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1、中小学教师教育技术能力培训我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版 初级）初级）初级）初级）北京师范大学出版社北京师范大学出版社北京师范大学出版社北京师范大学出版社2培训课程简介培训课程简介 教师的专业化程度是凭借教师的专业化程度是凭借教师的专业化程度是凭借教师的专业化程度是凭借“实践性知识实践性知识实践性知识实践性知识”来加来加来加来加以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的以保障的，而实践性知识是通过日常
2、教育实践的以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的创造与反思过程才得以形成的。创造与反思过程才得以形成的。创造与反思过程才得以形成的。创造与反思过程才得以形成的。教师的专业知识教师的专业知识=学科知识学科知识+实践性知识实践性知识n n教师的学科知识教师的学科知识教师的学科知识教师的学科知识包括：学科内容的专业知识、教育学、心包括：学科内容的专业知识、教育学、心包括：学科内容的专业知识、教育学、心包括：学科内容的专业知识、教育学、心理学的科学原理与技术等。其属性为显性知识。理学的科学原理与技术等。其属性为显性知识。理学的科学原理与技术等。其属性为显性知识。理学的科学原理与技术等。其属性为显性
3、知识。n n教师的实践性知识，即教师的实践性知识，即教师的实践性知识，即教师的实践性知识，即经验性知识经验性知识经验性知识经验性知识，包括：包括：包括：包括：（1 1）依存于依存于依存于依存于情境的经验性知识情境的经验性知识情境的经验性知识情境的经验性知识；（；（；（；（2 2）“案例性知识案例性知识案例性知识案例性知识”；（；（；（；（3 3）以实践性问以实践性问以实践性问以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识
4、和拥有个性的有个性的有个性的有个性的“个体性知识个体性知识个体性知识个体性知识”。3培训课程简介培训课程简介4培训课程简介培训课程简介例例理理演绎性思维，以理演绎性思维，以理演绎性思维，以理演绎性思维，以理释例，以理证例释例，以理证例释例，以理证例释例，以理证例归纳性思维，从例归纳性思维，从例归纳性思维，从例归纳性思维，从例到理，以例示理到理，以例示理到理，以例示理到理，以例示理5培训课程简介培训课程简介个体学习个体学习个体学习个体学习集体学习集体学习集体学习集体学习面对面授课面对面授课面对面授课面对面授课网络学习网络学习网络学习网络学习模块1 培训准备观摩案例、积极思考、合作分享7模块1 活
5、动介绍l活动活动1 1：感受教育技术感受教育技术(70)(70)(70)(70)l活动活动2 2：认识培训项目认识培训项目(50)(50)(50)(50)l活动活动3 3：创建学习团队创建学习团队(35)(35)(35)(35)l活动活动4 4：管理个人资料管理个人资料(25)(25)(25)(25)8活动3-4 创建学习团队l第1步 建立学习小组（10）l看图找伙伴l各组指导教师就位l推选组长l设计小组标志l第2步 建立小组学习作品文件夹（10）l各小组按教材P16中的图1-4建立小组学习作品文件夹9活动活动1 1 感受教育技术感受教育技术l第第1 1步：步：观摩教学案例之一观摩教学案例之一
6、（1010）l第第2 2步：步：分析教学案例之一分析教学案例之一（1515）l第第3 3步：步：观摩教学案例之二观摩教学案例之二（1010）l第第4 4步：步：分析教学案例之二分析教学案例之二（1515）l第第5 5步：步：对比案例对比案例（2020）10第第1 1步：观摩教学案例之一步：观摩教学案例之一案例案例案例案例1-1 1-1 1-1 1-1 教育技术能做什么之一教育技术能做什么之一教育技术能做什么之一教育技术能做什么之一(案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目)11第第2步：分析教学案例步：分析教学案例1-1。根据。根据案例案例案例案例1-1
