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1、 先生高效课堂心得领会_高效课堂的心得体会 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。下面小编为大家共享中学高效课堂心得体会，欢送大家参考借鉴。 中学高效课堂心得体会一 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的奇怪心大，求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会： 一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体 高效课堂转变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是肯定
2、的权威，教师的主导地位不行动摇，教师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。闻名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。 二、组织丰富活动，体验学习欢乐 1、爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学嬉戏化，作为培育学生的
3、创新精神和实践力量的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受 2、到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。嬉戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参加教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并依据学生争强好胜的特点，开展看谁答得又对又快、男女对抗赛、小组对抗赛，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参加的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅稳固了所学学问，而且培育了他们的思维力量、语言表达力量、竞争力量和团结合作精神，把嬉戏结合到课堂之中，激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，更让学生在嬉戏中体验到欢乐
4、，使大多数学生都能参加到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前很多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和教师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。 由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展，高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求.而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生
5、既能进展长时间的充分实践活动，又有大量的学问积存，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率. 所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语学问成为学生体验生命欢乐的重要内容。 中学高效课堂心得体会二 素养教育的核心是培育学生的创新意识，而数学课堂教学是培育学生创新意识的重要阵地。关于打造高效课堂，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。随着中学数学课程逐步深入，如何提高学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的有效
6、性已成为大家关注、思索并探究的问题。下面结合自己多年的教学阅历谈一些粗浅熟悉。 一、课堂上师生之间要有良好的感情沟通 亲其师，信其道。学生喜爱某一学科在很大程度上与他喜爱的教师有关。怎样做一个学生喜爱的教师呢？我认为在课余时间要和学生多沟通，象一位朋友那样去关怀他们、了解他们的个人喜好，对学生要公平视之。教学环境民主宽松，师生之间公平相待，学生要有充分的自由度。鼓舞学生发表不同看法，提倡质疑，欢送学生向教师叫板。对学生的创意要充分确定，特殊要大力赞扬那些不为众议所左右的具有独创性的见解，即使是错误答案，也不要简洁否认，要确定其合理的。另一方面，要有个人的人格魅力，在生活中、学习中，给学生树立良
7、好的典范形象。使学生对教师布满自信和亲切感，在感情上彼此依靠。良好的情感沟通使课堂气氛和谐，师生关系融洽，协作默契，让学生对数学布满兴趣 俗话说：兴趣是最好的教师，学生兴趣的产生和力量的培育是课堂有效性的前提和结果，和谐的课堂气氛是传授学问的无声的媒介，是开启才智的无形钥匙。只有在民主和谐的气氛中学生才能张扬共性，培育自己的信念、意识，学生的潜能也才能得以释放。创新力量范畴很广，其中包括：多角度思索和逆向思索。在数学课堂教学中这样的两种思索力量可以得到很大的提高。数学中就有许多一题多解的例子，因此，在数学课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的气氛，调动学生学习的积极性和自信念，让他们在课堂上
