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1、 中班科学寻找空气教案反思 说课稿 寻 找 空 气各位评委教师，大家好！我是3号考生。今日我说课的题目是中班下学期科学领域的活动查找空气。我将从设计意图、活动目标、活动重难点等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 首先，说设计意图。新纲要明确指出科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，教师供应大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发觉空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。依据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以
2、下活动目标：1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。3.喜爱进展小试验活动探究空气的隐秘。4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。5.能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。依据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。为实现活动目标，突破活动的重难点，我采纳了以下教学方法。新纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成合作探究式的师幼互动。因此，在本次活动中，我采纳的教法有：1.启发提问法：在活动
3、中，教师提出一些启发性问题，如杯子里有什么？哪里有空气等问题，引导幼儿积极思索，形成有效的师幼活动。2.演示教学法：通过教师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发觉杯子中是有空气的。3.操作教学法：它是幼儿建构活动的根本方法。让幼儿在与材料的互动过程中，探究发觉空气的隐秘和作用。在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的熟悉，熬炼幼儿的力量，还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中，为采纳了以下学法：1.观看法：幼儿通过仔细观看，感知空气的隐秘。此方法有助于进展幼儿的观看力量和思索力量。2.多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用
4、多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，在活动中，积极引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我做了如下预备：1.白色塑料袋每人一个。2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。接下来，说活动过程。依据幼儿的年龄特点和阅历水平，我采纳了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。1.教师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。师：小朋友们，教师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢？请你们看一看，猜一
5、猜。兴趣是人们积极、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此。在活动的开头，教师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的奇怪心和探究欲望，对接下来的活动布满期盼，并产生深厚的学习兴趣。2.教师做试验，请幼儿认真观看，证明试验用的杯子里有空气。试验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。试验前，引导幼儿猜测：面巾纸会与不会湿？为什么？试验后，教师提问：面巾纸为什么没有湿？对于面巾纸为什么没有湿，幼儿布满怀疑。在幼儿的怀疑中，开头其次次试验。幼儿
6、对此，特别奇怪，兴趣极为深厚。试验二：假如杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿？为什么？杯子倾斜时，你会看到什么会从杯子里跑出来？教师启发幼儿留意观看，仔细思索，引导幼儿进展猜测与争论，寻求答案。最终教师小结：刚刚的两个试验告知我们：杯子里是有空气的。在此环节，教师通过演示试验和抛出的启发性问题，引导幼儿认真观看，仔细思索，直观的感知和发觉空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。3.引导幼儿探究试验，查找空气在哪里，发觉空气是无处不在的。（1）请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。（2）观看空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。（3）启发幼儿说出还有哪里有空气？教师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不着。教学反思：在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。