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1、 八年级下语文教案设计散步 1、 培育学生尊老爱幼、珍爱亲情的感情。 2、 抓住关键语句，理解文章主旨。 重难点： 1、 品尝语言。 2、 理解文章主旨。 一课时 教学过程： 一、导入新课 假如爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；假如爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；假如爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给将来；假如爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋 同学们，你们想体验这“爱的感动”吗？请翻开课本22课漫步。 二、朗读课文。 1、 朗读要求：流畅、有感情。 2、 读后解决生字新词。 3、 初步感知课文。 这篇课文写了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上漫步的故事，反映
2、了盼望一家祖孙三代互敬互爱、幸福和谐的主题思想。 三、研读课文。 1、“我们在田野漫步”。这一句中的“我们”指谁呀？ （指“我”、“我的母亲”、“我的妻子和我的儿子”。） 2、请大家反复读一读，你能读出什么感情？ （骄傲感、幸福感） 3、 是呀，三代四口在田野漫步，这多么让人艳羡呀！家有老人是福气呀！除了一家之主“我”之外，谁被排在前面介绍？ （是我的母亲） 4、“我”的母亲被排在前面，看来，“我”这个儿子是很敬重母亲的，母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。请同学们再看一下句，“母亲，本不愿出来的”，这一句有个“本”字很有意思，请大家揣摩这个“本”有什么意思？ （这个“本”字意思是说原先
3、有想法，后来又转变了。） 5、母亲转变办法，是由于谁？ （“我”） 6、那“我”的意见被母亲承受了吗？从哪一句可以看出问题的答案？ （“母亲信服地点点头”。这一句，说明母亲认可儿子的奉劝，承受了儿子的建议。） 7、当儿子的不劝也罢，反正母亲也不想漫步，可儿子为什么要劝呢？ （儿子盼望母亲多走走，对身体有好处。） 8、“子欲养而亲不待”，意思是儿子能够赡养父母的时候，亲人已经死了，等不到了。文中的儿子不盼望有这样的圆满，所以把母亲给发动出来了。看来，没有对母亲的那份爱，就没有母亲的“漫步”。再来看看，一家人漫步快乐吗？你们从哪些句子可以看出这种快乐呢？ （“这南方初春的 田野，大块小块的新绿随便
4、地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”） 9、这都是景物描写呀，没看到有快乐的心情呀。 (一切境语皆情语。这么美丽的新绿，春天里这么悦耳的水声，渲染出来的就是欢欣，就是快乐，这是寓快乐之情于美景之中。) 10、“我”的母亲是幸运的，能和儿孙一道享受春天的美景。为什么说是“幸运”的呢？ （“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲有熬过了一个严冬。”这说明母亲身体不好，活过来很不简单。） 11、教师再想提几个问题，你从那几个字看到母亲活过来很不简单？ （“熬”这个字有困难地撑着的意思。“太迟”的“太”字和“春天终于来了”一句的“总
5、”字写出了环境的恶劣。） 12、是的，生老病死这是谁也无法抗拒的规律。作为晚辈，要真诚地善待他们，少一些“子欲养而亲不待”的圆满。文中的“我”就做得很好，让我们感动，你看到了吗？ 13、看到了，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，教师想问一下，文中的“背”字能否改为“抱”字，一个“背”字可以看出“我”怎样？ （“我”考虑问题周到。） 14、上面的内容看出了晚辈对老人怎样？（孝顺、尊老）那老人给我们的印象又是怎样的呢？文中哪些地方能表现出来？ 15、总结。这篇文章写的事令人感动，在“我”背母亲，妻子背儿子这个行动中，教师看到了一个词，那就是“尊老爱幼”，在儿子背母亲这个行动上，教师看到了一个大大的“孝”字。从“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法还是走小路吧。”我们感受到了老人对孙儿的慈祥。尊老爱幼这传统美德得到了完善地诠释，令世人感动！