8、布满激情、布满活力。 二、课堂上要转变学生学习方式，让学生体验学习过程 动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此，教师要着眼于学生可持续进展力量获得的学习方式的选择和运用，在课堂教学中应给学生供应充分参加数学活动的时机，激发学生的学习兴趣，引导学生采纳不同的学习方式，实现有效学习，让学生学得轻松、自然。注意数学猜测也是撬动创新灵感的杠杆，猜测是一种制造性思维活动，它可以导出新奇独特的思维成果。同时猜测也是科学制造，科学创造的根本。在数学课堂教学中教师应当培育学生猜测力量，鼓舞学生大胆猜测，提出独到的见解，鼓舞学生标新立异，另辟蹊径，探究具有制造意识的简捷方法。使学生进一步理解
9、、体验相关的数学学问，获得丰富的数学活动阅历，以及学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。让学生自己发觉问题，并通过指引，让学生自己查找规律，解决问题。并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜测与假设。当规律得以发觉，猜测得以证明时，学生的制造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比感动。在这一过程中，教师充分敬重学生在学习过程中的主体地位，让学生品尝探究后胜利的欢欣。对此，教师应当准时赐予表扬鼓舞，从而进一步激发学生的创新意识，最大限度的促进学生思维力量。 三、要充分利用现代化教学技术帮助课堂教学 中学生的思维特征从形象思维过渡到以抽象思维为主，他们对概念的构建方式以概念的形成为主，需要教师
10、供应感性材料，让他们感知、甄别、提炼、概括。因此，数学课堂中应用多媒体教学时，对课件的应用选准时机，可起到事半功倍的效果。求异是创新的根底，人类的创造制造，往往是从求异开头的。教学中提倡求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，教师要培育学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓舞学生标新立异，面对教材权威敢于班门弄斧，提出新观点、新见解。经过形象的感知、区分，学生很简单概括出直径的特征，自主构建概念。适时使用课件，转变学生的学习方式，使学生从被动构建变主动构建，促进学生的进展，这不正是我们课改所追求的目标吗？教师就要给学生供应更多实践的时机、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起
11、来，就可让操作成为培育学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新学问再发觉，就可通过操作来培育学生的创新意识和力量。 四、课堂上对学生鼓励性评价，激发学生学习积极性 准时的评价是激发和调动学生创新力量的详细措施之一。准时的反应矫正，是对学生尝试结果的判定。这里的评价主要包含有学生自我评价和教师讲解评价两种形式。一般在课堂让学生先发表意见，集思广益，让学生在争论中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒，应努力向培育学生创新力量上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路都要加以鼓舞，对学生标新立异、异想天开的思想更要加以爱护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答下列问题、提出问题等，都先让学生之间评
12、价，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题教师再讲解。特殊对学生提出的问题更要仔细地评价。陶行之先生曾经这样说过：创造千千万万，起点就只一问。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开头，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，据我调查，学生不敢问，主要有两个怕：一是怕问题浅，同学会称赞;二是怕问题偏离方向，教师责备。对此，我鼓舞学生多提问，适当赐予嘉奖，这样一来，学生果真提出的许很多多的、千奇百怪的问题。而且问题当中有些是学生的困惑，有些也正是代表大局部学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，教师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。 总之，教学有法，而无定法。以
13、根底教育课程改革纲要为指导根据新的课程理念和课程目标全面落实学生的主体地位，实现创新教育培育具有创新精神和创新力量的一代新人。只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥制造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，制造性思维就会得到进展，创新力量就会逐步形成，也就能够真正能够实现中学数学课堂的高效性。 高效课堂培训心得领悟范文 高效课堂培训心得体会怎么写？下面是小编为大家整理的高效课堂培训心得体会范文，欢送参考 篇一：高效课堂培训心得体会范文 两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进展课改，才能真正建立起转变学生生命
