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1、第四章第四章学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展第一节第一节 学前教育价值学前教育价值一、一、儿童受教育的可能性儿童受教育的可能性 1、生理基础：人的大脑生理基础：人的大脑 2、生理的未完成：需要接受教育生理的未完成：需要接受教育 二、儿童发展的特点二、儿童发展的特点1 1、顺序性、顺序性 2 2、波动型连续性（不平衡性）、波动型连续性（不平衡性）3 3、阶段性、阶段性 4 4、个别差异、个别差异5 5、分化与统合、分化与统合三、儿童发展的两种观点三、儿童发展的两种观点1 1、成熟优势的发展观、成熟优势的发展观代表人物：皮亚杰代表人物：皮亚杰 成熟优势发展观的理论认为，成熟是任何成熟优势发展观
2、的理论认为，成熟是任何一种发展的前提；无视成熟的练习和训练是一种发展的前提；无视成熟的练习和训练是徒劳的，不能持续的。徒劳的，不能持续的。2 2、学习优势的发展观、学习优势的发展观代表人物：华生、代表人物：华生、维果茨基、布鲁纳维果茨基、布鲁纳 学习优势的发展观将儿童认知发展的重点放学习优势的发展观将儿童认知发展的重点放在了个体的外部条件，尤其重视社会和文化在了个体的外部条件，尤其重视社会和文化这两个方面作用。这两个方面作用。3 3、我们该持有的儿童发展观、我们该持有的儿童发展观成熟优势的发展观：重视儿童的主动性，成熟优势的发展观：重视儿童的主动性，忽视了社会因素的外部影响忽视了社会因素的外部
3、影响学习优势的发展观：重视成人的指导作用，学习优势的发展观：重视成人的指导作用，忽视了儿童的主动性、创造性，在教学中忽视了儿童的主动性、创造性，在教学中容易发生容易发生“导演导演”的现象。的现象。儿童的发展史内外因共同起作用的，因而儿童的发展史内外因共同起作用的，因而我们在教学中将两种观点相结合使用，不我们在教学中将两种观点相结合使用，不可偏废其一。可偏废其一。四、关键期四、关键期1 1、关键期、关键期2 2、关键期的价值、关键期的价值（1 1）儿童的教育要及早进行）儿童的教育要及早进行（2 2）注意发现并确定关键期的出现）注意发现并确定关键期的出现 （3 3）尊重孩子发展的主动性）尊重孩子发
4、展的主动性（4 4）布置丰富的学习环境）布置丰富的学习环境 （5 5）采用科学的教育方法，鼓励孩子自由探）采用科学的教育方法，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试索、勇敢尝试 五、学前教育的价值五、学前教育的价值 （一）、学前教育对于人的发展的价值（一）、学前教育对于人的发展的价值 1 1、对于人的社会性、人格品质发展的重、对于人的社会性、人格品质发展的重要性要性 2 2、对于人的认知发展的重要性、对于人的认知发展的重要性 （二）学前教育对于教育事业、家庭和社会（二）学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值的价值 第二节第二节 学前教育目标学前教育目标一、学前教育目标概述一、学前教育目标概述教育目的教育目
5、的宏观性宏观性教育目标教育目标微观性微观性学前教育目标：幼儿园教育指导纲要学前教育目标：幼儿园教育指导纲要二、学前教育目标的功能二、学前教育目标的功能1 1、指导性、指导性2 2、确定幼儿园教学课程、确定幼儿园教学课程行为侧面：儿童中应当发展的行为种类行为侧面：儿童中应当发展的行为种类内容侧面：行为得以实现的学习领域内容侧面：行为得以实现的学习领域3 3、提供幼儿园教育评价标准、提供幼儿园教育评价标准三、学前教育目标类型三、学前教育目标类型 1 1、普遍性目标、普遍性目标特点：普遍性、模糊性、规范性特点：普遍性、模糊性、规范性2 2、行为目标、行为目标 行为目标将幼儿园要达成的教育目标，以行为
6、目标将幼儿园要达成的教育目标，以具体的行为方式的形式加以陈述，指明教具体的行为方式的形式加以陈述，指明教学活动结束后在儿童身上发生的行为变化。学活动结束后在儿童身上发生的行为变化。特点：特点：简单明了、易于把握简单明了、易于把握 不足：不足：不适用于所有课程目标不适用于所有课程目标 易泯灭师生的主体性易泯灭师生的主体性 缺乏联系、发展的眼光缺乏联系、发展的眼光3 3、生成性目标、生成性目标 生成性目标的基本宗旨是通过活动过程培生成性目标的基本宗旨是通过活动过程培养儿童获得以知识体系为支持的批判性和养儿童获得以知识体系为支持的批判性和创造性的思维能力，这是使儿童进入创造性的思维能力，这是使儿童进
7、入“知知识本质识本质”的过程。的过程。特点：过程性特点：过程性对教师的要求：对教师的要求：教师要注意观察儿童兴趣点、个性特点教师要注意观察儿童兴趣点、个性特点等多方面的变化，并根据这些变化及时调等多方面的变化，并根据这些变化及时调整自己的教学目标整自己的教学目标 要注意发挥教师的主动性、创造性要注意发挥教师的主动性、创造性 4 4、表现性目标、表现性目标 表现性目标意在成为一个主题，儿童围绕表现性目标意在成为一个主题，儿童围绕它可以运用原来学到的技能和理解了的意它可以运用原来学到的技能和理解了的意义，通过它拓展和拓深那些技能与理解，义，通过它拓展和拓深那些技能与理解，并使其具有个人特点并使其具
