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1、 关于失物招领的教案设计教材简说 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 学习目标 1.熟悉失、级等14个生字，会写同、工等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点 熟悉失、级等14个生字，会写同、工等6个字。 教学难点 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。
2、教学预备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 第一课时 （一）揭题，理解课题 1出示课题:失物招领 学生齐读课题 2小朋友，什么叫失物？（丧失的物品） 3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4简洁理清学生提出的问题. (这些失物的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？) （二）初读课文 1多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾) 2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文 1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2检查自学状况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（
3、学生自由读抽个别读同桌互读） （2）哪些读音要特殊留意？ 如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文（1-2）自然段 1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字级 观( 生字同在上册已学过) 2 齐读第一自然段. 3 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小教
4、师进展) 4.齐读（1-2）自然段 （五）稳固练习 1开火车认读生字新词。 2口头组词： 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 1 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. （六）作业 自由读课文2遍 其次课时 （一）复习导入： 1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读） 用 同 级 工扩词 2 读（1-2）自然段。 （二）讲读（38）自然段 1当同学们参观完植物园,预备回家时,唐教师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段） 3 出示唐教师的话： 唐教师是用怎样的语气说的?(解释严厉)在什么状况下教师会严
5、厉地说话? 试着用严厉的语气读唐教师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读) 4小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丧失东西？失物招领中的失物原来是指什么？在本课是指的什么？ 5小组沟通汇报。 (同学们的确丧失了东西,他们丧失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进展朗读指导。 6小组再次合作学习：它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？ 7小组沟通汇报： (他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 8唐教师和张爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐教师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 9自由读38自然段。练
6、习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。 10分小组读38自然段. （三）复习生字词 1教学生字才、队 认字准、备、请、双 各 2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来； （四）作业实践活动 找失物。找一找在自己的校园内或住家四周有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 （一）复习稳固生字新词 1认读生字卡片。 2听写词语。 3出示课后读读比比 (1) 读一组，比一组。读，积存词汇；比，区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮忙学生找出每组字的不同之处。 (3) 再进展口头组词. 4用预备进展口头造句 （二）有感情地朗读课文 1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做? 3再读课题,解释课题. 4汇报沟通上节课的实践作业,进展口语交际训练。 （三）总结谈话 爱护环境，要从身边做起，要从小事做 内容概括：这篇介绍了关于12失物招领教学设计一，盼望对你有帮忙！