14、状态的新课堂，才能真正解放学生、进展学生。培训中，各位专家传递了几个信息： 1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。 2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、鼓励、效劳。 4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。 5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经受。 6、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 7、课改的目的是利用学习过程帮忙学生做好进入现实社会的一切预备。 对于本次培训，我有如下感受： 一、课堂改革势在必行。 中国传统教育
15、是以教为中心，以掌握学生、满意教师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的制造力，消弱了学生主动参加的积极性，降低了学生学的力量，不利于学生的成长与进展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的力量，为学生一生的进展奠定了良好的根底。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就力量，是为学生一生的进展谋求资本，是势在必行的一项工程。 二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。 高效课堂中，教师必需正确熟悉师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生公平的合。合作意味着参加，意味着一种
16、师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于共性进展的课堂气氛。 三、教师必需做好充分的课前预备。 打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生到达了要求？这课前
17、四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。 篇二：高效课堂培训心得体会范文 20年4月13日，我在张家庄小学听了马增会教师开展的聚焦课堂教学，探求高效之路的讲座。经过学习，让我更加熟悉到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最
18、大化，是师生完善协作的结晶。培训中，马教师传递了几个信息： 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：
19、学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，自主、合作、探究为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：自主、合作、探究学习就是教师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的刺激、课堂气氛上的喧闹、有
20、所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗？自主、合作、探究当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？事实上，高效课堂更加注意教师的作用教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂？要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必需正确熟悉师生关系，放下师道尊严的架子，公平对待学生
21、，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是亲其师而信其道的道理;其次，教师必需下足课前预备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，充分进展思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点(即从学生学问最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习
22、，让学生在练习中稳固提高。 固然，高效课堂是我们正积极探究中的一种新的理念，更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有许多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。 篇三：高效课堂培训心得体会范文 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之高效不应只是分数和升学率的最终高效，而应
23、落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料l。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学
24、生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于消失案例中讲的学生答复老麻雀英勇，猎狗爱惜小动物等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生消失什么样的奇思妙想我都能快速而自然地拽回到正题上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。教师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋游览，欢
25、乐的探究学习。教师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙学生总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不管我们花费多少时间和精力
