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1、鉴赏诗歌的方法鉴赏诗歌的方法学习目标：学习目标：通过掌握通过掌握“诗歌鉴赏材料诗歌鉴赏材料”学学习掌握诗歌鉴赏的一般方法习掌握诗歌鉴赏的一般方法一、掌握相关的古诗文知识一、掌握相关的古诗文知识流派体裁题材风格意象和意境诗歌分为古体诗（诗歌分为古体诗（“古风古风”）、近体诗（）、近体诗（“格律诗格律诗”）。古体诗：古体诗：包括包括“近体诗近体诗”出现以前的除出现以前的除“楚辞楚辞”以外的所以外的所有诗作，也包括有诗作，也包括“近体诗近体诗”出现以后的除出现以后的除“今体诗今体诗”以外以外的所有诗作。的所有诗作。“歌、行、吟歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。分别是古体诗的一种体裁。如岑参的白雪歌
2、送武判官归京、白居易的琵琶行、如岑参的白雪歌送武判官归京、白居易的琵琶行、李白的梦游天姥吟留别。李白的梦游天姥吟留别。近体诗：近体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，二、四、六、八句押韵，首
3、句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。一韵到底。词词：是近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展是近体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调单调（也（也叫小令，一般认为叫小令，一般认为5858字以内）、字以内）、中调中调（一般分上下（一般分上下阙，阙，58-9658-96字）、字）、长调长调（9696字以上，三阙以上）。字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严
4、格律定了每首词的格律和音韵。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为曲：即散曲，分为“小令小令”、“套数套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。更自由灵活地表达思想与情感。就诗作题材内容的不同，古诗词可分为就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、咏写景（抒情）诗、咏物（言志）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、田园（山水）物（言志）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）
5、诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗诗、边塞（征战）诗等等。等等。写景诗：最大特点就是写景诗：最大特点就是“一切景语皆情语一切景语皆情语”。咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物物”多具多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。抒写个人的恨别、怀远、思乡、离
6、愁、感时等情怀的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。的作者。田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水
7、田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。参、王昌龄、王之涣。“风格风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌
8、的流派和词的流派。流派主要指诗歌的流派和词的流派。1.1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义诗歌流派：现实主义、浪漫主义现实主义现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。浪漫主义浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺
9、、龚自源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。珍等。2.2.词的流派：豪放派、婉约派词的流派：豪放派、婉约派豪放派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派婉约派：李清照、柳永。：李清照、柳永。意象：意象：意境：意境：天净沙天净沙秋思秋思 （马致远）（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。意与象的结合，即融入了诗人主观情思意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形象的形象。就是诗人要表达
10、的思想情感和诗人所描就是诗人要表达的思想情感和诗人所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。人寻味的艺术境界。“景”或“物”（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“形象”。因此，诗中的形象又称为意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境（壮阔、开阔、深邃、深远、幽远、高远、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和、凄凉、迷离、朦胧等），诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。确认确认整合整合写什么
11、写什么怎么写怎么写为何写为何写二、解答诗歌鉴赏题的一般步骤二、解答诗歌鉴赏题的一般步骤（确认）（确认）解读古诗的一般步骤解读古诗的一般步骤1、写什么（形象）：、写什么（形象）：确定诗歌题材；读解意确定诗歌题材；读解意象，领略意境；背景，主旨。象，领略意境；背景，主旨。2、怎么写（语言、表达技巧）、怎么写（语言、表达技巧）：浪漫主义；现实浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实；动静；绘形绘声绘色；炼字；起承转合；赋比实；动静；绘形绘声绘色；炼字；起承转合；赋比兴；用典；含蓄；对仗；对比；衬托。兴；用典；含蓄；对仗；对比；衬托。3、
