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1、第一单元 第一单元有四篇课文组成，都与诗有关：第一篇和第四篇是现代诗；第二篇是文包诗，包的是古诗；第三篇是古诗两首。我认为，文体是组合这一单元最大的理由。文包诗放在古诗两首前面，体现了扶放过程。两首现代诗歌各居首尾，是为了让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同。崇高 编织 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 闪耀 祝愿 波涛笔尖飞舞 笑语盈盈 情不自禁啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！啊，教师的事业多么崇高！在昨
2、天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！古今中外，古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！老师，您好！在昨天与今天之间铺设大道在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥在现实与理想之间架起金桥 啊，教师的事业多么崇高！啊，教师的事业多么崇高！笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是那是春蚕春蚕悄悄地编织悄悄地编
3、织理想的丝线理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是那是甘露甘露轻轻地撒向茁轻轻地撒向茁壮的新苗壮的新苗。用真理和智慧把人才塑造，用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。让春晖和朝霞在心灵闪耀。每当看到鲜花在幸福地开放，每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！老师，您好！笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。用真理和智慧把人才塑造，用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么啊，
4、教师的事业多么美好美好！每当看到鲜花在幸福地开放，每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！老师，您好！是谁?在我们求知的长夜里燃起戈壁滩的篝火?是您亲爱的老师用身躯点成千百支烛光；是谁?在我们成长的旅途上不断矫正人生之舵?是您亲爱的老师用人格大旗为我们领航!因为老师的爱是嫩芽上滚动的晨露，老师的爱是花朵间普照的阳光。春天，老师的爱是一抔抔泥土，胚芽在他的怀抱中萌发希望；夏天，老师的爱是润物的甘霖，生命的拔节声在嗄嗄作响；秋天，老师用爱的色泽点染世界，金色的丰收映衬着桃李的脸庞；冬季，老师用爱的洁白净化心灵，因为，他深知未来把握在自己手上。师爱是什么师爱是什么 张梦下师爱远比母爱严肃，因为她决不由于溺爱幼子而畸生营养；师爱却比父爱温柔，因为她既有父爱的理智又有母爱的慈祥。老师还是我们的朋友，但这份情却远比其他友爱宽广；老师更是我们的亲人，但这爱却比天伦之情高尚!啊，师恩如山，师爱似海，莘莘学子永远铭刻在心上!作业：作业：1 1、搜集赞美教师的诗歌读一读。、搜集赞美教师的诗歌读一读。2 2、仿照课文写一首歌颂老师的诗，、仿照课文写一首歌颂老师的诗，长短不限。长短不限。