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1、 八年级语文下册俗世奇人教案范文 1让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品尝作品中富有表现力的语言。 3采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。 教学时数：一课时 教学步骤 一、学习泥人张 （一）学生自由朗读课文，整体把握课文。思索以下问题： 1。课文主要写了那俩个人物？ 2。面对“海张五”的污辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ （二）分析课文： 1：情节里消失的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进展概括） （板书：海张五 赚下金山有钱
2、 将军义子有势） 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了根底，埋下了伏笔。 （板书：猖狂蛮横） （板书：泥人张 单手捏泥人技艺高妙 贱卖海张五沉稳干练） 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇静自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。（板书：艺高胆大） 3、却用独特幽默的语言，妙趣横生的表达了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却特别制胜，使两个人物形象活敏捷现的呈现在读者面前，人物可谓饱满奇绝。 由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本
3、领，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的敬重。 二、 教学好嘴杨巴 （一）导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃饭、说话）假如一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张_嘴？（用一个字答复）那么我们今日的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”杨巴。在预习的根底上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。 逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源 这些词语含有怎样的感情颜色？ 贬义 可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。毕竟是什么缘由呢？今日，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，观赏一出好戏，好嘴杨巴！ （二
4、）整体感知 1、请大家来简述一下课文的主要内容。 兄弟生意火中堂发怒巧答中堂名声远扬 （1）兄弟的生意为什么红火呢？ 杨七的好手艺；茶汤的精细制作过程 杨巴的嘴好。 （2）那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是由于他们俩的默契协作，使得茶汤的生意特别红火，因此被众官员推举为款待李鸿章的上品。 （3）府道县台们是如何预备接待李鸿章的工作的？可以看出他们怎样的嘴脸？ 可见众官员对这样的打算信念满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？我们在预习的根底上一起来学习课文的高潮局部“中堂大怒，杨巴巧答” 3、请大家阅读714段。 （1）这一局部首先描写了什么？ 中堂大人看戏，杨七杨巴奉茶。 （2）找出对中堂大人的
5、描写，请用一个字来概括中堂大人此时的心理。（7段） 爽。 （3）而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时，是否如众官员所料？发生了什么事情？大怒 （4）李鸿章此时心里是怎么想的？（8段） 试将下面的两个感慨词放到对李鸿章的描写中去 a、啊 b、哼 （学生现场情境再现） “啊”后李鸿章的心里话是什么？“这上面这么多脏土！” “哼”字后的心里话是什么？“真是岂有此理！” 由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒” （5）李鸿章大怒，当时气氛如何？“紧急” （6）是怎样营造出这种紧急的气氛的呢？ 描写李中堂观赏莲花落子的祥和气氛气氛衬托铺垫 “打落”“乱飞”“泼了一地”动作描写正面 众官员都“
6、吓懵了”“杨七和杨巴慌张跪下”动作描写侧面 （7）那么，此时说话需要什么？士气 （板书：敢说） （8）假如这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”你认为李鸿章会怎么说，会怎么做？ （9）对杨巴的心理描写（第10段）， 是芝麻，不是脏东西孤陋寡闻、没见识 不加解释成认是脏东西 抢在前头说 （10）因此杨巴是怎么说的？ 中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后肯定痛改前非！ 留意：不知道、不爱吃一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，
7、有两大妙处：一是明确告知李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧急的情势立刻化解。 （板书：巧说） （11）那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的.？（学生争论） “飞速”“一转两转三转”。 “其他人都吓蒙了”“当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的聪慧”反响快（比照） （板书：快说） （12）杨巴这句话说出后的效果如何呢？ 得到李鸿章的赏识：“心灵嘴巧”“机敏过人”“聪慧”，赏银一百两 （三）小结：文中是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？ 1、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的超群技艺开头；在第五段用“但是”
8、一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。 2、在紧急环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。 3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面确定杨巴嘴好。 4、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，确定杨巴的好嘴。 三、语言特色 生动的故事和饱满的人物形象是通过什么表达出来的呢，对，就是语言，说到语言，本文也有许多值得我们讨论、借鉴的地方。 1。大多采纳口语来叙述故事，其中多处使用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力。如“一个泥团儿砍过去”、“只见人家泥人张听赛没听”、“地方的府县道台费尽心思，毕竟拿嘛样的吃喝才能把中堂
9、大人哄得快乐”。 2。语言极富表现力。比方泥人张捏好海张五的头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“ 戳”字呈现了泥人张内心的生气、真是无可更易的一个字眼。 3。人物语言共性化。李鸿章与底层手艺人在语言表达方面极为不同：“不知者当无罪！虽然我不喜爱吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！”李使用的官话文白夹杂，与杨巴跪倒后请罪解释的话形成了非常好玩的比照。 四、总结 写“泥人张”单刀直入。三言两语介绍后，便切入主题，这是一场人格的比赛，也是才智的比赛。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎么“回报”。于是故事有了悬念。而泥人张的回报也非常奇怪用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”
10、的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又污辱起泥人张的手艺“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！”对此泥人张竟然毫无反响，但事后的“回报”更令人叫绝次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”的泥像，并大书“贱卖”等字，泥人张一言不发而妙招制胜。情节虽然简洁，但安排得曲折有致。 写“好嘴杨巴” 采纳“引出故事仆人公设置悬念消失危机巧答化危机声名远扬”的奇妙构思对杨巴的圆滑、精于人情世故大加表扬，并不是出于纯粹的道德推断。旧社会民间艺人处在社会的底层，再谋生过程中常常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存的压力，促成了小人物特别的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑等性格，与其说是其性格的弱点，不如说是应对生存环境的特别策略。 五、布置作业：完成课后练习三、四 板书设计 泥人张 海张五 赚下金山 有钱 猖狂蛮横 将军义子 有势 泥人张 单手捏泥人 技艺高妙 艺高胆大 贱卖海张五 沉稳干练 好嘴杨巴 敢说 士气 巧说 好嘴 心灵嘴巧、 快说 机敏过人、聪慧 【八年级语文下册俗世奇人教案】