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1、中考语文记叙文中考语文记叙文专题复习专题复习退出退出退出退出记叙文阅读记叙文阅读 （1 1）记叙文阅读，在中考现代文阅）记叙文阅读，在中考现代文阅读中所占的读中所占的份额份额较较大大（12122525分），所分），所考察考察的知识点及相关能力也比较的知识点及相关能力也比较集中集中。（2 2）中考，在命题材料的选择上较）中考，在命题材料的选择上较重视人文精神重视人文精神的挖掘，比较注重其内容的挖掘，比较注重其内容所蕴含的所蕴含的教育意义教育意义，与学生的内心世界，与学生的内心世界相贴切。相贴切。（3 3）中考选题全部出自课外选文。）中考选题全部出自课外选文。引言：引言：复习记叙文阅读，要做到以下
2、几个方面：复习记叙文阅读，要做到以下几个方面：理清记叙文的要素、人称和顺序；理清记叙文的要素、人称和顺序；分析对人物外貌、语言、动作、心理的描写，把握分析对人物外貌、语言、动作、心理的描写，把握人物性格特点；人物性格特点；理解环境描写的作用；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思，并可以辨析拓展。能归纳文章的中心意思，并可以辨析拓展。总之，考查的能力主要是总之，考查的能力
3、主要是整体阅读理解能整体阅读理解能力、分析运用能力、概括表达能力、质疑思辨力、分析运用能力、概括表达能力、质疑思辨能力。能力。研讨内容：研讨内容：一、一、记叙文文体知识记叙文文体知识 二、阅读能力二、阅读能力三、记叙文阅读基础考点归纳三、记叙文阅读基础考点归纳四、记叙文的阅读答题技法四、记叙文的阅读答题技法五、题型类举五、题型类举六、六、20102010中考备考启示与对策中考备考启示与对策记叙文文体知识：记叙文文体知识：记叙的要素记叙的要素记叙的线索记叙的线索记叙的顺序记叙的顺序记叙的人称记叙的人称表达方式表达方式描写方法描写方法修辞方法修辞方法写作手法写作手法返回返回目录目录此部分是根基，需
4、要此部分是根基，需要“砸实砸实”现现代代文文阅阅读读能能力力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收与文段的中心乃至整篇文章的主旨直与文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相关，是使用修辞方法或写作方法接相关，是使用修辞方法或写作方法的关键，在结构上起独特作用等。的关键，在结构上起独特作用等。外部语境（社会背景、文化背景）外部语境（社会背景、文化背景）内部语境（文章中心、上下文）内部语境（文章中心、上下文）理解重要词语理解重要词语 语境义语境义 理解能力理解能力 理解重要句子理解重要句子点明主旨，或与文章主旨有直接关系点
5、明主旨，或与文章主旨有直接关系具有提示引导性或总括性作用（文眼）具有提示引导性或总括性作用（文眼）运用了修辞方法或写作方法运用了修辞方法或写作方法结构上有特殊作用结构上有特殊作用,在文中反复出现的句子在文中反复出现的句子 理解重要句子理解重要句子 具体具体 概括概括 抽象抽象 阐发阐发 含蓄含蓄 解说解说分析能力分析能力把多变少把多变少把少变多把少变多 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过到崇高。高尔基曾这样说过,“,“每一本书都是一个每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人
6、类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。来了。”“兽类兽类”的含义是什么？的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？这样应用有什么好处？哪个词说明书籍的作用？这样应用有什么好处？“兽类兽类”指还没能摆脱野蛮庸俗步入文明崇高的人类。指还没能摆脱野蛮庸俗步入文明崇高的人类。“梯子梯子”，用比喻的修辞，生动形象地突出了书籍对于，用比喻的修辞，生动形象地突出了书籍对于人类摆脱人类摆脱野蛮庸俗、走向文明崇高野蛮庸俗、走向文明崇高的重要作用。的重要作用。例：例：返回返回目录目录记叙文阅读基础考点归纳记叙文阅读基础考点归纳 ：1 1、八种常用修辞方法的作用、八
