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1、 八年级物理压强教学反思（4篇）八年级物理教学反思 篇一 初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。 1、对教学目标的反思 首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟悉学 生地内部条件，采纳良好地教学方法，重视学生的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程
2、和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最终，对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受。所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确
3、流畅地将学问传授给学生，到达共识。 2、对教学方法的反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以教师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这
4、一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让学生参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法等。学生假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，
5、同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。 3、对训练方法的反思 第一，解题要标准。对新生一开头就要特殊强调并渐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就上升了。 其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向能 力的转化。我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展力量。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改良。 第三，训练扎实
6、，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反应全面，校正准时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。 4、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线教师特别重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要标准简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于学生把握教学内容的体系、重点。同时教师也要练就一些作图的根本功，学会画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等
7、。 其三，教具的使用、试验操作娴熟、标准。教师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。只要我们擅长引导，学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。 八年级物理下册教学反思 篇二 走进分子世界是本章的第一节，由于这一章从粒子到宇宙是向物质世界的两极进军，所以学生在感知这些学问时有肯定的困难，因此，在教学过程中，要多留意对学生微观分子模型的引导。学生对微观世界的了解可以说是匮乏的
8、，涉及微观世界的学问知之甚少，手头有又缺乏这方面的书籍，了解渠道有限，想通过自主学习来完成这节内容难度较大。所以我主要实行了学生自主试验，观看现象后陈述试验现象并采纳探究方法猜测、设计试验、分析结果、论证猜测这样的试验探究挨次得出结论，再结合学生生活中的一些现象引导学生进展分析来完本钱节的教学任务。 总体上来说，今日这节课教学目标到达，试验效果明显，学生把握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特殊是引出分子模型之前的三个演示试验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大展台把铅笔迹放大，同学们能够很清晰地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清晰。还有其次个是酒精与水的混合，学
9、生在做完试验后自己提出了关于分子间是否存在空隙的猜测，我又用黄豆和大米混合举例，学生很简单就确定了自己刚刚的试验猜测。我要求学生先小组争论，后选出代表发言，听别人的发言，完善自己的发言，最终起到熬炼每一个学生的语言表达力量的目的。 我发觉：小小的几个试验对同学们理解分子模型都特别重要，所以同学们一旦对分子模型有了肯定印象之后，再后来的分子动理论就能较简单承受了。后来做的一个分子间有引力的试验也特别胜利：把两铅块粘合在一起了效果很明显。 在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务根本完成，唯有圆满是不能再用几个例题帮同学们加深理解。后面的关于分子的无规章运动，以及其运动与温度的关系和分
10、子的作用力的试验现象都是很明显，联系学问可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比拟多的，感觉时间比拟紧急，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进展拓展。 学习了这一节的学问后，学生对物质的构造产生了深厚的兴趣，有连续探究的愿望，能够发觉一些生活中的有关的现象，但对物质的分子间既有引力又有排斥力不简单理解。只凭自己的处理不是很有效，最好能借助课件或事物进展。学生不太了解无规章运动，在解决实际问题时，往往语言的表达不到位。这可能是由于我们无法用肉眼观看，比拟抽象的缘由造成的，针对这一问题，我认为作为教师，在对自己语言的规律严密程度要求上我由于阅历缺乏还比拟欠缺
11、，为提高学生的物理语言表达力量，我应首先提高自身素养，在教学方法上首先应留意引导的精确和环境的创设，还有就是问的问题学生能够答出来，但是不够严密的时候就应当直接指出问题所在，没必要纠缠不清等。 在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻留意，始终要坚持在试验课中对学生的语言力量的培育，争取使自己的教学水平更上一层楼。 八年级物理教学反思 篇三 家庭电路一节主要叙述家庭电路的组成局部及各局部的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生把握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安全用电的重要性，表达物理
12、的课程根本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。 其次，通过让学生知道触电是由于碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探究的过程，这个过程既培育了学生的动手力量，还培育了学生的口头表达力量和胆识。 再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进展比照，便利学生熟悉比拟，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进展分析，这些都充分表达了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。 总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求根底上设计的，注意培育学生的
13、科学探究力量。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各局部的作用，进而会利用这些学问为我们的生活效劳，同时能利用这个学问来躲避危急。 教学是一门圆满的艺术，虽然课前有较充分的预备，也很认真的考虑了各个环节。但是，上完课发觉有的地方还是可以做得更好的，比方，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂气氛可以进一步的调动，这些地方略有圆满，在今后的教学中我会多多留意，不断提高自己的教学水平。 八年级物理教学反思 篇四 初中物理教学注意让学生经受从生活走向物理，
14、从物理走向社会的熟悉过程。学生通过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能提醒隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际中的科学。 首先对于学生而言，学生是主体，教师的观念应当转变激发学生的学习兴趣我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应当让学生大胆的去猜测，不能对于学生的猜测不加考虑的一票拒绝，当有学生问到：房屋毕竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？假如当时牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活泼，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些学问的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象特别深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。