 观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜爱哪一局部? 教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放? 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到 活动中，为下面的想象创作进展铺垫。 3、分段
9、理解，想像创作。 观赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么? 提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢? 观赏其次段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么? 观赏第三段：最终一段和第几段一样? 分段观赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。 过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢送爸爸妈妈好吗?喜爱跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜爱伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。 五、感悟与反思 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”
10、一堂好的音乐观赏课应当表达“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐观赏应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位教师给与批判指正，感谢! 大班音乐说课稿 篇3 一、设计思路： 诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。由于在此之前，我发觉许多大班小朋友都会背咏鹅这首古诗，但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。 而音乐的力气是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感。全部我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动咏鹅。将
11、语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进展分组表演，富有制造性的表现了自我的感受。 二、作品分析： 咏鹅是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。这首音乐作品采纳五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的得意姿势。音域掌握在六度以内，节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和唱歌特点。歌曲没有大的跳进，曲调简洁、清爽、美丽，琅琅上口。适合大班孩子进展吟诵、演唱和表演。 音乐作品分为三个局部。音乐开头局部是古诗鹅的吟诵，中间是唱歌局部，最终是尾声音乐。各局部旋律过渡自然，由开头
12、的吟诵自然而然的过渡到唱歌局部，而最终的尾声，没有唱词，很适合吟诵古诗以到达完整的效果。 三、活动目标： 依据纲要中提到的：“要引导幼儿喜爱参与艺术活动，能用自己喜爱的方式表达对艺术活动的理解和感受。“这一要求，避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心进展的特点，设计了三个方面的目标： 1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，情愿与同伴一起参加音乐活动。（进展幼儿情感社会性力量的目标） 2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。（进展幼儿音乐力量的目标） 3、探究并尝试依据古诗情景进展绘画，表演，节奏配乐等活动。（拓展幼
13、儿多元智能方面的目标） 四、活动重点和难点： 重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。 难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。 在这节音乐中，我借鉴了“奥尔夫音乐教学法“当中的“卡农“的表现形式，对幼儿进展古诗词“卡农“的吟诵。将幼儿分为两个声部来进展古诗的吟诵，还要合着音乐的节拍来吟诵。对于我自己来说，这是一次尝试，对于孩子也是一个新奇的活动。第一次接触“卡农“。所以，我把“学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。“这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的其次个环节“感受和感知“重点加以突破。 五、说活动
14、过程： 这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，倾听。听，是对音乐信息的储存，幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开头，请孩子听咏鹅的伴奏，我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由叙述大白鹅的样子，并用动作来仿照大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。 其次个环节是感受感知歌曲。连续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之后，进展古诗接龙的嬉戏，带着孩子感知音乐的节拍，也就是稳定拍。 在这一环节来突破重难点。我设计了三种嬉戏方法。 1、两句两句的接。带幼儿拍手，以两种节奏来接龙。 一种是古诗吟诵的节奏。 （1）鹅鹅鹅-，曲项向天歌-，白毛浮绿水-，红掌拨清波-。 一种是歌曲演唱的节奏。 （2）鹅鹅鹅-，曲项
15、向天歌-，白毛浮绿水-，红掌拨清波-。 2、变换音色用凹凸音来吟诵，连续感知节拍。 3、卡农的方法进展接龙。幼儿分为两组，一组先说，说完诗的第一句后其次组在开头说。 在这三个嬉戏的环节中，都要求幼儿要拍手，拍稳定的节拍来进展。 最终是活动的第三个环节：表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境，预备了三组活动： 一组表演：小朋友可以用上小道具（红色的小鸭掌），依据每一句诗的内容来创编不同的动作来表演。 二组绘画：依据音乐和诗词来绘画。 三组配乐：可以合着音乐来配乐。 鼓舞幼儿自由到自己喜爱的区域，能用自己喜爱的方式表达对这节活动的理解和感受。活动完毕后，可连续开展拓展和延长的活动。在班级区角活动中，