26、，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐！ 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 初中历史高效课堂心得领悟 如何构建
27、初中历史学科的高效课堂？从教师这方面解决才是最重要的。初中历史高效课堂心得体会范文，欢送大家阅读。 初中历史高效课堂心得体会一 高效课堂教学策略的讨论，是古往今来全部教师讨论的共同课题。假如课堂教学构造紧凑严谨，方法适合初中生学习特点和学习要求，就能提高教育教学质量，就能为培育高素养人才奠定坚实的根底。作为初中历史教师，也应自觉探究历史课堂教学的高效策略问题。笔者在这方面通过学习借鉴江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，并结合初中历史课堂教学实际，在学习、实践、探究中总结了几点，期望与同仁共同探讨适合初中历史教学高效策略的话题。 一、课前预习，自学设疑 教师每上一节课，课堂上需要传授的学问和
28、信息，先要请学生课前自学教材，或请学生搜集资料。预习时，教师可以列出一些思索题，让学生从教材中找出答案，找不出答案的要特殊留意做上记号，或找同学探讨，或查阅资料，仍旧解决不了的待课堂解决。课前预习目的是对以往学问储藏进展整理加工，并在自学教材中猎取新的信息，或在搜集资料中归纳整理，将旧的学问阅历与新学问结合，形成新的学问储藏。学生课前预习处理得好，课堂教学效果就好。通过预习，能够培育学生自学力量、观看力量、思维力量、解决问题力量以至于归纳总结力量。 我们的历史教学要充分挖掘学生的兴趣之源，进展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的力量，要鼓舞和培育学生在自学中“设疑”。假如一味地只是教师设疑
29、，学生简单产生依靠性，久而久之他们的主动性将会丢失殆尽，其思维力量的进展也将受到束缚，最终会变成被教师牵着线的“风筝”。只有让学生学会自己设疑，才能真正主动地学习，在自我设疑、自我辨析中把握学问与力量、过程和方法。 二、沟通互动，解决问题 课堂教学的最大优越性就是师生可以广泛的沟通争论，在互动中使每一个学生的学问集中起来，发挥课前预习的实际效果，让学生的学问潜能最大的再现，集中大家的才智争论解决全部预习中的疑难问题。沟通时，让大家畅所欲言，各抒己见，必要时教师可以稍作点拨。教师要让学生有一个充分展现自己才华的时机和平台，或许学生在预习时所发觉的问题，某些真知灼见即便是教师也自愧不如，这时教师要
30、充分确定，准时鞭策；固然也可能消失没有问题或见解浅显之类的现象，教师不得嘲笑，应正确引导。 沟通互动环节，需要教师彻底转变观念，放下权威，下大力气激发培育学生合作沟通的意识和力量。在全班沟通时，要确保发言人的发言能代表本组成果，形成“想说”、“会听”的良好局面，让学生体验到：表达给大家听是一种享受，得到大家的评价是一种进步，质疑同学的发言是最大的收获。惟有这样日积月累，教师才得以解放，学生才得以进展，一言堂才变成真正意义的群言堂，学生才会有收获，有进展，有提高。 三、引导点拨，深化熟悉 课堂教学中的点拨，被喻为培育学生创新思维、制造力量，使学生获得正确学习方法的“点金之道”，“点”就是教师对学
31、生要擅长启发诱导，使之获得熟悉问题的正确方法；“拨”是教师拨开学生思维的迷雾，拨正学生熟悉问题和解决问题的思路。在课堂上，教师的责任就是引导和点拨，即在学生实在答复不出来的时候再进展释疑。教师点拨起一个层层深入的作用，即由浅入深，由表及里，由低到高，由简洁到简单，由简单到困难，将熟悉渐渐引向深入。 因而，课堂教学中，我们要擅长“点拨”，讲究方法。方法一、顺势诱导，渐渐深入。课堂教学中常消失这种状况，教师提出问题后，学生也能答出一二，且思索方向正确，但熟悉深度不够，这时，教师就应当在确定学生熟悉方向的根底上启发诱导，顺势点拨，使其熟悉更系统深入。方法二、搭阶梯，点迷津。当学生遇到难度较大问题而感
32、到束手无策时，教师应在熟悉陡坎上造阶搭梯，适时地扶一把，教导解决问题的思路和方法，从而开启学生思维的窍门。方法三、归谬正误，转变熟悉。当学生对一个问题产生错误熟悉时，教师假如只是简洁地予以否认，难以使学生信服，且易产生逆反心理。这时，就应指出学生熟悉错误的根源所在，使其幡然醒悟，转变为正确的熟悉。 四、训练操作，反应矫正 任何一种学习不通过亲自动手都是不坚固的。有人认为，教师就是在讲台上向学生宣讲，将学问传授给学生即可，学生承受了就完事大吉、高枕无忧了。其实，这是一种错误的行为，课堂教学的主要目的和主要方式是让学生积极地训练，让他们动手操作，在主动训练中猎取学问和力量。只有训练才能培育力量，不
33、练就不能提高力量，不练就把握不了学问，就不能加深印象，就达不到提高力量的目的。练要有肯定的方法和步骤，教师要精选训练题，采纳那些以一当十有代表性的题，教师要在必要的时候告知学生怎样练习、怎样操作。当堂的训练任务当堂完成，千万不要放在课外，那种课内损失课外补、课堂松松垮垮课外紧紧急张的做法要彻底转变。因此，教师在课堂上要精讲多练，一环扣一环，不铺张一点时间，不多说一句空话，争取做到字字千金，不让学生感到厌倦和烦躁。 由于学生学问根底、理解力量有差距，难免会有好差之分，因而反应就显得非常必要。反应是教师和学生的双向沟通，是落实师生互动、生生互动的过程，教师要把控全局，保证沟通的渠道畅通，互动迅捷，