12、为何写（内容、情感、观点）：、为何写（内容、情感、观点）：抒发抒发的思的思想感情；反映想感情；反映的的 社会现实；寄托社会现实；寄托的情怀；的情怀；表达表达的追求；流露的追求；流露的倾向；发出的倾向；发出感感慨。慨。这首诗采用了这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表表达方式、修辞手法、表现手法现手法)技法，技法，怎么写怎么写 整合整合（一般格式）（一般格式）写出了写出了(意象意象)的的(某某某某)特点，特点，写什么写什么 表现了表现了(突出了突出了)()(某某某某)思想思想(感情感情)，起到了，起到了(某某某某)作用。作用。为何写为何写 2 2阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后
13、回答问题。（6 6分）分）辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪 王王 维维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。复值接舆醉，狂歌五柳前。注：诗中注：诗中“接舆接舆”是指春秋时楚国的一个隐士是指春秋时楚国的一个隐士 （1 1）首联写景有什么）首联写景有什么特点特点？（写什么）（写什么）请结合请结合“转转”“”“日日”进行分析。进行分析。（怎么写）（怎么写）（2 2）全诗在写景和写人之中，表现了作者怎样的）全诗在写景和写人之中，表现了作者怎样的思想感思想感情？情？（为
14、何写）（为何写）按以下步骤解读按以下步骤解读辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪 （确认）（确认）1、写什么、写什么2、怎么写（语言、表达技巧）、怎么写（语言、表达技巧）3、为何写（内容、情感、观点）、为何写（内容、情感、观点）题材：题材：意象：意象：意境：意境：背景：背景：动静结合动静结合表现了诗人隐居生活的闲适快乐。表现了诗人隐居生活的闲适快乐。参考答案参考答案（1）（写什么：背景、意象）（写什么：背景、意象）首联写山中秋景。（首联写山中秋景。（1 1分）分）（怎怎么么写写：动动静静结结合合）“转转”和和“日日”用用得得巧巧妙妙，转转苍苍翠翠，表表示示山山色色愈愈来来愈愈深深，愈愈来来愈愈
15、浓浓；山山是是静静止止的的，着着一一“转转”字字，便便凭凭借借颜颜色色的的渐渐变变而而写写出出它它的的动动态态。日日潺潺湲湲chanyuanchanyuan，就就是是日日日日潺潺湲湲，每每日日每每时时都都在在喧喧响响；水水是是流流动动的的，用用一一“日日”字字，却却令令人人感感觉觉它它始始终终如如一一的的守守恒恒。寥寥寥寥十十字字，勾勾勒出一幅有色彩、有音响，动静结合的画面。（勒出一幅有色彩、有音响，动静结合的画面。（3 3分）分）（2）（为何写：情感）（为何写：情感）表现了诗人隐居生活的闲适快乐。表现了诗人隐居生活的闲适快乐。整合整合阅读下面诗歌，回答问题。阅读下面诗歌，回答问题。(8(8分
16、分)洛中访袁拾遗不遇洛中访袁拾遗不遇盂浩然盂浩然洛阳访才子，江岭作流人洛阳访才子，江岭作流人闻说梅花早，何如北地春。闻说梅花早，何如北地春。注注 江江岭岭，即即大大庾庾岭岭，过过此此即即是是岭岭南南地地区区，唐唐代代罪罪人人往往往往流流放于此。放于此。(1)(1)填填空空：孟孟浩浩然然是是唐唐代代第第一一个个大大量量写写 诗诗的的人人。唐唐人人将将诗诗歌歌分分为为古古体体诗诗和和今今体体诗诗(又又名名近近体体诗诗)，今今体体诗诗主主要要包括律诗和包括律诗和 两种，孟浩然的诗多为律诗。两种，孟浩然的诗多为律诗。(2(2分分)(2)(2)这这首首诗诗感感情情深深沉沉，包包含含了了相相当当复复杂杂的
17、的情情绪绪，是是一一首首精精炼炼而而含含蓄蓄的的小小诗诗。这这首首诗诗表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的思思想想感感情情（为为何何写写）?运运用用了了哪哪些些表现手法表现手法（怎么写）（怎么写）?请作简要的赏析。请作简要的赏析。(6(6分分)按以下步骤解读按以下步骤解读洛中访袁拾遗不遇洛中访袁拾遗不遇（确认）（确认）1、写什么、写什么2、怎么写（语言、表达技巧）、怎么写（语言、表达技巧）3、为何写（内容、情感、观点）、为何写（内容、情感、观点）题材：题材：意象：意象：意境：意境：背景：背景：突现出诗人心中的不平突现出诗人心中的不平 和伤感的情绪。和伤感的情绪。反问反问对比对比参考答案参考答案（写
18、什么（写什么:背景、意象）背景、意象）用用“江岭江岭”与与“洛阳洛阳”相对，相对，“才子才子”与与“流人流人”相对，揭露了当时政治的黑暗，君主的昏庸。相对，揭露了当时政治的黑暗，君主的昏庸。“才才子子”本该受到重用，却遭流放，由本该受到重用，却遭流放，由“洛阳洛阳”远放远放“江岭江岭”，这是，这是极不合理的社会现实，何况这极不合理的社会现实，何况这“流人流人”还是自己的挚友呢。还是自己的挚友呢。（怎（怎么写：对比）么写：对比）两句强烈的对比，突现出诗人心中的不平。两句强烈的对比，突现出诗人心中的不平。（写什（写什么：意象）么：意象）用岭外早开的梅花与北地花开之迟相对比，道出早开用岭外早开的梅花
19、与北地花开之迟相对比，道出早开的梅花是美，可流放岭外怎及得留居北地故乡呢的梅花是美，可流放岭外怎及得留居北地故乡呢?由由“江岭江岭”想想到早梅，从而表现了对友人的深沉怀念。到早梅，从而表现了对友人的深沉怀念。（怎么写：对比、反问）（怎么写：对比、反问）全诗贯穿着两个对比。用人对比，从而显示不平；用地对比，从全诗贯穿着两个对比。用人对比，从而显示不平；用地对比，从而显示伤感。结尾一个诘问，使作者的真意更加鲜明，语气更加而显示伤感。结尾一个诘问，使作者的真意更加鲜明，语气更加有力，伤感的情绪也更加浓厚。用地对比，从而显示伤感。结尾有力，伤感的情绪也更加浓厚。用地对比，从而显示伤感。结尾一个诘问，使
20、作者的真意更加鲜明，语气更加有力，伤感的情绪一个诘问，使作者的真意更加鲜明，语气更加有力，伤感的情绪也更加浓厚。也更加浓厚。（为何写：思想感情）（为何写：思想感情）总之，总之，全全诗诗以朴以朴实实无无华华的的语语言表达了言表达了诗诗人内心的人内心的愤懑愤懑不平和不平和伤伤感情感情绪绪。整合整合寒山转变得格外郁郁苍苍，寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。迎风细听着那暮蝉的吟唱。渡头那边太阳快要落山了，渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘起。村子里的炊烟一缕缕飘起。又碰到裴迪这个接舆酒醉，又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。在恰如陶潜的我面前讴狂。