7、1-11-11-1，请学员结合表，请学员结合表1-1中所列的相关分析主题，进行自由讨论。中所列的相关分析主题，进行自由讨论。表表1-1 案例案例1-1分析记录表分析记录表分析分析项项目目分析意分析意见见 使用使用DVDDVD光光盘资盘资源后，源后，课课堂教学中堂教学中发发生了哪些生了哪些变变化？化？DVD DVD光光盘资盘资源在源在课课前有什么作用？前有什么作用？DVD DVD光光盘资盘资源在源在课课上有什么作用？上有什么作用？DVD DVD光光盘资盘资源在源在课课后有什么作用？后有什么作用？你你对对本案例有什么改本案例有什么改进进建建议吗议吗？你你对对“教育技教育技术术能做什么能做什么”有何
8、感有何感想？想？12案例1-1分析意见的记录与分享l从教师机中下载表1-1到小组作品文件夹的“我的练习作品”中；l小组填写表1-1，并上传到教师机中；l同时将各栏的分析意见书写到下发的及时贴中，注明小组的编号或者标志，粘贴到墙上表1-1中。13第第3 3步：观摩教学案例之二步：观摩教学案例之二案例案例案例案例1-2 1-2 1-2 1-2 教育技术能做什么之二教育技术能做什么之二教育技术能做什么之二教育技术能做什么之二14第第4步：分析教学案例步：分析教学案例1-2。根据。根据案例案例案例案例1-21-21-21-2，请学员结合表，请学员结合表1-2中所列的相关分析主题，进行自由讨论。中所列的
9、相关分析主题，进行自由讨论。表表1-2 案例案例1-2分析记录表分析记录表分析分析项项目目分析意分析意见见 技技术术在在这这堂堂课课中所起的作用是什么中所起的作用是什么？你你对对本安全有什么改本安全有什么改进进意意见吗见吗？通通过过本案例，你本案例，你对对“教育技教育技术术能做能做什么什么”，有何感想？，有何感想？15第五步 对比案例 通过对前面两则案例的观摩，你觉得它们在哪些方面是相似的，在通过对前面两则案例的观摩，你觉得它们在哪些方面是相似的，在通过对前面两则案例的观摩，你觉得它们在哪些方面是相似的，在通过对前面两则案例的观摩，你觉得它们在哪些方面是相似的，在哪些方面是不同的？请将你的思考
10、结果记录在下面的图中（图哪些方面是不同的？请将你的思考结果记录在下面的图中（图哪些方面是不同的？请将你的思考结果记录在下面的图中（图哪些方面是不同的？请将你的思考结果记录在下面的图中（图1-11-11-11-1）。）。）。）。共同之处共同之处案例案例1-11-1案例案例 1-21-2图图1-1 两个案例的比较两个案例的比较16两个案例分析意见的记录与分享l从教师机中下载表1-2到小组作品文件夹的“我的练习作品”中；l小组填写表1-2，并上传到教师机中；l将表1-2和比较图的分析意见书写到下发的及时贴中，注明小组的编号或者标志，粘贴到墙上表1-2和维恩图中。17活动活动2 2 认识培训项目认识培
11、训项目l l第第1 1步：步：了解培训项目了解培训项目（30303030）l l第第2 2步：步：认识支持网站与配套光盘认识支持网站与配套光盘(10)(10)(10)(10)l l第第3 3步：步：明确预期的学习成果明确预期的学习成果(10)(10)(10)(10)活动活动活动活动2 2总时间：总时间：总时间：总时间：5050分钟分钟分钟分钟18第1步：了解培训项目l1.了解中小学教师教育技术能力标准了解中小学教师教育技术能力标准 2004年年12月，教育部颁布的中小学教师教育技月，教育部颁布的中小学教师教育技术能力标准（试行）术能力标准（试行）,（全文见本书附录（全文见本书附录2或配套光或配
12、套光盘：盘：模块模块1参考资料参考资料中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准（试行），为方便起见，以下简称标准。（试行），为方便起见，以下简称标准。19第1步：了解培训项目l请研读该标准全文，并概括教师教育技术能力四大请研读该标准全文，并概括教师教育技术能力四大组成部分的基本要求：组成部分的基本要求：意识与态度意识与态度 知识与技能知识与技能应用与创新应用与创新 社会责任社会责任 20第1步：了解培训项目l2.了解培训课程的内容了解培训课程的内容 2005年年4月，教育部发布了关于启动实施全国中小学教师教月，教育部发布了关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知。育技术