7、种常用修辞方法的作用 2 2、环境描写与人物描写的作用、环境描写与人物描写的作用3 3、重要词、句的理解、重要词、句的理解4 4、文章结构作用、文章结构作用5 5、记叙顺序及写作人称的好处、记叙顺序及写作人称的好处6 6、记叙线索的形式、记叙线索的形式7 7、常用写作手法、常用写作手法8 8、句段赏析、句段赏析返回返回目录目录作用、好处题答题要求要素：作用、好处题答题要求要素：识清语文专用术语及其本身识清语文专用术语及其本身的常规作用的常规作用 结合句子语境结合句子语境 1 1、八种常用修辞方法：、八种常用修辞方法：比喻比喻使形象鲜明突出，使说理形象化通使形象鲜明突出，使说理形象化通俗易懂，语
8、言生动形象。虚化的事物具体化。俗易懂，语言生动形象。虚化的事物具体化。答题格式：运用了答题格式：运用了的修辞，的修辞，生动形象生动形象地写出了地写出了对象特对象特性，性，拟人拟人赋予事物以人的情感，使语言形象赋予事物以人的情感，使语言形象生动，富于灵性，具有激动人心的色彩。生动，富于灵性，具有激动人心的色彩。答题格式：把答题格式：把拟人化，拟人化，生动活泼地表现生动活泼地表现了了对象特点对象特点，使语言内容丰富，使语言内容丰富，夸张夸张为突出某一事物或强调某一感受，为突出某一事物或强调某一感受，给人鲜明的印象。给人鲜明的印象。排比排比使语言内容丰富，有气势，抒情酣畅使语言内容丰富，有气势，抒情
9、酣畅淋漓，使感情更加强烈。淋漓，使感情更加强烈。对偶对偶使语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦使语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦耳。耳。反复反复突出思想，强化感情，增强旋律。突出思想，强化感情，增强旋律。设问设问引起读者注意、思考，引出下文，承引起读者注意、思考，引出下文，承上启下上启下反问反问发人深省，发人深省，起强调作用，增强肯定起强调作用，增强肯定（否定）语气，引起下文，承上启下（否定）语气，引起下文，承上启下（区分：区分：设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）返回上
10、一层2 2、环境描写的作用：、环境描写的作用：自然环境描写自然环境描写 A A 交代人物活动的地点、时令和场景交代人物活动的地点、时令和场景 B B 渲染气氛，烘托人物心情渲染气氛，烘托人物心情 C C 预示人物命运、为情节发展作铺垫预示人物命运、为情节发展作铺垫社会环境描写社会环境描写 A A 描写社会状况，交代故事时代背景描写社会状况，交代故事时代背景 B B 揭示社会本质揭示社会本质 C C 铺垫下文内容、为中心服务铺垫下文内容、为中心服务“五词五词”答题法：答题法：（交代、烘托、渲染、铺垫、预示交代、烘托、渲染、铺垫、预示（暗示）（暗示），表现了人物的表现了人物的心情、心情、品质。）品
11、质。）人物描写方法人物描写方法 外貌描写外貌描写 动作描写动作描写语言描写语言描写 心理描写心理描写 神态描写神态描写运用人物描写方法的作用：运用人物描写方法的作用：生动形象（细腻准确）地表现了生动形象（细腻准确）地表现了的心理（的心理（性格、品质、形象）等，性格、品质、形象）等，更好地反映作品更好地反映作品的的主题。主题。返回上一层3、重要词、句理解、重要词、句理解品位词语可分为三类：品位词语可分为三类：准确理解并表达出在准确理解并表达出在语境语境中的中的独特含义独特含义；理解词语在理解词语在不同不同语境中的语境中的作用作用；理解词语所蕴含的不同人物不同的理解词语所蕴含的不同人物不同的情感情
12、感。理解、分析句子：理解、分析句子：要注意从句子表现出的要注意从句子表现出的人物品质人物品质、品赏、品赏精妙的精妙的词语词语、品赏、品赏修辞修辞等角度入手，表述力等角度入手，表述力求做到具体、准确。求做到具体、准确。3 3、重要词语理解、重要词语理解代词：代词：承前承前或或承后承后去找相关指代内容去找相关指代内容（一般引用原文）（一般引用原文）其它词语：其它词语：比较区分语境作用、弄清情感蕴含比较区分语境作用、弄清情感蕴含浙江宁波卷莫扎特的力量浙江宁波卷莫扎特的力量 ：2、文章第段中加点的“其”在文中指 _。文章第段中加点的“此种疗法”在文中指 _。（2分）3、指出下列句子中加黑的词语分别表明