34、效益颇丰。特殊是对学生的问题和偏差，要准时矫正，固然对有争议的问题或没有定论的学问允许学生有不同的见解，教师不要强作结论。 五、拓展思维，迁移延长 课堂教学中学问的延长与拓展是一节课的点睛之笔，是创设悬念、激发兴趣，培育学生规律思维力量、创新力量、实践力量等多方面的关键所在。之前，教师在操作训练时选择精深的有代表性的练习题让学生去做，要提示学生在做题时肯定要使自己在潜意识中有学问迁移，举一反三，触类旁通的力量，并且有以此题为范例进展制造的意识和力量，使之养成习惯，这时课堂目标就初步达成了。 在课堂上学生学得了肯定的学问，通过训练操作稳固了学问，智力也得到了开发，但这远未到达课堂教学实现了培育人
35、才的终极目标。由于这离学问的迁移、力量的最终提高还有一段检验、稳固、提高的距离，而要使课堂上的所学东西运用到实践中去，运用到其他各领域中去，这还需要一个再提高再制造的过程。要让历史走进学生生活，让学生感悟历史，让学生成为历史的参加者，立足于由近及远的认知规律，从学生的生活动身，视野从身边扩展到全方位。只有让学生感觉到历史的真实，他们才会产生了解历史的欲望。因此，用直观的图片和易懂的资料、还有结合当地历史意义的乡土资源，来增加学生的感性体验，从而再度拓展思维，到达学问迁移延长之终极目标。只有这个目标到达了，培育人才的任务才能说根本完成。学问迁移需要教师的科学引导和学生的刻苦训练。 综上所述，对历
36、史课堂教学高效策略的探究讨论，应当贯穿在历史教学的课内课外，落实在学生熟悉历史的方方面面，而课堂教学改革显得尤为重要，其中的每一个环节都应当细心筹划，需要教师有高度的责任心和意志力，有先进的教育观和质量观，有敏捷的教学方法和先进的教学手段。只要我们主动担负时代给予我们的重任，以培育高素养人才为目标，以满腔的热忱和聪慧的才智，积极而扎实从事课堂教学改革，才能探究出适合自身实际的高效课堂教学策略，真正实现教育教学质量的全面提高。 初中历史高效课堂心得体会二 在我们初中历史课堂的教学实践中，“低效”是课堂教学中常常消失的一大难题。课堂的低效导致学生厌学、教师也厌教，教师教得很苦，学生学得很累，使得原
37、本生动好玩的历史课堂变得毫无乐趣和生气，学生没有得到应有的进展。因此，探究、构建高效课堂是提升我们初中历史课堂教学水平的必由之路。那么，如何构建历史学科的高效课堂？ 一、师生关系融洽化 前苏联闻名的教育家赞可夫经过多年的讨论得出这样的一个结论，教育教学质量的凹凸很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反响了师生关系，融洽的师生关系有助于制造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关怀他们的学习身心安康，体谅他们学习中的难处，敬重学生的思想，擅长鼓励他们。只有站在
38、学生的立场上对学生的鼓舞和批判才具有实际效果，否则产生负效益。在历史课堂教学中，面对生源质量的参差不齐，教师要敬重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对成绩较差的学生，教师的态度要慎重委婉，不能放弃对他们的努力；教师要努力查找他们的闪光点加以鼓舞，帮忙他们树立信念；给他们介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出情愿协作教师的教学，从而使教与学的活动得到良好开展，取得较好的学习效果。 二、目标设置合理化 课堂教学目标的设置要切合实际，符合学生进展需要。教学目标的制定要适应于学生的进展状况，使目标处于学生的“最近进展区”。教师在设置三维教学目
39、标时，首先要讨论课标，精确理解课标要求，依据课标要求再把握教材，分析挖掘教材，找准“课标”与“教材”对教学目标的要求；其次要从学生的实际动身，要适合学生的学习需求，目标应明确详细，而且可操作、能达成。在教学目标的设计上不要追求面面俱到，显得冗长繁多，难以实现。最终还要依据学生的差异性制定分层目标，关注弱势学生，从最终一名学生做起，只有人人都获得进步和进展的课才是高效的课。 三、课堂教学情景化 高效课堂教学构造应当是“在情景中绽开，在活动中推动”。历史学问有过去性的特点，历史又不能再现，更不能重演，这就需要教师创设多种教学情景，让历史课堂教学情景化。教师要运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对
40、图片、录像、电视、多媒体课件的展现，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和气氛，多方面、多层次、多角度地唤起学生的留意，使学生身临其境，并在这种环境和气氛中去感知和探究历史，想出多种方法拉进逝去的历史与学生之间的距离，来保持学生的兴趣。 四、教学内容问题化 古人就有“不悱不启、不愤不发”之说。高效课堂的教学内容必需问题化，即把学习学问的过程变为分析和解决问题的过程。问题是教学的起点，又是教学的归宿，要在学问的关键点、力量的增长点和德育的渗透点设计一些有价值的、综合拓展等方面的问题。固然也不行过度设问、泛泛而问或无疑而问，由于过犹不及、无效提问会大大减弱教学的有效性。教师设计问
41、题要具有探究性、开放性、贴近学生的实际，真正使教学内容问题化、问题答案要点化、要点内容条理化。 2023高效课堂心得领悟及感受 2023高效课堂心得体会及感受 什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所进展、有所收获, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完善地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完善地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会：这学期我主要进展了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的根底二是营造和谐欢乐的学习气氛，丰富教学手段，调动学生心情