13、能力建设计划的通知。本培训教材就是根据标准要求，参考教学人员初级培训大本培训教材就是根据标准要求，参考教学人员初级培训大纲编写的，共设计了八个模块。纲编写的，共设计了八个模块。模块一模块一模块一模块一 培训准备培训准备培训准备培训准备 模块二模块二模块二模块二 初识教育技术初识教育技术初识教育技术初识教育技术 模块三模块三模块三模块三 教学媒体与资源利用教学媒体与资源利用教学媒体与资源利用教学媒体与资源利用 模块四模块四模块四模块四 授导型教学的设计授导型教学的设计授导型教学的设计授导型教学的设计 模块五模块五模块五模块五 探究型学习的设计探究型学习的设计探究型学习的设计探究型学习的设计 模块
14、六教学实施方案设计模块六教学实施方案设计模块六教学实施方案设计模块六教学实施方案设计 模块七模块七模块七模块七 信息技术与课程整合探讨信息技术与课程整合探讨信息技术与课程整合探讨信息技术与课程整合探讨 模块八模块八模块八模块八 成果整理与展示成果整理与展示成果整理与展示成果整理与展示 21第2步：认识支持网站与配套光盘l1.浏览光盘浏览光盘 光盘主要提供了学习过程中可能需要使用到的与光盘主要提供了学习过程中可能需要使用到的与每个模块对应的有关表格或案例等，同时还提供了一些每个模块对应的有关表格或案例等，同时还提供了一些扩展知识材料、技术支持工具和资源链接，如果你对某扩展知识材料、技术支持工具和
15、资源链接，如果你对某方面的知识有兴趣，还可以自主学习。方面的知识有兴趣，还可以自主学习。打开并浏览光盘，先阅读光盘的使用说明，初步打开并浏览光盘，先阅读光盘的使用说明，初步熟悉一下培训光盘的主要结构，并大致了解一下光盘中熟悉一下培训光盘的主要结构，并大致了解一下光盘中各板块的主要内容，以便在培训活动中自由使用。请注各板块的主要内容，以便在培训活动中自由使用。请注意：由于教材篇幅和格式限制，很多材料，包括拓展学意：由于教材篇幅和格式限制，很多材料，包括拓展学习资源、技术支持工具、教学演示课件等内容都是由光习资源、技术支持工具、教学演示课件等内容都是由光盘提供的，所以请务必弄清楚光盘的结构，以便培
16、训顺盘提供的，所以请务必弄清楚光盘的结构，以便培训顺利进行。利进行。22第2步：认识支持网站与配套光盘l2.访问培训支持网站访问培训支持网站 访问本教材的支持网站访问本教材的支持网站（http:/ 明确预期的学习成果在我们完成了每一模块的学习以后，将会获得不同在我们完成了每一模块的学习以后，将会获得不同的学习成果，如表的学习成果，如表1-3所示所示(书书P11)。作品和成果是过程性评价的重要依据http:/kechenghttp:/kecheng24课间休息15分钟教育技术什么是？如何用？模块2 初识教育技术什么是教育技术？教育技术的应用与评价26模块2 初识教育技术l回顾与分享回顾与分享(1
17、0)(10)l活动活动1 1：理解教育技术的概念理解教育技术的概念(85)(85)l活动活动2 2：理解教学设计过程理解教学设计过程(90)(90)l活动活动3 3：制作制作“我所理解的教育技我所理解的教育技术术”演示文稿演示文稿(175)(175)27活动1 感受教育技术l l第第1 1步：步：研习案例研习案例（20）l l第第2 2步：步：漫谈教育技术漫谈教育技术（25）l l第第3 3步：步：理解教育技术的基本理解教育技术的基本内涵内涵（40）28游戏热身l根据主讲教师的描述猜测一历史事件，最先猜到的小组为优胜。l1938年-1943年l11889人，14100人 l第二次世界大战 l重