13、了什么。（4分）（1）而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯瞎子点灯白费蜡白费蜡。（2）感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅仅仅在8个月内就完成了。参考答案：参考答案：2、莫扎特乐曲的治疗效果与众不同（或80的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特D大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低，而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯白费蜡）；音乐疗法3、（1）生动形象地表明了其他作曲家的乐曲对治疗癫痫症效果不佳。（2）准确地说明了音乐疗法见效快，效果好。（答出“见效快”或“效果好”均给2分）3、重要语句理解、赏析、重要语句理解、赏析 从理解句子的内涵、分析句子表现出的从理解句子的
14、内涵、分析句子表现出的人物品质、人物品质、品赏精妙的词语、品赏修辞等品赏精妙的词语、品赏修辞等角度入手，表述力求角度入手，表述力求做到具体、准确。做到具体、准确。如重庆卷第5题：联系选文主旨，理解第9段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。（3分）荆州卷第6题：从文中自选一个写景的句子，品析它的妙处。（3分）返回上一层4 4、文章结构作用、文章结构作用题目的作用：题目的作用：概括文章内容；概括文章内容；揭示主题；揭示主题；提示线索；提示线索；象征；象征；双关；双关；是感情的出发点；是感情的出发点；设置悬念，激发读者阅读兴趣。设置悬念，激发读者阅读兴趣。记叙文第一段的作用：记叙
15、文第一段的作用：A A环境描写：点明故事发生的地点、环境，环境描写：点明故事发生的地点、环境，营造氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。营造氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。B B其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。中间句段的作用：中间句段的作用：承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用 结尾段或句子的作用：结尾段或句子的作用：总结、照应、点明、总结、照应、点明、深化深化 a.a.总结全文，照应开头：总结全文，照应开头：或展示结局，或点明主或展示结局，或点明主旨、升华情感，目
16、的是给读者一个简明、清晰、深刻旨、升华情感，目的是给读者一个简明、清晰、深刻的印象。的印象。b.b.丰富内容、深化主题：丰富内容、深化主题：从另一角度阐述、说从另一角度阐述、说明，使文章内容更丰富，主题更深刻。明，使文章内容更丰富，主题更深刻。C.C.提出问题，引发读者思考。提出问题，引发读者思考。使文章留有余味。使文章留有余味。返回上一层5 5、记叙的三种顺序：、记叙的三种顺序：顺叙、顺叙、倒叙、倒叙、插叙插叙三种人称：三种人称：第一人称、第二人称、第三人称第一人称、第二人称、第三人称写作人称的好处：写作人称的好处：第一人称，真实可信，擅长揭示人物内心世界第一人称，真实可信，擅长揭示人物内心
17、世界，容易使读者产生身临其境之感；，容易使读者产生身临其境之感；第二人称，亲切自然；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。的限制。返回上一层6 6、常见叙事线索：、常见叙事线索：时线、地线、时线、地线、人线、人线、物线、情线等物线、情线等 找线索的方法：找线索的方法：看标题；看标题；找与主旨相关的反复出现的某个或找与主旨相关的反复出现的某个或某类词语、事物；某类词语、事物；寻抒情、议论句寻抒情、议论句 线索是贯穿全文的脉络。线索是贯穿全文的脉络。返回上一层7 7、常用写作手法：、常用写作手法：联想、想像、象征联想、想像、象征
