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1、 八年级语文上册亲爱的爸爸妈妈教案设计【亲爱的爸爸妈妈教案设计】 教学目标： 1、 领悟文章“世间永久不能再有战斗和屠杀了”的主题。 2、 体会重点语句的含义。 3、 珍视的幸福生活，提高警觉，防止悲剧重演。 教学重点： 理解文章中心，体会重点语句的含义。 教学内容： 文章记述了参与悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交错，贯穿其中的是剧烈的爱恨和严厉的思索，对被屠杀的孩子们的深深怜悯更是震惊人的心灵，使人们不禁产生一个和同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭亡人性，表达了“世间永久不能再有战斗和屠杀了”的主题。学习本文，还要体会一些意味深长的句子的含义，探究是怎样安排材料的。 教学设计; 一、
2、整体感知 1、阅读课文，概括每局部的内容 1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆 2、本文表现了怎样的主题? 世间永久不能再有战斗和屠杀了。 3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同? 西德作家真诚忏悔，日本作家进展自私的狡辩。 4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“漂亮”的? 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不管是那位面对枪口的威逼仍旧坚持给孩子们上最终一课的教师，还是那些在生命马上被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个
3、民族的勇敢”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个漂亮的记忆”。 二、重点研讨 阅读一、三局部，思索以下问题 1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 孩子们天真无邪，始终在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力气弱小，不行能做出对纳粹“不利”的事来，灭亡人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们剧烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的熟悉。 2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/ 明赫白反省本国的侵略罪行，熟悉深刻，真诚地进展忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，敬重他。 3、对那位日本作家的表现持什么态度?
4、说说理由。 布满了鄙弃的感情颜色。不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进展驳斥;写很多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落说明了各国作家对日本作家发言的否认。 三、品尝语言 1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗? 连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在说明的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲伤的气氛。 2、“他们杀孩子、教师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的一般市民。” 一句中“全是”一词强调了什么样的感情?) “全是”一词包含了对被残杀者的深切怜悯和对法西斯强盗的生气
5、控诉。 3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒唐的画面。”一句? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特殊是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲伤气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲伤的;南斯拉夫人民没有遗忘历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是漂亮的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要毁灭劣等种族，这又是何等的荒唐。 4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能遗忘。”的含义。 强调的是不能遗忘历史，由于只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永久不能再有战斗和屠杀。 【教学总结】 本文是
6、美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的勇敢，从而告知人们世界上不要再有战斗了。 为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真实熟悉去阅读课文，仔细思索写这篇文章的目的何在?由于有对课文中所介绍的那段历史的熟悉，许多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战斗了。 在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战斗、和平有了更深的熟悉，达成了单元目标要求。