8、有个人特点 特点：特点：反对把教学目标技术化的取向反对把教学目标技术化的取向 注重儿童的自主性、创造性、个体注重儿童的自主性、创造性、个体性，注重课程的情境性。强调个人接受既性，注重课程的情境性。强调个人接受既有文化时的个性化，也强调个人对文化的有文化时的个性化，也强调个人对文化的创造性发展创造性发展 不主张完全取消行为目标不主张完全取消行为目标 允许差异的存在，评价上主张一种允许差异的存在，评价上主张一种批评、鉴别式的评价方式批评、鉴别式的评价方式 5 5、体验性目标、体验性目标 体验性目标，不是以儿童表现出某种变化为直接体验性目标，不是以儿童表现出某种变化为直接目的，而是期待儿童自身产生某
9、种特定内容的体目的，而是期待儿童自身产生某种特定内容的体验验 。特点：直接体验特点：直接体验 保障学力保障学力 幼儿园幼儿园 多种多样的游多种多样的游体验性学习体验性学习 戏、教育活动戏、教育活动 保障成长保障成长 第三节第三节 学前教育原则学前教育原则一、儿童本位一、儿童本位（一）保障每一位儿童的学习权（一）保障每一位儿童的学习权 大众主义大众主义平等：每一个适龄儿童都有均等、公平平等：每一个适龄儿童都有均等、公平的受教育机会的受教育机会平等、公平平等、公平高质量：每一个适龄儿童所接受的是到高质量：每一个适龄儿童所接受的是到达一定质量规格和标准的学前教育达一定质量规格和标准的学前教育 （二）
10、热爱儿童、尊重儿童（二）热爱儿童、尊重儿童 幼儿园教师应该注意以下几点：幼儿园教师应该注意以下几点：1 1、师德：平等地对待每一个儿童、师德：平等地对待每一个儿童2 2、扎实的专业知识、高素质、扎实的专业知识、高素质能够正确的能够正确的教学教学3 3、杜绝体罚、杜绝体罚 二、促进儿童的全面发展二、促进儿童的全面发展促进儿童自我意识的发展促进儿童自我意识的发展促进儿童情感的健康发展促进儿童情感的健康发展促进儿童的社会性发展促进儿童的社会性发展促进儿童交流能力的发展促进儿童交流能力的发展促进儿童认知能力的发展促进儿童认知能力的发展促进儿童感知和运动能力的发展促进儿童感知和运动能力的发展三、个性化三
11、、个性化 个性主要指在生物基础上受社会生活条件个性主要指在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的、具有调控能制约而形成的独特而稳定的、具有调控能力的、具有倾向性的各种心理特征的总和。力的、具有倾向性的各种心理特征的总和。学前儿童个性发展的心理结构包括自我调学前儿童个性发展的心理结构包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征。控、个性倾向性和个性心理特征。个性发展：个性发展：1 1、全面发展，特别是创造力、想象力的发展、全面发展，特别是创造力、想象力的发展 2 2、有独立性，独立的思维、有独立性，独立的思维 3 3、个性发展和社会性发展交融、个性发展和社会性发展交融 4 4、个性是一个永无
12、止境的完善过程、个性是一个永无止境的完善过程 四、重视游戏四、重视游戏儿童的基本活动儿童的基本活动（一）游戏的本质特征（一）游戏的本质特征 1 1、游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性、游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 2 2、游戏是一种自发的行为，具有主动性、游戏是一种自发的行为，具有主动性 3 3、游戏时一种假装行为，具有虚构性、游戏时一种假装行为，具有虚构性 4 4、游戏是一种有规则的行为，具有有序性、游戏是一种有规则的行为，具有有序性 （二）定义（二）定义 游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的规则，伴有愉悦情绪，自发、
13、自愿进行的有序活动。有序活动。（三）游戏与儿童身心发展三）游戏与儿童身心发展 1 1、游戏与儿童认知的发展、游戏与儿童认知的发展游戏与儿童语言发展：提供语言实践机会游戏与儿童语言发展：提供语言实践机会游戏与儿童创造力的发展：自由游戏能够游戏与儿童创造力的发展：自由游戏能够促进儿童创造性思维的发展促进儿童创造性思维的发展游戏与儿童问题解决：不同类型的游戏对游戏与儿童问题解决：不同类型的游戏对儿童解决不同类型问题的作用儿童解决不同类型问题的作用 2 2、游戏与儿童社会性发展、游戏与儿童社会性发展游戏是自我意识发展的催化剂游戏是自我意识发展的催化剂游戏帮助幼儿游戏帮助幼儿“去自我中心去自我中心”，逐
14、渐学习，逐渐学习从他人的角度看问题从他人的角度看问题游戏促进儿童的同伴交往游戏促进儿童的同伴交往游戏促进儿童亲社会行为的发展游戏促进儿童亲社会行为的发展 3 3、游戏与儿童情绪情感的发展、游戏与儿童情绪情感的发展游戏可以让儿童体验积极的情绪，帮助儿游戏可以让儿童体验积极的情绪，帮助儿童宣泄消极的情绪童宣泄消极的情绪游戏可以丰富、深化、促进儿童情感的发游戏可以丰富、深化、促进儿童情感的发展。展。4 4、游戏与儿童身体发展、游戏与儿童身体发展游戏是发展基本动作的重要途径游戏是发展基本动作的重要途径游戏促进儿童运动能力的提高游戏促进儿童运动能力的提高游戏促进儿童的身体发育游戏促进儿童的身体发育（四）游戏的教育意义（四）游戏的教育意义