18、庆29游戏热身30游戏热身l音效l视频游戏给我们的启示是什么？31第1步：研习案例l阅读P22的案例2-1和案例2-2，体会一下“教学”、“技术”、“教育技术”三间的关系，下面的等式成立吗？教育+技术=教育技术32第2步：漫谈教育技术l个人收集“教育技术”的相关术语l参看光盘资源l小组内交流个人对教育技术的理解和应用案例l教育技术对教学工作有何帮助？l新课程对教师教育技术有何新要求？l教育技术能力标准对教师专业发展有何影响？l填写表2-233第3步：理解教育技术的基本内涵教 育技 术教育技术方 法教育技术的构成教育中的技术信息技术教育信息技术34第3步：理解教育技术的基本内涵l现代教育技术学是
19、现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。35第3步：理解教育技术的基本内涵教育技教育技教育技教育技术的基术的基术的基术的基本含义本含义本含义本含义研讨中小学教师研讨中小学教师研讨中小学教师研讨中小学教师教育技术能力标准教育技术能力标准教育技术能力标准教育技术能力标准（试行）的意义（试行）的意义（试行）的意义（试行）的意义AECT94AECT94定义定义定义定义我国教育技我国教育技我国教育技我国教育技术的发展术的发展术的发展术的发展标准对教育技术标准对教育技术标准对教育技术标准对教育技术的定义的定
20、义的定义的定义信息化教育信息化教育信息化教育信息化教育36第3步：理解教育技术的基本内涵l l1994年年AECT定义：定义：1 1、教育技术学如何定义？、教育技术学如何定义？教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。开发、利用、管理和评价的理论和实践。37第3步：理解教育技术的基本内涵 2 2、教育技术学解决什么方面的问题？、教育技术学解决什么方面的问题？教教育育技技术术学习情境学习情境提供提供提供提供学习方式学习方式改变改变改变改变建设建设建设建设改善改善改善改善改变改变改变改变数字化学习资源数字化学习资源成绩评价与
21、管理成绩评价与管理教学模式教学模式38第3步：理解教育技术的基本内涵 实际上，教育技术教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术教育技术（Educational Technology）、教学技术教学技术（Instructional Technology）、学习技术学习技术（Learning Technology）等不同的名称，在我国，也曾经出现过电影过电影教育、电化教育、教育技术教育、电化教育、教育技术等不同的名称。3 3、教育技术学中的几个常用术语、教育技术学中的几个常用术语39第
22、3步：理解教育技术的基本内涵l2004年年12月月25日，教育部印发了中小学教师教育技术日，教育部印发了中小学教师教育技术能力标准能力标准(试行试行)，这是我国颁布的第一个有关中小学教，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对师的专业能力标准。该标准对教育技术教育技术教育技术教育技术作了以下定义：作了以下定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教资源的设计、开发、
23、利用、管理和评价，实现教资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。育教学优化的理论与实践。育教学优化的理论与实践。育教学优化的理论与实践。40第3步：理解教育技术的基本内涵l“信息化教育信息化教育”与教育技术与教育技术l2004年年6月，南国农先生主编的信息化教育概论中提出，月，南国农先生主编的信息化教育概论中提出，现代现代现代现代教育技术和信息化教育、电化教育教育技术和信息化教育、电化教育教育技术和信息化教育、电化教育教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是们名称虽然不同，但基本实质
24、是一样的，都是“在现代教育思想、在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率的质量和效率”，因而可以互相换用。，因而可以互相换用。l但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教信息化教信息化教信息化教育育育育”名称的流行表明名称的流行表明教育技术教育技术教育技术教育技术发展进入了一个新阶段。但从学科角发展进入了一个新阶段。但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我