16、连续投放上述的材料，让孩子连续感受和表现自己。 大班音乐说课稿 篇4 一、说教材：雪花飞是一节音乐活动，选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首美丽、欢快、悦耳、布满活力的歌曲。它叙述了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描述了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉，春天雪化了，麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中间的休止符局部演唱起来有跳动感，听起来更欢快。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、认知目标：理解歌曲内容，感受歌曲美丽的旋律。 2、力量目标：能用自然的声音演唱歌曲，把握休止符的唱法。 3、情感目标：喜爱冬天，
17、喜爱大自然，抒发对小雪花的赞美。 三、说活动重难点 依据目标，我把本次活动的重点预设为：充分理解歌曲的内容，能用自然的声音演唱歌曲，把握休止符的唱法。 把感受歌曲美丽的旋律，喜爱冬天感受大自然之美，作为本次活动的难点。 四、说活动预备 为了更好地完成教学任务，作了如下预备： 1、预备多媒体课件（下雪时、下雪后，田野里、麦田里的景象）。 2、录音机、磁带、钢琴。 3、白色纱巾若干。 五、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳：视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓舞法来组织我的教学活动。 另外，我准备向幼儿采纳：争论法、观看法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻
18、松气氛中，把握学习的重难点。 六、说教学过程 为了能紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）环节一：引入故事，激发兴趣。 俗话说兴趣是幼儿最好的教师，因此在本活动中，我设计以故事的形式导入：叙述故事“雪花和麦苗”，导入课题。随着悦耳、动听、美丽的背景音乐，利用多媒体课件教师有感情的叙述，给幼儿视觉和听觉的享受，以安定幼儿的心情、集中幼儿的留意力。 （二）环节二：学习歌曲 1、引导幼儿仿照雪花飞动作，进入下雪天的情境。 教师和幼儿一起随雪花飞的乐曲仿照雪花飞的动作，提示幼儿动作要轻柔、表情要放松。 2、练习发声：着重练习休止符的唱法，要有节奏感。 3、带着幼儿学习歌曲 首先，让
19、幼儿看图片叙述，教师用歌词总结。 接着，教师重点弹奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼儿一起演唱，留意休止符的唱法。 然后，观赏教师完整演唱后，幼儿整首跟唱。建议幼儿用轻声演唱歌曲第一二段，表现麦苗睡觉的情景，用自然的声音演唱第三段，表现麦苗长高的喜悦心情。 最终，让幼儿看幼儿用书，依据图谱用好听的声音演唱歌曲，感受旋律的起伏。 （三）环节三：自由表演唱 1、播放音乐，请一半幼儿选择一条白纱巾扮演雪花，另一半幼儿扮演麦苗，一起演唱并表演。提示幼儿用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表演出来，表演出雪花飞时轻柔的样子。 2、角色互换，再次表演唱。 七、活动延长 到户外或者表演区，指导幼儿利用能飘动的物品做道具（
20、彩带等），自编动进展歌表演雪花飞。 大班音乐说课稿 篇5 各位教师，大家好！今日我说课的题目是大班音乐嬉戏我会变。 一、说教材： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼
21、儿喜爱表现自我的教材，它通过一个引子橡皮泥，创编出四周事物形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣。 二、说目标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与教师沟通，吸取阅历,并获得教师的支持、帮忙，与鼓舞。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。教师
22、为幼儿营造一个开心、欢快、无拘无束的音乐嬉戏气氛，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的时机。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目标： 1、在初步学会歌曲的根底上，联想创作、续编歌曲。 2、尝试跟随音乐用身体动作表现四周环境中的各种事物，提高身体的表现力量。 3、体验与同伴沟通、协作带来的欢乐。 三、说重难点： 依据目标，我把活动的重点定位于：让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现四周环境中的各种事物。对此，大班幼儿有了肯定的阅历熟悉和表现力量。通过教师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的事物联系起来，使活动呈现了趣味性，同时
23、寓教育于生活情境、嬉戏之中。我将难点定位于：如何更好地与同伴沟通、协作。 四、说预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备 1、魔术帽一顶，魔术棒一根、橡皮泥。 2、各类造型卡片3张（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一张。 3、课前学唱歌曲我会变。 五、说教法： 教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上图
24、案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，从而激发幼儿参加的兴趣。采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 六、说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、嬉戏法、相互学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。 七、说过程： 我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如