18、铺垫、照应（呼应）铺垫、照应（呼应）对比、衬托（正衬、反衬）对比、衬托（正衬、反衬）以小见大；以小见大；设置悬念设置悬念扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）开门见山、卒章显志开门见山、卒章显志借景抒情、借物喻人、借景抒情、借物喻人、托物言志、托物言志、情景交融等情景交融等返回上一层8 8、赏析句段从三方面考虑：、赏析句段从三方面考虑：内容内容(写了什么，选材有什么独特之处写了什么，选材有什么独特之处)；形式形式(写作方法、修辞、语言特色写作方法、修辞、语言特色)；二种语言类型：通俗口语、典雅书面语二种语言类型：通俗口语、典雅书面语 三种感情色彩：褒义、贬义、中性三种感情色彩：褒
19、义、贬义、中性感情感情(文章的社会价值、意义等文章的社会价值、意义等)返回返回目录目录看文题看文题断定文体断定文体提炼中心大意（人、事、情、理）提炼中心大意（人、事、情、理）断定文章感情倾向（赞、批、引人思考等）断定文章感情倾向（赞、批、引人思考等）断定主人公断定主人公提炼主旨：提炼主旨：通过记叙了通过记叙了,表现（表达了）表现（表达了）记叙文阅读答题技法：记叙文阅读答题技法：答题前思路准备答题前思路准备阅读记叙文应该既是感性的，又是理阅读记叙文应该既是感性的，又是理性的。性的。整体把握：整体把握：其一、断定文章的感情倾向（其一、断定文章的感情倾向（是是批批是是赞赞，还是，还是引人思考等引人思
20、考等）。）。这样能更好地这样能更好地理解所读文章。理解所读文章。其二、断定主人公。其二、断定主人公。由上一步延伸由上一步延伸而来，通过情节内容，了解人物性格特点而来，通过情节内容，了解人物性格特点及反映出来的社会现实。及反映出来的社会现实。答题答题“进行时进行时”：第一、巧用信息第一、巧用信息,整体把握。整体把握。（读文不少于三遍）（读文不少于三遍）（读文不少于三遍）（读文不少于三遍）阅读过程本身就是获取信息的过程，阅阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。读质量的高低取决于捕捉信息的多少。注：平时，要注意注：平时，要注意注：平时，要注意注：平时，要注意阅读的方法、
21、速度阅读的方法、速度阅读的方法、速度阅读的方法、速度的指导、训练。的指导、训练。的指导、训练。的指导、训练。例：例：文章文章第三段第三段引用引用古人吟咏古人吟咏“陶公柳陶公柳”的诗句的诗句有什么有什么作用？作用？2009年我省初中毕业生升学考试（中考）语文试卷年我省初中毕业生升学考试（中考）语文试卷 第第20题（题（3分）分）注：特别是要对注：特别是要对局部关键性文字局部关键性文字进行反复推敲。所谓关进行反复推敲。所谓关键性文字，主要是指键性文字，主要是指“题眼题眼”。第二、审清题干第二、审清题干（题型、考点、范围等）（题型、考点、范围等）,正确理解题意正确理解题意（快速读题干不少于三遍）（快
22、速读题干不少于三遍）。参考答案：参考答案：印证印证“陶公柳陶公柳”“武昌柳武昌柳”的名称由来已久；的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了增加文章的文化内涵；赞美了(“武昌柳武昌柳”)的风姿，表达了对的风姿，表达了对陶公的怀念之情。陶公的怀念之情。（如主谓短语类试题中的（如主谓短语类试题中的谓语谓语，偏正短语类试题中的，偏正短语类试题中的修饰语修饰语，动宾短语类试题中的动宾短语类试题中的动词动词等）等）日常不可忽略日常不可忽略语法语法语法语法的教学。的教学。第三、确定区域第三、确定区域,圈点勾画。圈点勾画。现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想去编。去想
23、去编。（要坚信，大多数题目在文里是能够（要坚信，大多数题目在文里是能够“抠抠”出答出答案的。）案的。）第四、靠船下篙第四、靠船下篙,摘取原文。摘取原文。准确解答阅读题最重要最有效的方法，是准确解答阅读题最重要最有效的方法，是“靠船下篙靠船下篙”(”(在原文中找答案在原文中找答案)。（当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要（当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。）求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。）即使是归纳概括整段、整篇文意，也必须充即使是归纳概括整段、整篇文意，也必须充分利用原文。分利用原文