25、国目前将教育技术学作为教育科学之下的二级学科。技术学作为教育科学之下的二级学科。现代教育思想和理论 现代信息技术=现代教育技术41活动2 理解教学设计过程l第第1 1步：步：研讨教学的一般过程研讨教学的一般过程（20）l第第2 2步：步：认识教学设计过程认识教学设计过程（20）l第第3 3步：步：理解教学设计的一般过程理解教学设计的一般过程（50）42第1步：研讨教学的一般过程l1.什么是教学设计什么是教学设计l 教育是科学，教学过程同样需要有科学的教育是科学，教学过程同样需要有科学的方法引领。在教学过程中，只有充分考虑每一方法引领。在教学过程中，只有充分考虑每一个环节，运用系统方法分析教学问
26、题，才能发个环节，运用系统方法分析教学问题，才能发挥教学系统的整体功能以使教学效果最优化。挥教学系统的整体功能以使教学效果最优化。43第1步：研讨教学的一般过程请结合自己的教学实践，与学友结伴讨论下列问题：请结合自己的教学实践，与学友结伴讨论下列问题：（1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？一个完整的教学过程主要包括哪些环节？（2）你在教学过程中曾经使用过哪些教学方法来解决教你在教学过程中曾经使用过哪些教学方法来解决教学中的重点与难点？能举出一些你印象比较深刻的例子和学中的重点与难点？能举出一些你印象比较深刻的例子和大家共享吗？大家共享吗？（3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？信息技
27、术的融入能为教学过程提供哪些支持？请将你与学伴的讨论重点填写在表请将你与学伴的讨论重点填写在表2-3的讨论记录表中的讨论记录表中（空表格的电子文档见（空表格的电子文档见“配套光盘：配套光盘：模块模块2作业材料作业材料表表2-3一般教学过程讨论记录表一般教学过程讨论记录表”）。44第2步：认识教学设计过程 教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。也许我们教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。也许我们已经拥有了丰富的经验，但当我们学会了观察与聆听之后，已经拥有了丰富的经验，但当我们学会了观察与聆听之后，我们也许还能够得到更好的可供参照的经验，在与别人的交我们也许还能够得到更好的可供参照的经验，在
28、与别人的交流合作中，我们可能会获得更多的处理问题的技法，也会促流合作中，我们可能会获得更多的处理问题的技法，也会促成我们对教学做出更多的思考。成我们对教学做出更多的思考。让我们把自己的想法讲述给其他学伴，同时也来听听其让我们把自己的想法讲述给其他学伴，同时也来听听其他学伴的观点，在不断的碰撞与接纳中，冲破自己的习惯性他学伴的观点，在不断的碰撞与接纳中，冲破自己的习惯性思维定势，也许是改善和提高教学效果的有效手段。在共享思维定势，也许是改善和提高教学效果的有效手段。在共享的过程中，请将自己感兴趣的观点记录在表的过程中，请将自己感兴趣的观点记录在表2-4中（空表格的中（空表格的电子文档见电子文档见
29、“配套光盘：配套光盘：模块模块2作业材料作业材料表表2-4共享记录表共享记录表”）。45第3步 理解教学设计的一般过程在在标准标准标准标准中，教学设计被定义为：中，教学设计被定义为：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教
30、学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。的过程。的过程。的过程。教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此，教学设计具有有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此，教学设计具有如下特征：如下特征：教学设计的教学设计的方法方法方法方法是：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素
