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1、 五年级跳水教案 教学要求 1。教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。 2。能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。 3。通过词、句、段理解课文主要内容，把握中心思想。在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4。学会本课生字、新词，会用“仿照”、“明显”造句。 5。能有感情地朗读课文。 教学重点 1。通过词、句、段理解课文的主要内容，把握中心思想。 2。在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 教学难点 引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时
2、一、提醒课题 教师板书课题：跳水 1。看到这个题目，你想知道什么？ 2。那么课文描写的是什么呢？ 这篇课文的是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。他给我们讲了一个非常危险的故事，你肯定会被紧急的情节所吸引，并且从中得到启迪。 二、教师范读课文 思索：课文描写了一件什么事？ （课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入逆境。船长在危险时刻，镇静、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。） 三、自读课文，自学生字、生词 1。读课文，学生字。 2。利用字典理解局部词语。 留意区分：“气急了”、“气极了”。 四、检查自学效果 1。读生词： 一艘放纵胳膊海鸥瞄准 风平浪
3、静摇摇摆晃 2。提出简单写错的字： 艘 3。说说难理解的词语： 放纵：言行轻率、任意、毫无顾忌。 五、再读课文 1。想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？ 2。依据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？ 学生可把课文分成三段： 第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放纵起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。 其次段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三段（5、6自然段）在万分危险的关头，船长镇静冷静，坚决地命令孩子跳入水中，孩子得救。 3。质疑：让学生提出不懂的问题。 六、作业 1。抄写生字
4、、生词。 2。练习朗读课文。 其次课时 一、通读全文 复习课文分段状况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。） 二、学习课文第一段 1。学生默读课文。 思索：这段写了什么内容？ 从哪些地方看出猴子特别放纵？ 指导学生理解“放纵”，猴子为什么会放纵起来？ （由于猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，仿照人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。） 2。读句子。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？） （猴子弄得孩子没有方法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没方法，只能哭笑不得。） 3。指导朗读。 留
5、意仔细体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。 练习读指导读指名读同桌对读 4。概括段意。 三、学习其次段 默读思索： 1。孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按挨次学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。） 学生在自学的根底上进展争论，再汇报，留意引导学生按挨次说话。 2。从哪些地方可以看出孩子的境况非常危急？指导学生理解以下两个句子。 读句子。 孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？） （孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅
6、杆太高、太险。） 3。当时甲板上的人有什么表现？ （从侧面衬托出事态的严峻。） 4。指导有感情地朗读，体会当时事态的严峻。 第三课时 一、学习课文第三段 1。默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子境况险恶，下文讲船长出来坚决处理。） 2。船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？ （这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必定粉身碎骨。船长担忧孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。） 3。这段和课文题目有什么关系？要赞扬什么？ （末尾回应课题，“跳水”是事情进展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的进展严密相关、又突出了船特长事的坚决。 4。指导朗读、概括段意。 二、再读课文 课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？ 课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围围着帽子绽开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。 三、指导造句 四、练习朗读课文 五年级跳水教案