24、。第五、明确答题语句的主语。第五、明确答题语句的主语。表述时要注意，表述时要注意，主语应为主人公或题干所主语应为主人公或题干所提对象。提对象。第六、先拟草稿，再写全写顺。第六、先拟草稿，再写全写顺。答阅读理解题有两个基本要求，一是答阅读理解题有两个基本要求，一是“踩踩点点”得分，二是要得分，二是要文通字顺文通字顺。在答题时要在答题时要有层次地陈述有层次地陈述自己的见解。还自己的见解。还要看此题的分值。要看此题的分值。如是如是4 4分，可能至少要答分，可能至少要答2 2、3 3个个要点，不能少写。要点，不能少写。需要强调的是，简答题实际上和作文一样，需要强调的是，简答题实际上和作文一样，十分强调
25、语言表达的基本功，因此提高答题质十分强调语言表达的基本功，因此提高答题质量的唯一有效办法是量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改。先拟草稿再反复修改。返回返回目录目录题型类举题型类举：整整体体感感受受1 1、理请文章思路，理解文章主要内容。、理请文章思路，理解文章主要内容。2 2、概括文章中心意思。、概括文章中心意思。综综合合理理解解3 3、理解关键语句的含义、品味语言。、理解关键语句的含义、品味语言。4 4、欣赏作品中的形象。、欣赏作品中的形象。5 5、根据语境合理想象，补写语言、动、根据语境合理想象，补写语言、动作或心理描写。作或心理描写。题型类举：题型类举：筛筛选选信信息息6 6、根据要求
26、筛选重要信息。、根据要求筛选重要信息。7 7、对筛选的信息重新归纳整合。、对筛选的信息重新归纳整合。实实践践创创新新8 8、联系自身实际，谈感受。、联系自身实际，谈感受。9 9、对艺术特色的欣赏。、对艺术特色的欣赏。1010、对文章的思想内容和作者的观点、对文章的思想内容和作者的观点态度进行比较评价。态度进行比较评价。1111、知识积累、仿写创造以及献策设、知识积累、仿写创造以及献策设计等。计等。例题：替换与调序例题：替换与调序某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？返回返回目录目录不能。不能。因为：因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由与人们
27、认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？动词：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了的情况（表
28、程度、表限制、表时的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。例题：例题：请结合自己的读书实践，谈谈你对请结合自己的读书实践，谈谈你对“每一每一本书都是有灵魂的生命本书都是有灵魂的生命”这句话的理解。这句话的理解。解答示例：解答示例：我觉得我觉得书是有灵魂的生命，书中的人物常常书是有灵魂的生命，书中的人物常常使我们得到灵魂的升华，教育我们成长。使我们得到灵魂的升华，教育我们成长。我我曾读过钢铁是怎样炼成的一书，保尔曾读过钢铁是怎样炼成的一书，保尔.柯察金面对一次次挫折，仍执著地追求理想的柯察金面对一次次挫折，仍执著地追求理想的
29、精神，让我震动。精神，让我震动。每当我每当我遇到困难或挫折时，保遇到困难或挫折时，保尔尔.柯察金的形象便浮现在眼前，柯察金的形象便浮现在眼前，使我使我增强了克增强了克服困难的信心。服困难的信心。积累与运用积累与运用 语文基础知识体系要语文基础知识体系要熟烂于心熟烂于心文章阅读文章阅读 掌握掌握一定的阅读方法，一定的阅读方法，提高提高阅读速度阅读速度 审题审题清楚，正确、全面清楚，正确、全面理解理解题干要求（出题干要求（出题者意图）题者意图）归类归类常见题型，常见题型，总结总结类型题的一般规律类型题的一般规律 2011中考备考启示与对策：中考备考启示与对策：A1.细读冰心姥姥，说说细读冰心姥姥，说说“姥姥姥姥”这一这一称谓称谓有有哪两层含义哪两层含义？A2.结合结合文章中的相关文章中的相关语句语句，解读本文标题为一，解读本文标题为一句风流的句风流的含义含义。2011备考：备考：部分题型展望部分题型展望返回返回目录目录有要求阐义：有要求阐义：归纳辨析：归纳辨析：B1.作者举了四个例子，这作者举了四个例子，这四个例子四个例子有什么有什么不同不同？B2.大师一文感人至深。细读全文，文中哪些地大师一文感人至深。细读全文，文中哪些地方令你方令你特别感动特别感动？说出？说出三处三处，要求，要求简要概括简要概括。