31、之是：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。间及要素与整体之间的本质联系。教学设计的教学设计的过程过程过程过程是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。教学设计的教学设计的目的目的目的目的是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。46第3步 理解教学设计的一般过程结合上述定义，可以认为完整的教学设计过程一结合上述定义，可以认为完整的教学设计过程一般包括：般包括：u 前期分析前期分析前期分析前期分析uu学习需要分析学习需要分析学习需要
32、分析学习需要分析uu学习内容分析学习内容分析学习内容分析学习内容分析uu学习者分析和学习环境分析学习者分析和学习环境分析学习者分析和学习环境分析学习者分析和学习环境分析u确定目标确定目标确定目标确定目标u制订策略制订策略制订策略制订策略u选择媒体或资源选择媒体或资源选择媒体或资源选择媒体或资源u试行方案试行方案试行方案试行方案u评价和修改等过程。评价和修改等过程。评价和修改等过程。评价和修改等过程。47第3步 理解教学设计的一般过程 结合结合书书书书P31P31P31P31：案例：案例：案例：案例2-3 2-3 2-3 2-3 水污染的危害水污染的危害水污染的危害水污染的危害教案，分析教学设教
33、案，分析教学设计的一般过程。请先阅读这则教案，思考案例作者在进行计的一般过程。请先阅读这则教案，思考案例作者在进行教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。评价阶段评价阶段实施阶段实施阶段准备阶段准备阶段学习内容分析学习内容分析学习内容分析学习内容分析学习者分析学习者分析学习者分析学习者分析确定学习目标确定学习目标确定学习目标确定学习目标设计教学策略设计教学策略设计教学策略设计教学策略选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源选择教学媒体或资源学习效果评价学习效果评价学习效果评价学习效果评价48第3步 理解教学设计的一般过程 这是一则既
34、有这是一则既有“传递传递-接受接受”又有又有“引导引导-发现发现”的的教学活动设计教案，在这则案例中，教师既充当了知识教学活动设计教案，在这则案例中，教师既充当了知识的传递者的角色，又承担了引导者的角色。如果让你来的传递者的角色，又承担了引导者的角色。如果让你来围绕这一主题进行设计，你会如何安排教学过程呢？围绕这一主题进行设计，你会如何安排教学过程呢？49第3步 理解教学设计的一般过程l2 2教学设计模式教学设计模式 教学设计把教与学的理论与教学实教学设计把教与学的理论与教学实践活动紧密地联结起来，侧重于在问题求践活动紧密地联结起来，侧重于在问题求解中寻找方案并作出决策。它不是发现客解中寻找方
35、案并作出决策。它不是发现客观存在的、还不为人知的教学规律，而是观存在的、还不为人知的教学规律，而是要运用已知的教学规律去创造性地解决新要运用已知的教学规律去创造性地解决新的教学问题。的教学问题。50第3步 理解教学设计的一般过程 根据教学的目的、老师自身的经验与技巧、学生的认知根据教学的目的、老师自身的经验与技巧、学生的认知方式、教学的环境条件等的不同，许多研究者总结了多种方式、教学的环境条件等的不同，许多研究者总结了多种不同的教学设计过程模式。尽管模式千差万别，但其基本不同的教学设计过程模式。尽管模式千差万别，但其基本的构成要素是相似的，图的构成要素是相似的，图2-2呈现的是科拉克（呈现的是