25、下： 一、复习歌曲我会变 1、律动进场，鼓舞幼儿自由的变变变。 该环节教师主要是复习歌曲内容，并尝试让孩子身体制造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的熟悉很大的程度都依靠于行动，那么鼓舞幼儿扮演自己最喜爱的造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己造型的同时，也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。 2、导入，引出活动主题。 你们变出的东西可真多！今日教师请来了一位超级变变变大师。（出示一人）他的本事特别大！瞧，他都变了些什么？（观赏泥工作品），这些东西是用什么变的？用一块橡皮泥变出这么多的作品，难怪他叫超级变变变大师。 该环节主要观看泥工作品的不同造型。在
26、活动开头，充分利用孩子的这段有意留意时间，引导幼儿观看各种泥工作品的不同之处，并鼓舞他们叙述造型之独特处。 二、 超级变变变 1、今日我们也来玩个“超级变变变”的嬉戏。不过这次我没有为你们预备橡皮泥，由于我打算把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦！ 变（师用魔术棒空中一挥舞），橡皮泥，变好了吗？ 我要用橡皮泥开头变变变了，哪块橡皮泥情愿借我用一下（请一名幼儿） 2、依据音乐，塑造形象：（伴奏音乐我会变） 前奏：（师呈动脑筋状） 第一段：师从上到下不停的捏一捏幼儿。 其次段：将幼儿双腿拉开，两只手呈爪状，额头上写个王字，塑造出一只大老虎。 师：谁猜出我刚刚用橡皮泥变出了什么？ 教师当大
27、师，幼儿扮演橡皮泥，带着幼儿用我会变的曲调将动作引入歌曲进展嬉戏表演。 3、分析动作和音乐 谁知道我刚刚在捏橡皮泥时，伴奏用了哪个歌曲的音乐？出示我会变谱子。 （前奏）响起时，我做了什么动作，表示什么意思？ （第一乐段）我第一步做了什么动作？为什么？橡皮泥必需是软软的，才能被人们随便塑造出各种美丽圆润的外形。（标记） 我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的？没有变软，不行，得抓紧捏软（师双手全身捏），软了吗？（师全身扭动） （其次乐段）其次步就要干什么了？将你前面想好的东西，快速变出来。（标记） （最终一句）把你变的东西大声说出来，让大家看看象不象！ 你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧！ 三、幼
28、儿练习嬉戏 1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”，依据音乐自由想象进展塑造。 这个变变变的本事都学会了吗？ 师：接下来，我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”，一个小朋友当“橡皮泥”，另外一个小朋友当“变变变大师”。要求：跟着音乐，变变变。 该环节主要是鼓舞幼儿自由创编动作，但创编过程中肯定要敬重儿童的共性。制造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特殊要留意因材施教，敬重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相全都。奇怪、冒险、自信是典型的制造素养，选择这一教学内容很能满意具有这些品质的小男孩们制造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南
29、浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还特别理解和爱护幼儿的这些制造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓舞、赞扬的口吻，为幼儿的制造力品质成为稳定的心理品质打下了根底。 2、幼儿角色互换，再次进展音乐嬉戏。并请客人教师猜一猜，他们变出了什么。 该环节活动中让幼儿塑造自己熟识的东西，用动作表现，同伴猜出了，体验到了胜利的欢乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些好玩的物体，他们的塑造不是重复，而是制造性的再现，他们克制一些困难，与同伴合作、沟通完成一件作品，这也成为他们连续探究和主动学习的动力，从而有利于他们良好学习品质的形成。 活动过程中可能会消失“橡皮泥自动
30、变形”，再次强调嬉戏的规章：橡皮泥不能动，只能由大师帮他捏揉。 四、超级变变变冠军争夺赛。 （一）、三人合作嬉戏 1、小朋友都学会了超级变变变嬉戏，接下来，我要加大难度：双人合作、超级无敌变变变。 新规章：照旧是一个小朋友当大师，而这次的橡皮泥，不是一块，是两块。新规章就是由一个大师，把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。谁来挑战一下？ 教师出示图片：请看大屏幕，这是什么，怎么变呢？（听幼儿叙述并示范） 2、会玩了吗？我们的超级变变变大赛立刻就要开头了哦，看谁才是我们的大师之王！ 先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面选择两块橡皮泥。等我数到十，大师手里必需拉好两块橡皮泥。再依据我出示的
31、图片内容，大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分，评委教师会依据你的作品打出大星或小星，看谁是我们超级变变变最终的冠军。 出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。 幼儿依据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委教师依次为作品打星。 3、重选大师，重新组合嬉戏。 蛇、蝴蝶 4、为我们的冠军颁奖。 该环节主要激发幼儿制造动机。制造动机在制造活动中具有激活、指向和维持调整功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自办法识较差。因此，教师要擅长激发孩子的制造动机，使他产生内在的、自主的参加制造活动的要求。儿童的制造动机可以以培育“问题意识”着手，教师可以常常向幼儿提出一些启发性的问题进展争论、沟通。幼儿积极思索、大胆想象，由此，可以迸发出富有制造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯，并推向高潮。