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1、电大与高职高专院校英语专电大与高职高专院校英语专业设置调研汇报业设置调研汇报中央电大外语学院英语系中央电大外语学院英语系 石运志石运志两次问卷调查的比较教育部高等学校高职高专英语类专业教学教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会高职高专英语专业教学情况问指导委员会高职高专英语专业教学情况问卷调查（卷调查（117所）所）电大英语专业调整与建设教师调查问卷统电大英语专业调整与建设教师调查问卷统计（计（50人）人）一、高职高专院校英语专业问卷调查数据1.高职高专英语专业方向专业专业方向方向占占调查调查院校院校总总数百分比数百分比旅游英旅游英语语57.30%57.30%商商务务英英语语52.10
2、%52.10%应应用英用英语语15.40%15.40%英英语语教育教育11.10%11.10%经贸经贸英英语语6.80%6.80%双双语语文秘（中英文秘）文秘（中英文秘）1.71%1.71%涉外涉外护护理英理英语语1.71%1.71%2.高职高专核心课程核心核心核心核心课课课课程程程程占占占占调查调查调查调查院校院校院校院校总总总总数百分比数百分比数百分比数百分比商商务务英英语语52.10%52.10%口口语语41.90%41.90%听力听力35.00%35.00%精精读读18.80%18.80%旅游英旅游英语语18.80%18.80%语语法法16.20%16.20%泛泛读读16.20%16.
3、20%英英语视语视听听说说15.40%15.40%基基础础英英语语13.70%13.70%外外贸贸函函电电12.80%12.80%语语音音12.80%12.80%国国际贸际贸易易10.30%10.30%3.高职高专英语专业的教师情况双双师师型教型教师师比例比例占占调查调查院校院校总总数百分比数百分比30%30%以下以下47.86%47.86%30%-60%30%-60%17.95%17.95%60%60%以上以上13.68%13.68%专业课专业课程教程教师师双双师师型比例型比例占占调查调查院校院校总总数百分比数百分比30%30%以下以下40.17%40.17%30%-60%30%-60%11
4、.11%11.11%60%60%以上以上16.24%16.24%3.高职高专英语专业的教师情况-到国外学习或进修情况到国外学习或进修情况教教师师人数人数占占调查调查院校院校总总数百分数百分比比0 021.40%21.40%1-51-5人人30.80%30.80%5-105-10人人10.30%10.30%1010人以上人以上0.85%0.85%4.高职高专院校与企业合作的主要模式与企与企业业合作方式合作方式占占调查调查院校院校总总数百数百分比分比实习实习基地基地72.60%72.60%就就业协议业协议35.00%35.00%订单订单式培养式培养18.80%18.80%项项目开目开发发5.10%
5、5.10%5.英语专业学生入学英语水平：英语专业学生入学英语水平：学生水平学生水平占占调查调查院校院校总总数百分比数百分比水平差水平差23.90%23.90%水平一般水平一般13.70%13.70%水平参差不水平参差不齐齐7.70%7.70%水平偏好水平偏好5.98%5.98%6.对高职高专英语专业教学改革的建对高职高专英语专业教学改革的建议（议（1）规划教材建设，编写适用于高职高专学生的规范规划教材建设，编写适用于高职高专学生的规范性教材性教材提高师资水平，加强师资培养力度提高师资水平，加强师资培养力度课程设置的合理性，纳入实用课程，增加实践课课程设置的合理性，纳入实用课程，增加实践课程程培
6、养应用型人才培养应用型人才增加学术交流活动，建立专业教学研究的交流平增加学术交流活动，建立专业教学研究的交流平台（网络）台（网络）加强校企合作加强校企合作加强校际横向联系加强校际横向联系6.对高职高专英语专业教学改革的建对高职高专英语专业教学改革的建议（议（2）规范资格证考试规范资格证考试教学与就业紧密相关，加强学生就业指导与定位教学与就业紧密相关，加强学生就业指导与定位改革教学内容改革教学内容开辟校内外实训基地开辟校内外实训基地培养学生口语交际能力培养学生口语交际能力让模块化教学更加深入英语教学让模块化教学更加深入英语教学提出切实可行的教学大纲，制定完善的教学大纲提出切实可行的教学大纲，制定
7、完善的教学大纲召开教学研讨会召开教学研讨会专业开设要有行业背景，适应市场需求专业开设要有行业背景，适应市场需求侧重网络资源侧重网络资源二、电大英语专业问卷调查信息1.电大的英语专业专科如何定位？实用性 专科英语应为继续攻读本科奠定基础为日后就业提供职业技能训练 2.有无必要与职业技能资格证书或英语过级证书挂钩？-有3.与何种职业技能资格证书或英语过级证书挂钩？电大：电大：导游证导游证PETSPETS3 3，4 4CETCET4 4BECBEC报关员报关员跟单员跟单员秘书。秘书。小学教师上岗小学教师上岗证。证。高职高专高职高专：剑桥剑桥商商务务英英语语21.40%21.40%全国国全国国际际商商
8、务务英英语证书语证书19.70%19.70%导导游游资资格格证证18.80%18.80%教教师资师资格格证证12.80%12.80%外外贸单证员贸单证员11.10%11.10%四六四六级级英英语语8.54%8.54%跟跟单员单员5.98%5.98%涉外文秘涉外文秘4.27%4.27%秘秘书证书证3.41%3.41%业务员业务员2.56%2.56%报检员报检员2.56%2.56%4.以何种方式与证书挂钩？不增加学生经济负担，不增加手续的复杂程度的情况下 要有选择性和针对性，不宜规定过死，可把证书考试放在选修课程里从课程设置和考试挂钩 电大：电大：电大：电大：专业基础课模块（基础知专业基础课模块（
9、基础知识模块）（必修），如听识模块）（必修），如听力、口语、阅读力、口语、阅读专业技能课模块（专业课专业技能课模块（专业课程知识模块）（选修）如程知识模块）（选修）如翻译、写作、商务、物流、翻译、写作、商务、物流、会计、旅游等会计、旅游等特别技能需求模块（如单特别技能需求模块（如单一口语、听力模块）等一口语、听力模块）等 高职高专：高职高专：高职高专：高职高专：专业基础课专业基础课选修课选修课公共基础课公共基础课专业课专业课实践课实践课专业技能课专业技能课专业核心课专业核心课专业实践课专业实践课综合素质拓展课综合素质拓展课5.专业课程体系结构专业课程体系结构6.电大的专、本科英语专业应该如何衔接？在哪些方面衔接？专科毕业直接进入本科学习，学分可累计，转换，缩短修业年限 一次性列出所有课程，以学分为突破口，达到一定分即为专科，再达到一定分值就为本科，模糊专科、本科界限 没有学习过专科课程直接进入本科的要增加基础课程 7.如何发挥全国电大的系统优势?资源共享，集中优势力量，协同合作加深沟通，地方多反映，中央多调查不宜全面开花，应集中优势建设精品课程 8.应该通过什么方式进行有效合作？“课程组”的形式资源建设要有一线教师参与 课程设置适当下放，地方特色Thank You for Your Patience.