42、三是放开手脚，让学生唱主角。 一、树立学生主体观,是高效课堂的根底 学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的开放式学习, 同时教师的观念也要转变, 要以学生进展为本, 建立起和谐民主、自由公平的师生关系。教学既要面对全体学生, 奠定共同根底, 又要成认差异, 兼顾共性, 通过多种途径和方法进展学生的才能, 要尽可能地组织学生运用合作学习, 成立合作学习小组, 深入学生的情感世界, 促进学生有效地学习。学生自主参加、师生公平沟通; 最大限度发挥学生的自主能动性, 能深入挖掘他们的学习潜能, 提高他们的学习兴趣, 树立自信念, 使每个
43、学生都有成就感; 能制造师生互动, 学生之间互动的时机, 拉近师生间的距离; 消退心理障碍, 为学生自主学习制造一个和谐、民主的环境; 同时也能使学生提高与别人协作交往的力量。 把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参加到教学活动中。让每位学生都能参加到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到熬炼，这对教师的力量又提出了新的要求。 二 1.营造和谐欢乐的学习气氛 我曾经听过一位特级教师(俞旭初)的讲座，他认为：欢乐学习是一种享受，学到新学问是一件欢乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向教师提问等，都是很好玩的学习。而我们现在的许多学生，由于各种缘由，对学习失去了兴趣，每天坐
44、在教室里被动地学习，少有欢乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培育学生学习兴趣,是高效课堂的前提 兴趣是最好的教师,兴趣是一种动力,是成才的起点。我国古代教育家孔子说:知之者不知好之者,好之者不如乐之者。由此可见培育学生学习兴趣的重要。 在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学詹天佑时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学学问思索，同学之间相互沟通，接着让学生
45、在班上叙述自己和理解。同学和教师进展评价、总结，帮忙学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习阅历。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。 更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的表达。学生主动地去求知、去探究,去发觉问题、解决问题,从而开头渐渐地积存学问,久而久之,当量变进展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。 2.丰富教学手段，调动学生心情 心理学家弗洛伊德指出：嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。嬉戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参加教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学嬉戏作为培育学生
46、的创新精神和实践力量的主渠道，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以击鼓传花的方式让学生背诗，学生们都感到紧急好玩，在喧闹的嬉戏中，学生的诗也背熟。学习唯一的听众时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很简单地就把握了作品中的人物性格。 此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活泼课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让共性得到自由的张扬。 三.放开手脚，让学生唱主角 究竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信
47、任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增加了学生克制困难的士气和决心。因此，教师应增加学生的主体参加意识，使课堂活起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变注入式，满堂灌，教师讲，学生听，把学问强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。制造一种使学生能真正处在学语文，用语文的情景，促其自觉、积极地学习学问和思索问题。 总而言之,小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改良教法，思索高效教学的策略,把握高效教学的方法，细心施教，勤于反思，努力张扬学生的共性，培育学生的制造性思维和创新力量，这对于提升学生的素养、力量是非常重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让每一位学生都能得到来自教师与同学的确定、鼓舞、观赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关心的绚烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。 高效课堂听课心得领悟及感受通用 高效课堂听课心得体会及感受通用 通过对高效课堂有关内容的学习