36、科拉克（D.Clark）的教学设计模式。的教学设计模式。分析分析评价评价开发开发设计设计实施实施图图2-2 2-2 科拉克的动态教学设计模式科拉克的动态教学设计模式51第3步 理解教学设计的一般过程l 该模式包含分析、设计、开发、实施和评价五个环节。该模式包含分析、设计、开发、实施和评价五个环节。l 五个环节的相互关联性，反映了教学系统设计是一个五个环节的相互关联性，反映了教学系统设计是一个非线性的动态的过程，一个环节的改变会导致其他环节非线性的动态的过程，一个环节的改变会导致其他环节的相应变化。的相应变化。l 五个环节构成一个反复循环的过程，强调对教学过程五个环节构成一个反复循环的过程，强调
37、对教学过程的不断改善和优化。的不断改善和优化。l 强调了评价的重要作用，指出评价是贯穿整个教学设强调了评价的重要作用，指出评价是贯穿整个教学设计过程始终的。计过程始终的。l 强调了在教学设计的每一个环节收集并传递相关信息强调了在教学设计的每一个环节收集并传递相关信息的重要性。的重要性。52第3步 理解教学设计的一般过程l3 3信息化教学设计信息化教学设计 以往的教学设计大多以以往的教学设计大多以“教教”为中心，为中心，教学活动的安排也是以教学活动的安排也是以“教师教师”为中心来为中心来展开的，学生对知识的接收大多处于一种展开的，学生对知识的接收大多处于一种被动的状态，学生的学习缺乏自主性、活被
38、动的状态，学生的学习缺乏自主性、活跃性和创造性。跃性和创造性。53第3步 理解教学设计的一般过程所谓所谓信息化教学设计信息化教学设计，是一个实用性概念，很，是一个实用性概念，很难给以严格的定义，但是需要明确的是，本概念难给以严格的定义，但是需要明确的是，本概念的核心是强调的核心是强调“信息化教学信息化教学”的设计，而不是的设计，而不是“信息化信息化”的教学设计。的教学设计。信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术为支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、术为支撑的教学过程，
39、在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。化。54第3步 理解教学设计的一般过程信息化教学设计信息化教学设计过程可以分为过程可以分为8个步骤：个步骤：u 单元教学目标分析单元教学目标分析u 教学任务与问题设计教学任务与问题设计 u 信息资源查找与设计信息资源查找与设计u 教学过程设计教学过程设计u 学生作品范例设计学生作品范例设计u 评价量规设计评价量规设计u 单元实施方案设计单元实施方案设计u评价修改评价修改55活动活动3 3 制作制作“我所理解的教育技我所理解的教育技术术”演示文稿演示文稿l第第1 1步：步：认识演示文稿
40、的架构认识演示文稿的架构（4040）l第第2 2步：步：制作演示文稿制作演示文稿（105105）l第第3 3步：步：共享演示文稿共享演示文稿（3030）56第1步：认识演示文稿的架构l教学演示文稿基本架构和设计方法教学演示文稿基本架构和设计方法 首页首页标题标题作者作者其他信息其他信息 内容导航目录内容导航目录 使使用用的的文文字字、图图片片、音音视视频频、动动画画等等，并并需需要要考考虑虑如如何何布布局局目录目录正文正文图图 2-4 2-4 演示文稿的页面规划演示文稿的页面规划57第1步：认识演示文稿的架构应用模板建立演示文稿文档应用模板建立演示文稿文档应用模板建立演示文稿文档应用模板建立演
41、示文稿文档演示文稿保存为演示文稿保存为演示文稿保存为演示文稿保存为PowerPointPowerPoint放映格式放映格式放映格式放映格式建立大纲建立大纲建立大纲建立大纲编辑幻灯片编辑幻灯片编辑幻灯片编辑幻灯片幻灯片切换效果幻灯片切换效果幻灯片切换效果幻灯片切换效果58第2步：制作演示文稿l1请你结合请你结合“我所理解的教育技术我所理解的教育技术”演示文稿，演示文稿，和小组其他学伴一起进一步探讨对教育技术的和小组其他学伴一起进一步探讨对教育技术的理解。理解。l2小组学伴对展示的演示文稿进行评议，同时小组学伴对展示的演示文稿进行评议，同时交流制作演示文稿的经验。评议时建议从目标、交流制作演示文稿的经验。评议时建议从目标、内容、布局设计、视觉效果等方面考虑，有关内容、布局设计、视觉效果等方面考虑，有关评价标准的制订等，我们会在后面的模块中学评价标准的制订等，我们会在后面的模块中学习。习。